小學(xué)五年級語(yǔ)文《少年王冕》評課稿
五年級語(yǔ)文《少年王冕》評課稿
本文王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的人物形象貫穿始終。孫老師以“少年王冕是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？”開(kāi)啟本課的教學(xué)。在教學(xué)中，引導學(xué)生抓住人物的言行引導學(xué)生走進(jìn)人物內心，并學(xué)習寫(xiě)作方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、品味語(yǔ)言文字，引導自主感悟。
教學(xué)中老師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復品讀感悟，真正走進(jìn)人物的內心世界。如教學(xué)母親與王冕的對話(huà)時(shí)，讓學(xué)生抓住“悶得慌”一詞展開(kāi)討論：王冕是不是不想去讀書(shū)了？發(fā)表各自獨特的見(jiàn)解與感受，讓學(xué)生充分感受到了一個(gè)勤奮好學(xué)、懂事孝順的王冕。同時(shí)從母親的話(huà)中體會(huì )母親心中的難過(guò)、內疚。在分析王冕的行動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生抓住“舍不得吃”體會(huì )到貧窮的王冕即使面對難得享受的美味佳肴想到的.還是他的母親，真是個(gè)孝順的孩子，“舍不得花”體會(huì )到王冕勤奮好學(xué)。
2、著(zhù)眼朗讀教學(xué)，創(chuàng )設雨后畫(huà)面。
這節課老師將朗讀訓練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節。特別是在教學(xué)雨后美景時(shí)，教師通過(guò)多種方式訓練學(xué)生的朗讀能力，如開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，師范讀，齊讀等，讓學(xué)生再現景物畫(huà)面，并指導學(xué)生背誦。整節課，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓練，再現文本的內容，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的審美情趣。
3、充分發(fā)揮想象，填補文本空白。
課文第六自然段講了王冕用三個(gè)月時(shí)間學(xué)畫(huà)荷花，但沒(méi)有具體描寫(xiě)王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的，這對于理解王冕勤奮好學(xué)的品質(zhì)顯得抽象而又空洞。于是老師設計了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)的環(huán)節，鼓勵學(xué)生自由展開(kāi)想象學(xué)生通過(guò)合理想象，暢所欲言，一個(gè)勤學(xué)苦練的少年王冕已走進(jìn)了學(xué)生的內心。這樣不僅培養了學(xué)生的想象能力，而且使王冕的形象鮮活、豐滿(mǎn)，深化了的中心。
4、適時(shí)教授寫(xiě)作方法。
在教完2-4自然段后，孫老師適時(shí)地總結寫(xiě)作方法：2-4自然段從人物的哪些方面表現王冕勤奮好學(xué)和孝敬母親的特點(diǎn)的？讓學(xué)生從中學(xué)習寫(xiě)人的方法。在教學(xué)雨后美景一段時(shí)，孫老師先后讓學(xué)生填入寫(xiě)顏色和動(dòng)作的詞，讓學(xué)生從中學(xué)習景色描寫(xiě)可以通過(guò)鮮亮的顏色和精準的動(dòng)詞來(lái)展現景物的生命活力。教師在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導，對學(xué)生的寫(xiě)作一定會(huì )有很大的幫助。
【小學(xué)五年級語(yǔ)文《少年王冕》評課稿】相關(guān)文章：
我是少年阿凡提評課稿01-05
排球課評課稿01-02
小學(xué)英語(yǔ)評課稿14篇12-29
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12