《水鄉孕育的城鎮》評課稿范文

　　一、完成了本節課的教學(xué)目標

　　本節課的教學(xué)目標為利用中國地圖，說(shuō)出太湖流域在中國的位置，從地形圖、氣溫曲線(xiàn)圖與降水量柱狀圖中獲取有用信息，綜合分析太湖流域自然環(huán)境的特點(diǎn)，對比四個(gè)區域在景觀(guān)、人們生產(chǎn)生活方面的不同之處，理解一個(gè)地區的區域特色是自然條件和社會(huì )條件相互聯(lián)系、共同作用的結果。通過(guò)對典型案例的.剖析，學(xué)會(huì )分析區域的自然環(huán)境、人們的生產(chǎn)生活以及二者之間的關(guān)系，初步梳理因地制宜的觀(guān)念，體會(huì )我國不同區域生活內容的豐富多彩。林韻佳老師通過(guò)課前預習達到了“太湖流域在中國的位置”這一簡(jiǎn)單的教學(xué)目標。再通過(guò)自主學(xué)習、小組探究方式達到“綜合分析太湖流域自然環(huán)境的特點(diǎn)，對比四個(gè)區域在景觀(guān)、人們生產(chǎn)生活方面的不同之處，理解一個(gè)地區的區域特色是自然條件和社會(huì )條件相互聯(lián)系、共同作用的結果�！边@一目標。

　　二、學(xué)生能力的培養

　　“學(xué)案式教學(xué)”對于傳統課堂而言是一場(chǎng)改革，真正做到了以學(xué)生的學(xué)為中心，包括通過(guò)課前的導學(xué)案的預習案、課堂小組合作探究的展示案、課堂鞏固的展示案等步驟，學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)貫穿始終，充分培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力、小組合作能力，符合素質(zhì)教育的原則。

　　三、重難點(diǎn)突出

　　充分考慮到學(xué)生自我學(xué)習能力的開(kāi)發(fā)，在重難點(diǎn)問(wèn)題“水鄉如何孕育城鎮”上，讓學(xué)生自我探究、小組合作，再通過(guò)教師的講解，步步推理，得出結論，不僅有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高，也有利于學(xué)生表達能力與膽量的鍛煉，并且在這一過(guò)程中體現了學(xué)法的指導。

　　四、及時(shí)有效的當堂鞏固

　　在課堂的最后，留出5分鐘，對本節課的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的測試，了解學(xué)生的掌握狀況，不僅有利于對本堂課課堂成果的檢測，也有利于下節課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

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