《廬山的云霧》評課稿

　　《廬山的云霧》是通過(guò)對廬山云遮霧罩景象的描寫(xiě)，展現了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河的思想情懷。教師在課堂中利用課件，展示廬山風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。通過(guò)多媒體出示了廬山云霧的圖片，學(xué)生都情不自禁地說(shuō)：哇！很美��！

　　《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！稄]山的云霧》是一篇寫(xiě)景的文章，作者集中對廬山的云霧作了精彩的描寫(xiě)，是一篇很適合用來(lái)訓練朗讀的材料。在課堂上教師設計了多種形式的讀：自由讀，范讀，指名讀，分男女或小組比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生體會(huì )文中所描繪的景色，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。

　　教師引導學(xué)生在通讀全文的基礎上，結合多媒體的圖片，使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫(xiě)變?yōu)榫唧w的.圖像。然后再引導抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行深一步的理解。第一自然段，抓住變幻無(wú)常神秘騰云駕霧飄飄悠悠等詞語(yǔ)。其中游覽山上漫步山道的感覺(jué)，要引導學(xué)生意會(huì )。第二，三自然段，抓住段首的重點(diǎn)句子引領(lǐng)對下文的學(xué)習，并抓住比喻句，讓學(xué)生借助想象，把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體圖像。通過(guò)這樣的圖文結合，并展開(kāi)想象，把離學(xué)生生活實(shí)際的遙遠空間拉近，理解起來(lái)就容易多了。

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