《月亮灣》評課稿

　　今天非常有幸聽(tīng)到何老師和李老師的兩節精彩的語(yǔ)文課。何老師的《月亮灣》行云流水，有低年級的特色，聽(tīng)她的課就如在冬日的暖陽(yáng)下，泡了一杯熱茶一樣愜意。如果說(shuō)何老師的課是一首清新的小詩(shī)的話(huà)，那么李老師的《記金華的雙龍洞》也許就是潤物細無(wú)聲，我是低年級的老師，下面我就對何老師所執教的《月亮灣》說(shuō)一說(shuō)自己的一點(diǎn)想法。她有以下方面值得我去好好學(xué)習：

　　求真

　　自然的語(yǔ)言，真誠的感情流露對孩子是潛移默化的影響。何老師真實(shí)的課堂很讓我感動(dòng)，正如她的為人一樣真實(shí)而又自然，我認為她那親切的樣子很讓孩子喜歡她，更愿意和她交朋友，從而更喜歡語(yǔ)文。何老師能抓住兒童好奇心強的特點(diǎn)，把握時(shí)機，把學(xué)生帶進(jìn)月亮灣的美景中。例如她在導入時(shí)說(shuō)：“閉上眼睛，帶你們去一個(gè)美麗的地方，數到3就到了，”在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，學(xué)生邊欣賞著(zhù)月亮灣的美景，邊聽(tīng)著(zhù)美文，怎不令人陶醉？引導學(xué)生從自己感興趣的內容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。想讀嗎？那就打開(kāi)書(shū)來(lái)好好的讀讀吧。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。

　　求實(shí)

　　書(shū)，讓學(xué)生自己讀，著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì )自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的`，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái)�！笨梢�(jiàn)，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。何老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時(shí)間里，以讀激趣、以讀顯形、以讀啟智、以讀育人，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書(shū)課。不但課堂氣氛異�；钴S，更重要的是孩子的語(yǔ)言能力、思維能力都得到了發(fā)展與提高。

　　求易：

　　易，容易簡(jiǎn)單也，拋棄煩瑣，用最樸實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本領(lǐng)。每天，當我們跨進(jìn)教室時(shí)，我們要想想：這節課，我該教給孩子些什么？一點(diǎn)知識，一些方法，一些啟迪，還是一些積累？我認為本節課的設計思路非常清晰，用摘四顆金星的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲念。從字、詞、句、文的由易及難的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。還不失時(shí)機的在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。

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