三打白骨精的評課稿

　　新大綱講求“人文性”，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)在于“情感”。在整堂課的教學(xué)中，李老師用飽滿(mǎn)的熱情，旺盛的精力，以及積極與學(xué)生商討的態(tài)度，善于運用簡(jiǎn)潔明快而富有啟發(fā)性的寓言，激勵著(zhù)學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂上處處對學(xué)生進(jìn)行幾級的鼓勵，如“你真會(huì )讀書(shū)！你理解得真透徹！你有一雙火眼金睛！……”

　　學(xué)生的回答真是精彩，讓我們感受到李老師平時(shí)教學(xué)的扎實(shí)有效，值得我們學(xué)習。

　　整堂課，李老師緊扣孫悟空的“三打”、白骨精的“三變”展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )人物的特點(diǎn)，給予學(xué)生自主閱讀的空間，提高了學(xué)生閱讀理解的能力。如果能將這一正一反兩個(gè)人物，進(jìn)行有機的.結合，不要單獨分裂開(kāi)來(lái)教學(xué)。引導學(xué)生體會(huì )由于“白骨精”的三變，才導致孫悟空的三打，情節是層層深入，矛盾是步步激化的。由于白骨精的狡猾、陰險、奸詐，才襯托出孫悟空的火眼金睛、善惡分明、明察秋毫，這樣更能體現側面人物對于主要人物的烘托作用。

　　小組合作學(xué)習井然有序，可見(jiàn)平時(shí)的訓練非常到位。

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