高一語(yǔ)文《打開(kāi)文字的褶皺》評課稿

　　劉婷老師上的是一節詩(shī)歌鑒賞課，有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字《打開(kāi)文字的褶皺》。劉老師選取了兩首詞《虞美人》《聲聲慢》，教學(xué)設計圍繞詩(shī)歌情感展開(kāi)。

　　劉老師的教學(xué)設計符合“三三式”教學(xué)模式，完整呈現了課前三問(wèn)，課中三段，課后三思的'備課要求。

　　教學(xué)環(huán)節由舊知復習引入，學(xué)生默寫(xiě)《長(cháng)恨歌》。自然過(guò)渡到教學(xué)目標展示，明確鑒賞文本。

　　第二步是指導吟誦兩首詞。首先由學(xué)生分組朗誦，力求讀出情感，讀出感悟。然后教師范讀，劉老師準確表現出了《聲聲慢》《虞美人》的音樂(lè )美和蘊含其中的愁思，讓學(xué)生受到了啟發(fā)。

　　第三步是情感賞讀，采取分小組討論形式進(jìn)行。學(xué)生就兩首詞表現出的“愁”不同之處進(jìn)行賞析。通過(guò)合作、探究，學(xué)生進(jìn)行展示�？偨Y出往事之嘆、亡國之恨、思鄉之苦、物是人非；獨居之苦、喪夫之苦、亡國之恨等情感內涵。教師在學(xué)生探究基礎上進(jìn)一步提出兩者區別，讓學(xué)生從寫(xiě)作角度和作者身份進(jìn)一步探究。通過(guò)比較閱讀，學(xué)生掌握了兩者的情感異同，并對產(chǎn)生不同的原因進(jìn)行了深入探究，很好掌握了這兩首詞。

　　第四步拓展延伸，劉老師繼續圍繞“愁”字展示幾組詩(shī)句，讓學(xué)生誦讀、賞析，拓展同類(lèi)型詞的積累。最后留作業(yè)，讓學(xué)生賞析《聲聲慢》。

　　劉老師的這節課緊扣情感，選擇兩首詞進(jìn)行比較閱讀，引導學(xué)生細讀文本，真正做到了打開(kāi)文字的褶皺。

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