《籃球直線(xiàn)運球》評課稿范文
本人就顧老師的籃球直線(xiàn)運球談一下個(gè)人的幾點(diǎn)看法：
1、從教學(xué)內容和目標上：嚴格意義上來(lái)說(shuō)此內容應該是水平一的內容，但顧老師把到拿到水平二來(lái)上的話(huà)，那么對學(xué)生掌握的.技術(shù)要求肯定就要提高了。顧老師在教案中教學(xué)目標其中說(shuō)75%的學(xué)生能直線(xiàn)運球6米以上，而本次課學(xué)生僅僅掌握了走著(zhù)運球且都是短距離，連慢跑都沒(méi)有，可見(jiàn)要求過(guò)低。
2、從教材的處理上：教師對教學(xué)內容的重難點(diǎn)設置在課堂上沒(méi)有很好地得到體現，只是形而上學(xué)，教師只是強調了讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，而忘了也要“樂(lè )中學(xué)”。所以上課之前對教材的研究是必不可少的。
3、從教學(xué)方法上：教師對本堂課花了很多心思，比如熟悉球性與兔子舞的結合，讓學(xué)生靜下來(lái)的方法“吹一聲哨，拍抱著(zhù)的球三下”，這些亮點(diǎn)很值得我們學(xué)習。但教師對主要教材的教學(xué)有效的教學(xué)手段沒(méi)有很好的體現，如教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都用游戲的方法，卻沒(méi)有解決本堂課要學(xué)習的重難點(diǎn)手觸球部位及球的落點(diǎn)。另外教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程中在糾正錯誤方面也沒(méi)有體現出來(lái)，只是一步步下來(lái)，為教而教。
4、場(chǎng)地的設置：場(chǎng)地設計新穎、多樣化，利用各種自貼標志線(xiàn)、點(diǎn)等。課前布置花了很長(cháng)時(shí)間，課后也花了較長(cháng)時(shí)間收拾。個(gè)人覺(jué)得有時(shí)候太花哨不一定學(xué)習效果就好，可能合理的利用場(chǎng)上現有的線(xiàn)會(huì )更合理、有效。如用籃球場(chǎng)的邊線(xiàn)來(lái)進(jìn)行直線(xiàn)運球的教學(xué)未嘗不是一個(gè)好方法。
5、在這節課中有一個(gè)容易讓人忽視的錯誤：在教師講解示范時(shí)，老師讓前兩排學(xué)生蹲下，這時(shí)整排學(xué)生都坐在籃球上，教師沒(méi)有及時(shí)指出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題看似很小，但卻能很好地體現一個(gè)體育教師的臨場(chǎng)應變能力以及自己平時(shí)對學(xué)生的一些常規教學(xué)的態(tài)度。
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