《除數是一位數除法》的評課稿范文
老師的《除數是一位數除法》一課，本課是小學(xué)數學(xué)三年級下冊第二單元中的整理與復習的內容。數學(xué)復習課的任務(wù)是為了幫助學(xué)生系統整理某一階段所學(xué)知識和技能，使之條理化、系統化，并通過(guò)查漏補缺將薄弱環(huán)節得以鞏固，提高學(xué)生自身學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。其目的是溫故知新，完善認知結構，發(fā)展數學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面的，可持續性發(fā)展。整堂課中，在俞老師的引導下，學(xué)生一直保持著(zhù)求知欲望，讓學(xué)生回顧知識,整理知識,幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識體系。在俞老師的課中，有幾個(gè)地方，我印象比較深刻，也非常欣賞。
徐老師的導入簡(jiǎn)潔、有效。在課的`一開(kāi)始,俞老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,讓學(xué)生對今天所要復習的知識一目了然,能讓學(xué)生快速的進(jìn)入復習狀態(tài).
課堂中老師提供的學(xué)習材料非常貼切。在查漏補缺的過(guò)程中，俞老師所呈現的錯題并不是書(shū)上或是練習本上的，而是來(lái)源于學(xué)生自己平時(shí)真正的錯題，這樣一來(lái)，學(xué)生就能更積極主動(dòng)的參與到判斷錯因，改正錯題中去了。
教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習主體，教師則是學(xué)生學(xué)習的引導者、參與者、組織者。徐老師的課堂中，一直有這樣引導學(xué)生：你們想不想知道？你們想不想試試？給我的感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習欲望很高，一直想認識新知，嘗試新的挑戰，這跟俞老師的設計的教學(xué)過(guò)程，以及類(lèi)型多樣的練習是分不開(kāi)的。
在課的過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一直保持著(zhù)深厚的興趣，課堂氛圍非常好，同時(shí)學(xué)生也學(xué)得扎實(shí)有效。
最后說(shuō)一點(diǎn)我認為值得改善的方面：上課時(shí)老師有點(diǎn)兒心急，有些學(xué)生的話(huà)在不知不覺(jué)中就打斷了。
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