《直線(xiàn)射線(xiàn)和角》評課稿范文
作為曲阜市實(shí)驗小學(xué)的數學(xué)教師，能親身經(jīng)歷一次教學(xué)節，讓我受益匪淺。教學(xué)節中的授課教師，都是我校中青年教師教學(xué)隊伍中的骨干力量，所以對于我們剛到實(shí)小工作的青年教師的成長(cháng)意義非凡。在六節課中，我對四年級孔艷華老師的所教授的《直線(xiàn)射線(xiàn)和角》印象尤為深刻。
《直線(xiàn)射線(xiàn)和角》是學(xué)生繼續學(xué)習幾何圖形知識的基礎，這堂課需要掌握的知識點(diǎn)多，而且比較抽象�？桌蠋熣J真把握學(xué)生已有知識經(jīng)驗，最大限度的利用直觀(guān)感知的形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，直線(xiàn)，射線(xiàn)，線(xiàn)段和角四者的過(guò)渡語(yǔ)言連貫自然，教學(xué)過(guò)程設計渾然一體。針對這節課，我從以下幾個(gè)方面點(diǎn)評：
1．導入精彩，把握學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
設置一個(gè)精美又不喧賓奪主的動(dòng)畫(huà)，問(wèn)題是幫小蟲(chóng)子找吃的。這種只存在于兒童頭腦中的充滿(mǎn)童真童趣的小問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生急于幫小蟲(chóng)子解決問(wèn)題的心理。其中可見(jiàn)教師對兒童階段學(xué)生認知水平，心理發(fā)展水平把握的準確。緊接著(zhù)教師提出問(wèn)題：誰(shuí)能設計一條更近的路？問(wèn)題簡(jiǎn)練而深刻，主動(dòng)引導學(xué)生突破眼前所得到的認知，自主發(fā)散思維，復習舊知——線(xiàn)段。尤其是小蟲(chóng)子所在的起點(diǎn)與終點(diǎn)的表示，更讓學(xué)生聯(lián)想到線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。此后讓學(xué)生討論總結線(xiàn)段的特點(diǎn)，為以后射線(xiàn)與直線(xiàn)的教學(xué)做出鋪墊。
2．探索新知，層次分明，目標準確。
“老師用激光燈射向大屏幕，可以近似的看成什么呢？”“用激光燈射向天空，它又是什么呢？”“生活中有射線(xiàn)嗎？”引導射線(xiàn)的三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，用激光燈來(lái)做教具，注重將抽象的數學(xué)模型用直觀(guān)感知的形式中展現出來(lái)，這樣學(xué)生更容易自己總結出射線(xiàn)的特征，然后鼓勵學(xué)生用發(fā)現的眼睛去尋找生活中的.射線(xiàn)，貼近生活聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認識到數學(xué)就在身邊。從射線(xiàn)過(guò)渡到直線(xiàn)尤為連貫，“從射線(xiàn)的端點(diǎn)反向延伸出一條直直的線(xiàn)，又得到什么呢？”這個(gè)過(guò)程是一個(gè)純正的數學(xué)感知過(guò)程，因為生活中沒(méi)有直線(xiàn)，這似乎給教學(xué)帶來(lái)了困難，但孔老師卻把這個(gè)任務(wù)交個(gè)學(xué)生。一句：怎么畫(huà)？讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現，最后師生互動(dòng)總結出直線(xiàn)的特點(diǎn)。真正從新課標入手，體現使學(xué)生樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手的思想。
在“過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)幾條射線(xiàn)？”時(shí)，通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)讓學(xué)生自己畫(huà)�！坝邢薜臅r(shí)間你能畫(huà)幾條？”“給你足夠多的時(shí)間你能畫(huà)幾條？”學(xué)生總結自己的發(fā)現時(shí)，一再提醒學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也體現了數學(xué)的嚴謹性。由此，在“過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)幾條射線(xiàn)？”時(shí)可以直接讓學(xué)生猜想，因為有了前面的完整表達，當學(xué)生把射線(xiàn)的知識點(diǎn)遷移到直線(xiàn)上時(shí)，就容易多了，也正好完成了教學(xué)目標。緊接著(zhù)“過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手后，用實(shí)物展臺發(fā)現學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生去點(diǎn)評，對于畫(huà)的不對的同學(xué)沒(méi)有直接否定，而是引導他發(fā)現問(wèn)題，自我提高認識。充分尊重了學(xué)生的人格，使學(xué)生認識錯誤有不會(huì )丟失尊嚴。
在教授角的讀記方法時(shí)，充分強化學(xué)生對角的以往認識，直接給出角的讀記方法。所謂該教的教，該探索的探索，以教師為主導把課堂交給學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節我感觸最深。
3．綜合練習，立本重基，循序漸進(jìn)。
在練習階段，用多種形式多種方法，有填表，分類(lèi)等等。從不同層面鞏固新知，從不同高度讓學(xué)生審視自己，細化課堂，深化理解，讓學(xué)生懂得，記得，做得。
聽(tīng)孔老師的課可以看到更多的閃光點(diǎn)，更多的新意。教態(tài)從容自如，教學(xué)過(guò)程分明，課堂紀律組織方法熟練，都給我留下深刻的印象。這些都是值得我學(xué)習鉆研的地方在今后的工作中，我會(huì )更加努力提高自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，堅守一個(gè)教師應有的信念，為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展做出貢獻。
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