《長(cháng)城》評課稿

　　《長(cháng)城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長(cháng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。我就結合預先設定的這些教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行反思：

　　1、整節課我預設是采用了回文教學(xué)的'設計，引導學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！边@句話(huà)。使這句話(huà)就成為課堂教學(xué)中的中心句。引導學(xué)生從遠看長(cháng)城、近看長(cháng)城、建造長(cháng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解基本是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

　　2、“入境始與親”，恰當的運用多種手段,去吸引孩子們的目光，去撞擊他們的心靈，從而給他們鋪墊一個(gè)情感基調，讓他們由衷地關(guān)注、全身心地投入，是為了更好的體悟作準備。在教學(xué)“遠看長(cháng)城”時(shí)為了引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉，我從長(cháng)城的長(cháng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，結合錄象，同時(shí)理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。語(yǔ)文更多的是一種情感教育，應多把語(yǔ)文和我們情感認識更緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心里。學(xué)習完這篇課文后，同學(xué)們都認識到了有形的長(cháng)城的作用是抵御外強，保衛國家主權。課文中長(cháng)城的知識點(diǎn)學(xué)生也許能掌握得很好了，萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族驕傲和自豪，更是中華民族百折不撓、堅強不屈的象征，我們國歌中就有這個(gè)新的長(cháng)城，但是我沒(méi)有利用這個(gè)契機，及時(shí)恰當地對學(xué)生進(jìn)行更深層次、更與時(shí)俱進(jìn)的愛(ài)國情感教育，從而進(jìn)一步挖掘、引申出文章的更深層次主題——在我們心里筑起一座無(wú)形的長(cháng)城，全國人民團結起來(lái)，共同保捍衛、建設我們偉大的祖國。這樣才能將課堂提了一個(gè)高度，學(xué)生胸中回蕩的熊熊愛(ài)國豪情才根深蒂固，長(cháng)城的精神才會(huì )世代傳唱，永放光芒。

　　3、在本課教學(xué)中還存在一個(gè)缺失，就是在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我和學(xué)生的對話(huà)缺少配合。應更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生自己多讀，多說(shuō)，多思，多寫(xiě)。學(xué)生讀書(shū)后，我應創(chuàng )設各種機會(huì )放手讓學(xué)生完整地講出自己的感悟，在學(xué)生理解了思考了感悟了后我再適時(shí)指導，不能害怕學(xué)生講不出而浪費時(shí)間。也就是說(shuō)這種能力的培養既要有方法上的點(diǎn)撥，但更重要的是潛移默化的實(shí)踐，留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間，“在下水游泳中學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)”。如果不多給學(xué)生機會(huì )，久而久之就會(huì )限制了學(xué)生的思維，不樂(lè )于不善于思考問(wèn)題而只會(huì )坐等教師講現成答案。這也許就是古人所云“授之魚(yú)不如授之以漁”吧。

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