垂直與平行點(diǎn)評課稿

　　1、在整個(gè)學(xué)習探究過(guò)程中，我能夠給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，始終鼓勵學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎之上自己去發(fā)現、思考，自己找到最好的解決辦法，這樣不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以最大限度的參與到探索新知識的過(guò)程中。

　　2、在教學(xué)中教師教學(xué)思路清晰，能夠關(guān)注新知的生長(cháng)點(diǎn)，體現了新知動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，從始至終都緊緊抓住“以分類(lèi)為主線(xiàn)”來(lái)展開(kāi)，通過(guò)觀(guān)察、討論、交流等活動(dòng)學(xué)生逐步認識到：在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交有成直角和不成直角兩種情況。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生的認識規律，而且通過(guò)分類(lèi)、分層理解，有利于提高學(xué)生的空間想象能力。

　　3、在教學(xué)“同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系時(shí)”，我很有耐心，學(xué)生不能主動(dòng)發(fā)表自己的看法，就啟發(fā)學(xué)生找自己所畫(huà)的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系與臺上匯報同學(xué)的不同，并一個(gè)個(gè)上臺展示，再由其他同學(xué)去觀(guān)察，通過(guò)延長(cháng)發(fā)現一些直線(xiàn)是相交的關(guān)系，既調節了課堂學(xué)習氣氛，又深入研究了兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，教學(xué)效果意外出彩。

　　3、精心設計練習，把握新知的訓練點(diǎn)和拓展點(diǎn)。除了從主題圖中找垂直與平行現象，從生活中找，從幾何圖形中找，還讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺：引導學(xué)生用三根小棒擺一擺，使兩根小棒都與第三根平行或垂直。通過(guò)這些練習形式，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的.理解，進(jìn)一步拓展知識面，使學(xué)生克服學(xué)習數學(xué)的枯燥感。

　　4、課前我與同學(xué)的互相握手，對互相作了很好的鋪墊，學(xué)生對“互相垂直”理解比較好，能用三句話(huà)表達互相垂直的意思：（1）直線(xiàn)a、b互相垂直，（2）直線(xiàn)a垂直于b，（3）直線(xiàn)b垂直于a。

　　5、教師的語(yǔ)言可以更為精煉、明確。我的有效課堂調節，同學(xué)的發(fā)言越來(lái)越積極，讓人耳目一新，概念把握比較準確。

　　6、由于學(xué)生受空間想象能力所限，對“同一平面內”這一前提條件理解不夠到位，通過(guò)練習：桌上桌下的兩個(gè)小棒是否在同一平面內？學(xué)生能有初步的感知,為學(xué)生今后對空間的感知做好的鋪墊。

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