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等量代換的評課稿

時(shí)間:2020-11-05 09:15:31 稿件 我要投稿

等量代換的評課稿

  這節課《等量代換》是三年級下冊的一個(gè)數學(xué)廣角的內容,是數學(xué)中一種基本的思想方法的基礎。等量代換的思想在教材中是第一次出現,也是學(xué)生第一次接觸,而對這些剛在形象思維過(guò)渡時(shí)期的三年級學(xué)生而言,是一個(gè)非常抽象,難以理解的內容,因為他需要一定的思維能力。

  縱觀(guān)整節課,張老師上課思路清晰,始終關(guān)注“學(xué)生的已有知識經(jīng)驗”,穩步的提升學(xué)生的思維。具體來(lái)說(shuō)體現在以下幾點(diǎn):

  一.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,滲透思想

  張老師從課一開(kāi)始,就從學(xué)生的生活經(jīng)驗,平時(shí)玩的“翹翹板”中,導入這三種小動(dòng)物豬,猴,兔,他們重量的比較。在這里,豬比猴重,猴比兔重,問(wèn):豬和兔誰(shuí)重?中很自然的要去揭示,“如果沒(méi)有直接關(guān)系的2個(gè)量,要去比較的時(shí)候,必須要去找到一個(gè)中介,利用這個(gè)中介猴的作用去求豬和兔的關(guān)系。其實(shí)要找到這個(gè)中介的過(guò)程,就是我們學(xué)習這節《等量代換》的核心。張老師從課的一開(kāi)始就去滲透這種代換的思想,大大地提升了課堂的有效性。

  二. 選材適宜,激發(fā)興趣

  熟話(huà)說(shuō),興趣是做好的老師。張老師在選擇素材上,選擇學(xué)生熟悉而又喜聞樂(lè )見(jiàn)的“蹺蹺板”樂(lè )園材料呈現給學(xué)生切入課題。在例題的選擇上,教師應本著(zhù)“緣于教材高于教材”的理念設計教學(xué),自然地選擇了“蹺蹺板”中的等量關(guān)系來(lái)探索新知,而擯棄了書(shū)本中“西瓜,砝碼,蘋(píng)果”的例題,這充分地利用從學(xué)生身邊的、感興趣的事物出發(fā),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機。

  在課堂過(guò)了15分鐘左右,學(xué)生的注意力開(kāi)始渙散時(shí),張老師及時(shí)的引出“曹沖稱(chēng)象”這一內容,又重新的激起學(xué)生的`學(xué)習動(dòng)機和抽象出“石頭和大象2個(gè)數量之間的等量代換”的內涵。

  在練習環(huán)節中,通過(guò)提問(wèn)“生活中的等量代換”,如公交車(chē)換硬幣,班級星星卡等,又引起課堂的高潮,也同樣使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  通過(guò)這些素材,把抽象的概念具體化、形象化,通過(guò)引導觀(guān)察、推理、表達來(lái)幫助學(xué)生感悟等量關(guān)系。也更具有開(kāi)放性和挑戰性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中去。

  三. 自主學(xué)習,有效課堂

  “學(xué)生經(jīng)歷‘做數學(xué)、再發(fā)現、再創(chuàng )造’的過(guò)程”是關(guān)鍵。 心理學(xué)家皮亞杰認為:“活動(dòng)是認知的基礎,智慧從動(dòng)作中來(lái)! 任何學(xué)習都是一種主動(dòng)建構的過(guò)程。 在新授過(guò)程中,張老師在教學(xué)一只豬=()只兔和“一頭牛=()只羊”的過(guò)程中,提供給每一位學(xué)生獨立思考、動(dòng)手操作的機會(huì ),通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),算一算,讓學(xué)生自主地嘗試用“等量”的思想,自行去摸索出,必須要找的“中介”—1只猴的重量=3只兔的重量,2頭豬的重量=3只羊的重量,4頭豬的重量=6只羊的重量,然后再創(chuàng )造出新的等量關(guān)系,從而自主建構“等量代換”的思想。這種探究學(xué)習,最大魅力在于每一位學(xué)生都可以從探究過(guò)程中有所體會(huì )、有所體驗,有所收獲。

  四.教學(xué)設計,尊重認知

  我認為,張老師在這節課中以:學(xué)生已有知識經(jīng)驗作為教學(xué)的前提下,對課標中指出的:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必須的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。這一理念有很好的體現。

  當然人無(wú)完人,針對張老師的這節課我也提出一點(diǎn)小小的建議:

  在張老師出示的板書(shū)上面“豬=猴+猴;猴=兔+兔+兔”這里,教師可以這么簡(jiǎn)寫(xiě),但在用語(yǔ)言表達的時(shí)候如果表達成:一只豬的重量=一只猴的重量+一只猴的重量,一只猴的重量=一只兔的重量+一只兔的重量+一只兔的重量。這樣表達方式是否會(huì )更妥一些?

  以上是我的淺析,望各位老師提出您寶貴的建議和看法。謝謝!

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