小學(xué)公開(kāi)課《從現在開(kāi)始》評課稿
洪老師老師執教的《從現在開(kāi)始》這篇課文是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。她在這節課中能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，使學(xué)生在理解的基礎上體會(huì )現代社會(huì )人與人之間理應相互尊重，和諧相處的道理。整堂課笑聲不斷， 可見(jiàn)洪老師老師上課的功力是不同凡響。在以下幾方面我覺(jué)得特別值得我學(xué)習。
1、以學(xué)生為本，注重學(xué)生的感受與體驗。
洪老師教師能夠根據新課標、根據學(xué)生挖掘教材，注重學(xué)生的生活體驗。學(xué)生通過(guò)表演、朗讀和自己的生活實(shí)際感受課文蘊含的思想。如：洪老師老師講到貓頭鷹發(fā)號施令時(shí)，請小朋友設身處地地想象假如自己是森林里的某種小動(dòng)物，如果貓頭鷹叫你白天休息，夜里做事你愿意嗎？然后在學(xué)生充分交流后引導他們說(shuō)：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說(shuō)出了自己的意見(jiàn)和想法，就叫——議論紛紛�！庇猛瑯臃椒ㄖ笇У倪�有“叫苦連天”等詞，這樣的形式指導學(xué)生釋詞朗讀，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
2、通過(guò)多種渠道，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累、感悟和運用。
抓住了重點(diǎn)詞，學(xué)生在理解的基礎上，積累了大量的常用的詞句。在學(xué)習“神氣極了”的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)做出神氣極了的樣子，這樣的詞不僅會(huì )說(shuō)，還會(huì )運用。比如在學(xué)習“叫苦連天”這個(gè)詞，老師說(shuō)：老師如果布置作業(yè)很多，你們會(huì )怎么樣呢？學(xué)生馬上用上了“叫苦連天” 這個(gè)詞。我認為我們感悟積累的目的就是為了要很好的運用。
3、圍繞情感主線(xiàn)，滲透情感目標。
洪老師能抓住兒童的特點(diǎn)，把握時(shí)機，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話(huà)情景中。該學(xué)生讀的機會(huì )很多，還采用了戴著(zhù)頭飾表演讀。這符合低年級兒童喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，有機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們會(huì )感受到獅子大王的'王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，還有對小猴上任的擔心。從神氣、激動(dòng)、擔心這一情感主線(xiàn)，讓我們每個(gè)人感覺(jué)到尊重別人，和諧相處是多么重要。在課的結尾自然延伸出，我們日常生活中應該如何互相尊重。整堂課，學(xué)生學(xué)得很有趣，我們老師聽(tīng)得很開(kāi)心。
這節課可以說(shuō)很好地體現了語(yǔ)文教學(xué)的基本規律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，有效地體現了寓教于樂(lè )，既創(chuàng )設了符合兒童心理特性的教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，充分地體現了師生的創(chuàng )新精神，使課堂教學(xué)不斷出現讓人意想不到的亮點(diǎn)。
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