《別擠啦》評課稿

　　《別擠啦》以詩(shī)歌的形式通過(guò)說(shuō)“別擠”來(lái)告訴人們屏棄不道德的行為,用寬容善良的心對待生活,人間才會(huì )更美好.今天聽(tīng)了胡老師的課，感觸頗深。

　　一，教師“吃透”教材，

　　從教材的盲點(diǎn)找隱藏的課程資源，教材中對狄更斯只是做了很簡(jiǎn)單的介紹，而且學(xué)生在學(xué)習這首詩(shī)之前根本就不知道狄更斯是誰(shuí)，是干什么的？所以在處理作者狄更斯這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師課前布置學(xué)生在課前找一找有關(guān)狄更斯的資料，對狄更斯了解得更多了，目的是讓狄更斯這個(gè)人在學(xué)生頭腦中留有印象，對他不只是淡淡的了解，同時(shí)又為后面學(xué)習詩(shī)歌時(shí)與作者的`情感融于一體做一個(gè)鋪墊。

　　二，聯(lián)系生活理解詩(shī)歌中的道理，這是本節課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。

　　學(xué)生們只要結合生活實(shí)際談出自己對這首詩(shī)歌的理解，那么這節課就是一節成功的課。所以在細讀課文時(shí)，老師讓學(xué)生把詩(shī)歌中的每一句話(huà)與生活中的現象聯(lián)系起來(lái)談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說(shuō)、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩(shī)歌時(shí)最先想到的說(shuō)給大家聽(tīng)，一人說(shuō)，大家補充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì )中的不道德現象甚至關(guān)于對世界的和平問(wèn)題的看法都談了出來(lái)。學(xué)生們自己總結了“真誠”“寬容”“善良”“健康” “和平”“和諧”“平等”等詞語(yǔ)，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應該怎樣做。

　　三，朗讀訓練扎實(shí)有效。

　　不能把語(yǔ)文課上成思想品德課，學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎上進(jìn)行的。而朗讀的梯度是先是“正確、流利”，在細讀基礎上，把握住作者的情感和在自己理解基礎上，再讀出語(yǔ)氣、讀出感情。也就是體現了語(yǔ)文課的“讀中感悟”。

　　四，給學(xué)生積極的評價(jià)。

　　“課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生將視教師為眼中的親人。從老師的積極的評價(jià)中讓學(xué)生感受到自己是對的，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是欣賞我的。老師也只有把學(xué)生放在與自己平等的地位上，用心與孩子們對話(huà)，傾聽(tīng)孩子們的看法，用學(xué)生的眼光去看世界，用欣賞的眼神去捕捉孩子們的真實(shí)，分享他們學(xué)習的快樂(lè )與煩惱，才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，才能真正創(chuàng )設一種平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生也只有在這種氛圍中才能把自己的思想打開(kāi)，才敢把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。孩子們想說(shuō)了、敢說(shuō)了，也就達到了教學(xué)內容的自主生成，也就是充分挖掘了學(xué)生資源。

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