《肩肘倒立》評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《肩肘倒立》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《肩肘倒立》評課稿 1

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、開(kāi)始部分的音樂(lè )升溫了課堂氣氛，使學(xué)生更好的進(jìn)入上課狀態(tài)，也為基本部分的學(xué)習內容打下了好的情緒基礎，從而提高了學(xué)生學(xué)習的效率；結束部分的輕音樂(lè )配合放松拉伸，讓學(xué)生的身心得到了更充分的放松。

　　2、課堂中準備的'兩人一組一張特制小紙板，不但起到了輔助練習的作用，小紙板上附的圖示將肩肘倒立動(dòng)作更直白的呈現給了學(xué)生，從而更有效的幫助了學(xué)生學(xué)習該動(dòng)作。

　　3、本次課從練習開(kāi)始就安排了兩人一組，意圖在于告訴學(xué)生，在學(xué)習中要相互幫助，相互交流，體現合作意識。

　　4、最終達到教學(xué)目標，60%—70%的學(xué)生基本能夠完成直腿肩周倒立。

　　不足：

　　1、對于學(xué)生的練習安排交代不合理，應該讓學(xué)生在規定時(shí)間內自由練習，從而減少等待時(shí)間。

　　2、展示環(huán)節有些拖拉，可以采取多人一起示范。

　　3、游戲部分練習密度不夠，可以考慮一些組合練習。

　　《肩肘倒立》評課稿 2

　　觀(guān)摩了兩節同課異構，感覺(jué)體育課對學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展很有促進(jìn)作用，雖然沒(méi)有太大的壓力，但師生應該認真上好每一節體育課。肩肘倒立，是一個(gè)比較難的動(dòng)作，但兩個(gè)老師用了大同小異的設計方案，完成了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　從課的.過(guò)程，準備部分，課堂常規都很有序。準備活動(dòng)時(shí)，學(xué)生跑步的過(guò)程中教師帶著(zhù)學(xué)生一起活動(dòng)，而不是站在原地命令式地教學(xué)，讓課的一開(kāi)始老師就融入學(xué)生，讓上課氣氛融洽活躍，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。在中間各環(huán)節中，難點(diǎn)處，老師也有身體力行地規范示范，還讓能力強的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，以點(diǎn)帶面，學(xué)生更受啟發(fā)。

　　整個(gè)課的每一個(gè)環(huán)節，老師都設計了游戲，沒(méi)有死板的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)活動(dòng)了肩肘倒立的預備動(dòng)作。最后也是以游戲的形式放松身體，讓學(xué)生身心愉悅。這一點(diǎn)，很值得我們學(xué)習！

　　但不知為什么，最后能做到肩肘倒立，或者說(shuō)做得很標準的同學(xué)不多，可能這是一種運動(dòng)能力的鍛煉，不是一節課所能顯現的效果�？梢�(jiàn)，課堂教學(xué)的難處。但假如學(xué)生能刻苦訓練態(tài)度認真，學(xué)習效果可能會(huì )更好一些。

　　兩個(gè)體育老師都是女性，一個(gè)聲音柔弱些，一個(gè)有氣勢些，更有體育老師的范。老師的一言一行在課堂上都會(huì )帶來(lái)不同的效果！

　　由于本人是外行，沒(méi)有體育教學(xué)的經(jīng)驗，只能理解表面的東西，所以這些看法，純屬個(gè)人見(jiàn)解，不當之處，給予指正。

　　《肩肘倒立》評課稿 3

　　聽(tīng)了盛老師五年級的肩肘倒立一課使我收獲很多，在這里有一些不成熟的想法和大家探討交流一下。

　　肩肘倒立是學(xué)生們比較喜歡的技巧類(lèi)動(dòng)作，具有一定的難度和危險性，我覺(jué)得在這個(gè)時(shí)期盛老師敢于上這樣一節課，非常值得我們學(xué)習。本節課的教學(xué)對象為五年級的學(xué)生，教學(xué)內容是肩肘倒立，肩肘倒立是小學(xué)生比較喜歡的運動(dòng)項目之一，五年級學(xué)生已有一定得運動(dòng)基礎，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩定，適合這樣的教學(xué)內容。

　　盛老師在教學(xué)過(guò)程中能夠貫徹以學(xué)生發(fā)展為本和健身育人的理念。依據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知能力，在教與學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生積極營(yíng)造主動(dòng)體驗、合作交流、探究拓展的學(xué)習氛圍，將知識傳授與技能、方法的學(xué)練有機結合，用過(guò)程評價(jià)鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣，經(jīng)過(guò)努力獲得成功的成就感，懂得關(guān)愛(ài)同伴，互相幫助，從而形成正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

