《山雨》評課稿

　　《山雨》是一篇抒情散文，作者用如詩(shī)的筆調為讀者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。文中處處洋溢著(zhù)作者對山雨以及大自然的濃濃愛(ài)意和深深眷戀。全文結構清晰，先寫(xiě)山雨跟著(zhù)山風(fēng)和云霧悄然而至、再寫(xiě)雨中那令人難以忘懷的綠色、最后描述雨后幽靜山林中的余韻，學(xué)生很容易把握結構內容，但是如何感悟作者的聯(lián)想與想象就成了教學(xué)的重難點(diǎn)所在。

　　作為一位擁有18年教齡的新進(jìn)教師，曾老師大氣沉穩，流暢的粉筆字，標準的普通話(huà)，尤其是甜美的.聲音，配合文字優(yōu)美的課文，很容易將學(xué)生帶入情境。課堂上，曾老師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言精練，教學(xué)設計層次清楚，主線(xiàn)鮮明，抓住雨聲、雨色和幽靜這三個(gè)方面提問(wèn)：選擇你喜歡的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，再把你想到的畫(huà)面與小伙伴分享。全課以這樣一個(gè)問(wèn)題貫穿始終，引導學(xué)生細心品味句子。對于學(xué)生的匯報，曾老師充分尊重學(xué)生的獨特體驗，放手讓學(xué)生談感受，只做適當點(diǎn)評，賞識每一個(gè)發(fā)言的孩子，既尊重了學(xué)生的主題地位，也顯示出教師的主導性，這些都充分考驗著(zhù)曾老師的課堂駕馭能力。而對于新接手的班級，這樣自主的課堂自然也更受孩子們的青睞，能夠得到孩子們擁護的課堂自然是最融洽的，正所謂教與學(xué)、師與生音色和諧。

　　課后，組內老師積極參與評課，本著(zhù)虛心學(xué)習，共同進(jìn)步的原則，大家在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出了自己的小建議，比如對于學(xué)法的指導要更加明確清晰，再比如充分發(fā)揮自己的甜美嗓音為學(xué)生范讀指導等，相信在這種濃厚而又和諧的教研氛圍中，我們六年級語(yǔ)文組一定會(huì )更進(jìn)一步。

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