關(guān)于《金色的魚(yú)鉤》的評課稿
四月七日，我們到三小見(jiàn)習了，今天聽(tīng)黃老師講的是人教版第十五課《金色的魚(yú)鉤》。下面是我對黃老師的一個(gè)小小的評課稿。
一、注重揭示題目，導入新課。
黃老師在寫(xiě)好了今天要講的課題之后，首先就問(wèn)孩子們：同學(xué)們，金色讓你們想到了什么？請舉手回答。
這樣的一個(gè)問(wèn)題，立刻引起了孩子們的激情，他們紛紛舉手回答，有的回答說(shuō)“金色想起了秋天的落葉�！庇械恼f(shuō)“金色想起了美麗的童年！”有的還說(shuō)“金色讓我想起了自己的一條漂亮的裙子�！焙⒆觽兌甲鞒隽烁鞣N各樣的回答，很好的導入了新課。同時(shí)在課題上用黃色粉筆在“金色的”下面做出著(zhù)重號標志。并且又向孩子們提出，我們生活中的魚(yú)鉤是什么顏色的`，那么文中為什么要說(shuō)魚(yú)鉤是金色的。
我認為這樣從我們日常生活的現象著(zhù)手，更有利于孩子們觀(guān)察生活。并且有利于導入新課。
二、能帶領(lǐng)孩子們深入了解文章
黃老師在授課的時(shí)候向孩子們提到了幾個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)。下面是她在授課的時(shí)候給向孩子們提出的問(wèn)題：
1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(cháng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？并且要分析老班長(cháng)外貌，為何他三十多歲就像五十多歲的樣子。
2、請孩子們描述一下文中提到的三個(gè)病危戰士。
3、讓孩子們說(shuō)說(shuō)文中講到老班長(cháng)釣了魚(yú)不舍得吃，卻吃骨頭，“我”知道后哭了。為什么“我”會(huì )哭。
這三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題在課文中尋找答案的同時(shí)可以更好地有利于思維的拓展和思考方式的培養！尤其是第三個(gè)問(wèn)題的提出，能讓孩子們身臨其境的想想為何“我”會(huì )哭，也考到了孩子們如何組織答案的能力。
三、讓孩子們用心體會(huì )文章內容
我發(fā)現黃老師的這節課有個(gè)很大的特點(diǎn)是喜歡讓孩子們朗讀。尤其是分角色朗讀，通過(guò)各種角色朗讀，有利于讓孩子們領(lǐng)會(huì )文章主要人物的思想感情和各自的特點(diǎn)。
例如讓孩子們有感情的朗讀炊事班長(cháng)和病危的戰士們的話(huà)，就可以注意到他們所處地位和處境不同，語(yǔ)氣語(yǔ)調也要相應改變的道理。孩子們朗讀得特別認真，因為他們都融入了文章中了。
同時(shí)黃老師要求同學(xué)們劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。這種做法我是很提倡的，不僅讓孩子們劃下重要的句子，也讓他們積累了一定的優(yōu)美詞句，對文字積累方面很有幫助。
四、有啟發(fā)性的總結
在文章的總結中，老師向孩子們呢提問(wèn)到：這篇文章主要講到了一個(gè)在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。那么你們對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”的這句中心句是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習口語(yǔ)表達）
五、口語(yǔ)交際
讓我最受教育的是黃老師提出的這一個(gè)口語(yǔ)交際題目：假如你是“革命烈士紀念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？
孩子們都議論紛紛，并且搶著(zhù)要做解說(shuō)員，這樣開(kāi)放的話(huà)題顯然是很吸引孩子們的，不僅可以鍛煉孩子們的口才交際能力，也鍛煉了他們如果的膽量語(yǔ)言組織能力！
其實(shí)這節課我認為黃老師講得真的蠻不錯的。尤其在突出教學(xué)目的方面，有目標的要鍛煉學(xué)生的思維方式和語(yǔ)言的組織能力。這些都讓我受益匪淺�。ǖ谝淮螌�(xiě)評課稿，寫(xiě)得不是很好，希望能得到老師的指點(diǎn)哦�。海�
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