　　本課教案書(shū)寫(xiě)十分詳細，重難點(diǎn)突出，并且針對重點(diǎn)：壓墊伸髖、夾肘撐背和難點(diǎn)：伸髖挺腰，維持平衡如何解決都做了預設，教學(xué)目標制定的比較合理，在課的開(kāi)始部分教師通過(guò)讓學(xué)生模仿蜜蜂翅膀煽動(dòng)的動(dòng)作和躺在墊子上模仿倒騎自行車(chē)的動(dòng)作來(lái)達到輔助練習的效果，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，并且充分調動(dòng)了學(xué)生好奇的心里，使學(xué)生充滿(mǎn)興趣的來(lái)完成接下來(lái)的學(xué)習，很自然融入到主教材學(xué)習，在該環(huán)節過(guò)渡自然，學(xué)生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環(huán)節，學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到了準備活動(dòng)中，效果很好。

　　在教學(xué)過(guò)程可以看出教師經(jīng)驗豐富，教師語(yǔ)言能力、上課激情很強。體育課是一門(mén)身體實(shí)踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語(yǔ)言和上課激情對于學(xué)生的學(xué)習投入顯得尤為重要。盛老師在開(kāi)始部分模仿蜜蜂和倒騎自行車(chē)的練習中，“不錯，我們的翅膀煽動(dòng)的可以在快點(diǎn)，不然蜜蜂就掉下去了”和“我們大家騎得很快，都可以參加奧運會(huì )了”等激勵性的口語(yǔ)鼓動(dòng)士氣、肩肘倒立練習中加入有力的指令性口令，使學(xué)生可以練習的過(guò)程中提高練習的興奮性，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生可以以更加飽滿(mǎn)的態(tài)度投入學(xué)習之中。

　　教學(xué)過(guò)程比較流暢，在肩肘倒立過(guò)程中組織學(xué)生坐墊--后倒--撐腰--伸腿等動(dòng)作，進(jìn)行主教材的教學(xué)和素質(zhì)練習，組織隊形采用“四列橫隊”到底，節省了組織調動(dòng)隊伍的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習。在講授肩肘倒立重難點(diǎn)時(shí)，如何做好保護與幫助，如何針對重難點(diǎn)解決問(wèn)題，通過(guò)能力好的學(xué)生，和能力差的學(xué)生區別對待，告訴學(xué)生應該怎樣保護，這點(diǎn)很好。其次根據學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生能力超出實(shí)際能力的基礎上進(jìn)行拓展，這個(gè)環(huán)節設置的很好。再次，教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)教法運用到位，小組教學(xué)，讓學(xué)生互相幫助、互相觀(guān)摩、互相評價(jià)、討論體現學(xué)生自主學(xué)習，以學(xué)生為主。課堂組織和教師能力，教態(tài)都很好，游戲的部分教師巧妙的`通過(guò)創(chuàng )設運送救援物資的情境來(lái)對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，培養學(xué)生樂(lè )于助人，團結協(xié)作，敢于拼搏的精神，我覺(jué)得在體育課中融入德育教育是必要的。學(xué)生自我評價(jià)和教師總結評價(jià)運用的很好。

　　在基本部分運用了肩肘倒立的四項輔助練習，遵循教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則。能夠根據學(xué)生的能力進(jìn)行區別對待，降低部分學(xué)生的練習目標，使每一個(gè)學(xué)生都能夠完成自己的練習目標，體會(huì )成功的喜悅。肩肘倒立對教師素質(zhì)要求比較高，現在讓我來(lái)完成我一定不如盛老師做的好。教師在教學(xué)過(guò)程中示范非常到位，能看出盛老師平時(shí)一定經(jīng)常參加體育鍛煉，這樣的年紀還能做出這樣標準的動(dòng)作真是值得我們年輕教師去學(xué)習。教師講解準確，能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的練習效果，對于課堂中最需要幫助的學(xué)生，教師總是表現出足夠的耐心，并且能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導，幫助學(xué)生提高自己的動(dòng)作質(zhì)量并且態(tài)度和藹可親，評價(jià)準確及時(shí)。放松部分采用冥想放松方式，能夠讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )和輕松愉悅的氛圍下結束本課學(xué)習

　　本堂課從整體情況來(lái)看，學(xué)生完成目標的人數比較多，只有幾名同學(xué)做的不太到位。我記了一下練習次數，基本上都達到了預定的數量，練習密度適中。

　　針對本課我要以下兩點(diǎn)小的建議，下面和大家交流一下。

　　1.在教師示范后、講解前教師可以插入一個(gè)導入。例如：高年級的學(xué)生看到教師示范后會(huì )產(chǎn)生兩種心理，一種是對教師的欽佩；另一種是學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種強烈的嘗試欲望。這時(shí)教師不妨打破一下課堂節奏，讓學(xué)生試一試、做一做，當學(xué)生在嘗試過(guò)程中達不到動(dòng)作標準時(shí)，教師可自然引出該動(dòng)作的重難點(diǎn)，再講解示范，學(xué)生在學(xué)習時(shí)能做到有的放矢，這樣有利于把學(xué)生的注意力和興奮度牽引到教師的下一步教學(xué)當中。

　　2.第二點(diǎn)就是在上課前和練習中一定要加強學(xué)生的安全教育。

　　以上就是我對盛老師這節五年級肩肘倒立一課的一點(diǎn)看法，有什么問(wèn)題大家可以一起探討、交流。

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