七年級《授人玫瑰 手留余香》評課稿
根據單元和課題內容，以及初一年級學(xué)生情況，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為此設計了以下的教學(xué)目標。
�。�1）知識目標：理解和體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的含義。
�。�2）能力目標：學(xué)會(huì )換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：理解和體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的含義和在現實(shí)生活中的意義，學(xué)習“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養成善解人意的良好品德和習慣。
由于學(xué)生對“己所不欲，勿施于人”關(guān)鍵的掌握、消化需要一定時(shí)間，而將其落實(shí)到行動(dòng)中去更是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要長(cháng)期的努力，所以根據課程標準的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：“己所不欲，勿施于人”的關(guān)鍵是本課的重點(diǎn)；如何踐行“己所不欲，勿施于人”？是本課的難點(diǎn)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)理念，我認為在教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣，要給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，引導學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)參與、善于探究、大膽質(zhì)疑、自主學(xué)習的能力，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的舞臺，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的論壇，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和鍛煉。
基于新課標的這種教育理念在在本課的教學(xué)中我主要采用“參與-合作型體驗教學(xué)模式”，教與學(xué)是老師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，也是學(xué)生與學(xué)生的互助過(guò)程。無(wú)論什么時(shí)候，都不應忘記學(xué)生這一生動(dòng)活潑的學(xué)習主體的能動(dòng)作用。作為一個(gè)老師，就應該注重這師生之間的交互作用，學(xué)生與學(xué)生之間的互助作用，滿(mǎn)足學(xué)生“歸屬、自尊、自由和娛樂(lè )”需求，以達到完滿(mǎn)的教學(xué)效果，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法，而是要有機滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“參與-合作-體驗”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，本節課采用的學(xué)法主要是自主、合作、探究的學(xué)習方法，如分組討論法、小組合作探究法等。
基于以上考慮，在課堂教學(xué)中我設計了以下幾個(gè)探究活動(dòng)：
活動(dòng)一：情境導入，感悟哲理
播放正反兩個(gè)例子，視頻《誰(shuí)扔的西瓜皮》，flash動(dòng)畫(huà)“己所不欲勿施于人”，學(xué)生參與合作討論：
你認為出現上述不同結果的原因是什么？在揚州創(chuàng )文明城的大環(huán)境下，你看到哪些類(lèi)似扔西瓜皮的不文明現象？
理由：這樣設計的好處是，視頻導入，通過(guò)體驗視頻中情節，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，兩個(gè)例子，一正一反，一經(jīng)對照，正反之異，涇渭分明。同時(shí)結合揚州創(chuàng )文明城的大背景，對不文明行為自查自省。
過(guò)渡：出現這類(lèi)社會(huì )問(wèn)題應該怎么解決呢？75位諾貝爾獎獲得者的'《巴黎宣言》也許會(huì )帶給我們幫助“人類(lèi)要想在21世紀繼續生存下去，就必須回首2500年前去尋找孔子的思想和智慧�！弊屛覀円黄鹑セ厥卓鬃拥闹腔�，從而引出flash中提到的“己所不欲，勿施于人”這句話(huà)。
結合視頻及課前預習學(xué)生不難體驗出“己所不欲，勿施于人”蘊含的人生哲理。
活動(dòng)二：參與體驗，各抒己見(jiàn)
學(xué)生蒙住眼睛，體驗交流感受，合作討論故事給我們什么啟示？
設計意圖：
通過(guò)蒙住眼睛體驗看不見(jiàn)東西的感覺(jué)，從而能夠更切身地體會(huì )盲人的世界，從而自發(fā)地認識到故事中蘊含的道理，通過(guò)合作討論，道理漸漸明朗。
活動(dòng)三：思維空間，越辯越明
小小辯論會(huì )：“己所不欲，勿施于人”就是要我們“事不關(guān)己高高掛起” 。
學(xué)生分組參與交流，1、2兩組小組合作，3、4兩組合作，圍繞各自觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)辯論。
小小辯論會(huì )激發(fā)了學(xué)生自主參與的熱情，真理越辯越明，最后形成共識，看似兩種不同觀(guān)點(diǎn)的對壘，實(shí)際上是一種合作。而把辯論引入思想品德課堂、激活思想品德課堂就是體現課改理念的有效形式之一，對辯手來(lái)說(shuō)受益非淺，提高了他們的思維能力、分析能力、口頭表達能力和應變能力；對于其他學(xué)生來(lái)講，新型的課堂模式增加了他們對思想品德課學(xué)習的興趣，引起了共鳴與思考。
在學(xué)生辯論的基礎之上，適時(shí)地加以點(diǎn)撥，如果我們能時(shí)刻注意并努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會(huì )大大減少，人與人的關(guān)系就會(huì )多一份和諧與溫馨。而能否做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們在對待他人是能否做到
“將心比心，推己及人”，從而水到渠成地突出本課的重點(diǎn)。
活動(dòng)四：情感升華，身體力行
結合時(shí)事，我們周?chē)心男┤诵枰獛椭�？學(xué)生討論交流，同時(shí)播放一組西南大旱的圖片，提出全國各地正積極響應“一人一瓶水”捐水行動(dòng)，我們也要行動(dòng)起來(lái)。以小組為單位寫(xiě)好“一人一瓶水”捐水行動(dòng)倡議書(shū)，學(xué)生投票選出最佳倡議書(shū)，以班級為單位向全校師生發(fā)出倡議！
這樣設計是想聯(lián)系當前時(shí)政，通過(guò)圖片讓學(xué)生體驗災區人民對水的渴望，設身處地感受他人的困難，積極地參與到“一人一瓶水”的倡議活動(dòng)中來(lái)，從而可以實(shí)現思想品德課的“理論—踐行”，輕輕松松突破本課的難點(diǎn)。
板書(shū)設計
第六課授人玫瑰，手留余香
一己所不欲，勿施于人
1、己所不欲，勿施于人的含義
2、做到“己所不欲，勿施于人”的關(guān)鍵
3、如何踐行“己所不欲，勿施于人”？
最后通過(guò)板書(shū)對本課進(jìn)行小結，我采用的是提綱式板書(shū)，這種板書(shū)綱目清楚，條理清晰，便于學(xué)生對于本課知識的把握。
我的說(shuō)課完畢，請老師批評指正，謝謝！
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