《足球運球游戲與組合練習》評課稿

　　9月20日，市體育學(xué)科第二期后備班和市第五屆名師跨校帶徒活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨中小學(xué)體育研修團隊培訓第一次培訓活動(dòng)在爾儀小學(xué)舉行。

　　后備班成員孫斌杰老師展示了《足球運球游戲與組合練習》一課，課后，大家根據“組合練習”研修主題展開(kāi)了熱烈的討論。下面我就對孫老師的這節課闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　孫老師這節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢、教學(xué)手段豐富、教學(xué)效果良好，學(xué)生在孫老師的帶領(lǐng)下，完成了既定的教學(xué)目標，整個(gè)課的練習密度、強度都達到了預設的標準。

　　孫老師在課堂常規中對學(xué)生進(jìn)行四面轉法的教學(xué)，再次過(guò)程中對于有誤的學(xué)生進(jìn)行適當的提點(diǎn)，讓學(xué)生有了明顯的改編，也符合了《剛要》提出教材“七個(gè)一”中的開(kāi)始有隊列，隨后進(jìn)行了熱身操的教學(xué)，讓學(xué)生在足球操中體驗快樂(lè )，展現自我。課堂常規中孫老師通過(guò)足球鞋子的.展示讓學(xué)生了解踢球的各個(gè)部位，讓學(xué)生更加直觀(guān)、更加清楚明了。并通過(guò)腳外側、正內側、正腳背運球等形式讓學(xué)生親身體驗加深印象，同時(shí)利用腳外側運球轉身進(jìn)行腳內側傳球這個(gè)組合形式進(jìn)行練習，讓學(xué)生提前感知單個(gè)內容組合后所能夠起到的作用，最后利用兩人一組躺墊拋接球進(jìn)行素質(zhì)練習，加大學(xué)生的運動(dòng)負荷。但是，整體的教學(xué)過(guò)程中，我們還是發(fā)現了一些值得商榷的地方：

　　1.開(kāi)始部分，孫老師在開(kāi)始部分進(jìn)行課堂常規教學(xué)中把學(xué)生拉到了場(chǎng)地器材的右側，把足球器材擺放的場(chǎng)地空蕩的閑置著(zhù)，我在想是否我們可以讓學(xué)生直接在這個(gè)以布置的場(chǎng)地中直接進(jìn)行課堂常規的教學(xué)，這樣省去教師調動(dòng)隊伍的時(shí)間，還能夠使得整體效果更佳明顯。

　　同時(shí)，孫老師熱身運動(dòng)中增加了足球操的教學(xué)，對于這個(gè)足球操我們是否覺(jué)得真行有用，因為我們熱身操的教學(xué)主要的目的是為了下一個(gè)內容做好熱身準備。因此在這節課中如果要安排熱身操我們就要根據踢球部位去進(jìn)行對應的熱身，這樣才能夠達到事半功倍的效果。

　　2.基本部分，孫老師在這節課中利用標志盤(pán)劃分成幾個(gè)足球道讓學(xué)生能夠有序的進(jìn)行練習，但是我們不難發(fā)現40X60米的場(chǎng)地中，孫老師只是用到了整個(gè)場(chǎng)地的十分之一，可想而知，整體的隊形較為緊湊，學(xué)生在練習過(guò)程中放不開(kāi)，我們可以加大場(chǎng)地，讓學(xué)生有足夠的空間去展示自我。

　　3.結束部分，孫老師利用墊子進(jìn)行素質(zhì)練習，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習自由練習會(huì )顯得亂，我們是否可以讓學(xué)生自由練習后再由教師進(jìn)行統一的練習，這樣能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠做到動(dòng)作，而且學(xué)生在教師的管理下能夠有效的去完成教師所布置的任務(wù)。

　　總之，這是一節成功的體育課，孫老師根據市研修計劃中組合練習進(jìn)行教學(xué)設計，課堂中能夠很好的滲透這個(gè)組合練習的內容，讓學(xué)生的練習不再單一，而是具有連貫性，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習這個(gè)技術(shù)動(dòng)作后如何的運用，以期達到更好的教學(xué)效果。

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