算術(shù)平方根數學(xué)評課稿

　　尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家上午好。就陳老師的課，我談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

　　首先陳老師的這節課充分體現了我校課改模式“先學(xué)后導，當堂達標”，并且陳老師加入了自己的理解元素，把我校課堂五環(huán)節“學(xué)”“展”“評”“導”“練”溶于課堂中。我認為以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習：

　　1、由正方形面積引入新課，然后讓學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)。其中學(xué)生充分展示了“獨學(xué)”和“對學(xué)”。獨學(xué)讓學(xué)生獨立思考并解決一些基礎知識。如“算術(shù)平方根概念以及表示”。對學(xué)充分體現了小組的合作交流。我們每個(gè)人有一種想法，但討論后8個(gè)人就有8種想法。通過(guò)學(xué)生有效交流，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好勝心，并培養了學(xué)生的團隊精神和競爭意識。

　　2、在學(xué)生展示方面，學(xué)生積極配合老師，由學(xué)生點(diǎn)評、演板、總結，真正體現了以學(xué)生為主體。在展示過(guò)程中，陳老師還不斷鼓勵他們，沒(méi)因他們犯錯而批評，這樣學(xué)生才能大膽展示，才能做到“寧說(shuō)錯，不錯過(guò)”，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣和動(dòng)力，使整個(gè)課堂活而不亂，氣氛和諧、融洽。

　　3、前后呼應：一開(kāi)始出示學(xué)習目標，最后通過(guò)小結本節課所學(xué)知識回到目標，達到了前后呼應。

　　4、練習題設置非常好，以練為主，達標練習題層層遞進(jìn)，先易后難，符合學(xué)生的認知規律。最后一題直擊中招讓學(xué)生體驗中招，讓學(xué)生有做題的欲望。在處理習題時(shí)，體現了獨立思考和小組交流，通過(guò)學(xué)生演板，有效扽點(diǎn)評等方式，對教學(xué)情況進(jìn)行反饋，有助于培養學(xué)生緊張積極的學(xué)習習慣，善于思考的能力。

　　5、一般的數學(xué)課是乏味、枯燥的，而陳老師的語(yǔ)言幽默詼諧。如“上道大餐”“當個(gè)小老師”，使課堂耳目一新，讓學(xué)生享受課堂。而且陳老師教態(tài)大方自然，使整個(gè)課堂流暢、和諧。

　　6、教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生完成情況，并給予積極表現的同學(xué)以掌聲，讓學(xué)生更積極參與課堂，在學(xué)生補充并指出演板錯誤時(shí)，立即做出回應并鼓勵，還不時(shí)說(shuō)有的.同學(xué)做得比老師還好此類(lèi)的話(huà)，讓學(xué)生信心加倍。陳老師真正做到“師生平等”如：請大家在本子上完成，請坐等。

　　然后我再談?wù)勔恍┎怀墒斓目捶ǎ?/p>

　　1、語(yǔ)言有些不恰當�！澳泻⒆印�，我們不應該把他們看成孩子，我們可以用“男生”，體現師生平等。

　　2、學(xué)生展示的錯誤點(diǎn)，教師應在黑板上指正出來(lái)，這樣學(xué)生才能引以為戒，并要求學(xué)生按課本例題形式等。

　　3、最后一題，陳老師說(shuō)只上兩個(gè)學(xué)生，其實(shí)可以多上幾個(gè)人，這樣才能更全面看到學(xué)生的掌握情況，也可以給更多的人展示機會(huì )。

　　4、達標練習中的基礎同步我感覺(jué)題目有問(wèn)題，要求是求算術(shù)平方根，而中間出現了負數。題目應改成“下列各數有算術(shù)平方根嗎？有的話(huà)寫(xiě)出它們的算術(shù)平方根”更準確些。

　　以上是我的一些不成熟的看法，請大家指正。

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