尖子生培養教師講話(huà)稿
各位老師：
下學(xué)期我們各個(gè)學(xué)科就要陸續進(jìn)入了高三第一輪復習了。
我們知道，凡事“預則立，不預則廢”，在座的我們肩負著(zhù)我校再創(chuàng )歷史輝煌的使命。我們打算怎么做？怎么做得更好？這是擺在我們面前的大問(wèn)題，我們一定要積極思考和及早作出打算，將來(lái)才不至于陷于被動(dòng)。
這里我主要講三點(diǎn)。
1、錯題本、反思本師生一定要建。不僅學(xué)生要建，而且科任老師也必須要建，這是很多成功人士共同的心得體會(huì )。我們已要求多次，但是我們師生做的一直不夠，因此也就沒(méi)有發(fā)揮其應有的功能。
我們知道高三復習分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都要每個(gè)階段的訓練任務(wù)，目的也不一樣。這每一階段的知識、方法甚至思維能力形成的固化、記錄、積累都需要一個(gè)長(cháng)期由量變到質(zhì)變的過(guò)程。有時(shí)取得一些成績(jì)，不要高興太早，過(guò)不了幾天，說(shuō)不定就倒回去了，所以每進(jìn)行一步和每取得一些成績(jì)趕快固化、記錄，牢牢抓住不放，作為下一次進(jìn)步的起點(diǎn)，每走一步都要牢牢站住，站不住就等于退步。而做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵就在于及時(shí)地記錄學(xué)習中存在的問(wèn)題和一些認知的反思及感悟，這就像一堆磚頭、水泥、鋼筋，工人們建成一座房子就能存在幾十上百年，而分開(kāi)堆在那里，幾個(gè)月就被偷走了。有了感悟，就要思考和提煉，并記錄下來(lái)，成為下一次思考的起點(diǎn)，如果不這樣，很快就忘了，反過(guò)來(lái)，對于容易淡忘和退步的事情，每一階段都要有專(zhuān)門(mén)的強化，否則過(guò)久了就會(huì )積重難返。
辯證地看，學(xué)習的意義在于解決做錯題，只有錯題才能反映一個(gè)人學(xué)習過(guò)程中的不足。解決一道做錯題的價(jià)值不亞于做十道題，我們必須引導學(xué)生走出“一做就錯，錯了再做，做了又錯”的怪圈。因此對于每一次作業(yè)和每一次測驗的錯題都要仔細剖析，認真總結，想清楚當時(shí)學(xué)生為什么錯、錯在哪兒，指出學(xué)生的病根所在，從而使學(xué)生由“不知”到“知之”。我們的每周的考練就是一種很好的發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的訓練手段，可惜我們的老師也沒(méi)有完全理解這種訓練方法的真實(shí)目的，有時(shí)有所明白，但鑒于操作過(guò)程中的一些繁瑣，往往堅持做不到位，也堅持不下來(lái)。所以我們老師要積極利用手中的學(xué)生錯題積累素材，命制出具有針對性的考練試題，也減少了費力不討好的無(wú)用功做題訓練。利用師生手中的'錯題本是提高我們試卷質(zhì)量的關(guān)鍵，這是小班老師的基本功和基本要求。
2、固定時(shí)間，利用第一輪復習機會(huì )迅速解決薄弱學(xué)科。第一輪復習就是最好的補弱培強的時(shí)間和機會(huì )，不要認為尖子生基礎知識掌握的非常好，不要被表面現象所迷惑，學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò )也是殘缺不全。
下學(xué)期開(kāi)始，年級提出一點(diǎn)新要求：每周每一位老師都要安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間幫助尖子生盡快解決本學(xué)科的薄弱問(wèn)題，時(shí)間要固定，地點(diǎn)可以是辦公室，也可以是會(huì )議室等。
糾偏補短就是要在頭腦中逐漸形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )�？记皬土暘q如修房子，不是拆遷重建的過(guò)程，我們應在原有知識結構上修補加工，缺哪補哪，保證各個(gè)知識點(diǎn)的齊全完整，一個(gè)也不能少，一點(diǎn)也不能缺。接下來(lái)要在知識點(diǎn)間建立聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，由點(diǎn)到面，這樣才能應付綜合性問(wèn)題。只有知識上的準備還不夠，我們還要讓學(xué)生注意自己的答題習慣、審題習慣，有些同學(xué)常常在自己會(huì )做的題上丟分，甚至“難題會(huì )做，易題失分”，為了避免這種無(wú)謂的丟分，在平時(shí)，我們就要加強訓練，使學(xué)生更加仔細認真思維更加嚴密。
對于學(xué)生的薄弱知識、不良習慣我們要學(xué)會(huì )引導其剖析研究。所謂研究就是指做每道題都要深入思考，把自己擁有的知識盡量與所做的題聯(lián)系起來(lái)，與做過(guò)的同一類(lèi)型的題聯(lián)系起來(lái)，更重要的是要看清題后面蘊藏的種種玄機，找到這一類(lèi)題共同的考點(diǎn)。這樣解一道題后，便解決了一系列的問(wèn)題，在頭腦中又打開(kāi)了一條解題新路。也只有這樣才算真正做會(huì )了一道題，以后，在這種類(lèi)型題上出題人無(wú)論怎樣做文章，學(xué)生都能應付自如。
3、每個(gè)班級教師團隊都要在假期書(shū)寫(xiě)一份班級的尖子生培養計劃。開(kāi)學(xué)后經(jīng)過(guò)科任老師的討論研究，形成本班級的尖子生工作思路。你沒(méi)有自己的計劃，就會(huì )被別人計劃。你不爭取主動(dòng)，就會(huì )陷于被動(dòng)。我們要知道我們的野心與我們的才華要匹配，我們的期望與我們的付出要匹配，只付出60分的人，不應該做100分的夢(mèng)，因此我們要付出100%的努力。平常我們總是高估我們的付出，是的，我們確實(shí)付出了很多，但離實(shí)現期望值的距離還差得遠，如果我們不想降低期望值的話(huà)，你就不能不加倍付出了。我們不僅教育和引導學(xué)生要有夢(mèng)想，同時(shí)我們更應該有夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是支撐我們更好前行的最先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機，只有這樣，我們的工作時(shí)才更富于激情，才會(huì )有更高的干勁，才會(huì )創(chuàng )造出更為輝煌的成績(jì)來(lái)！
總之，方法都是平常法，問(wèn)題是由于我們老師和學(xué)生的理解力、自律意識和敬業(yè)程度不一，這也造成了我們尖子生培養過(guò)程中形成了“方法知道、工作也不少做、但問(wèn)題仍一直沒(méi)有很好解決”的怪圈，因此我們的尖子生培養也一直長(cháng)期不理想。我們每一位老師要想使我們的學(xué)生有高期望值和野心，我們就必須首先逼迫自己養成自律意識，又高期望值有野心有激情。試想，“一頭羊”帶一群學(xué)生和“一頭獅子”帶一群學(xué)生的團隊戰斗力的區別不就是這樣的道理嗎？所以尖子生培養別人能做到的，我們一定要做到，別人做不到的，我們也要做到！要積極主動(dòng)加強自身工作執行力和方法的研究創(chuàng )新，否則我們的尖子生培養工作永遠是不可能創(chuàng )造輝煌的！
最后，我想共勉一句話(huà)作為結束語(yǔ)：六個(gè)90%的積是不及格！
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