《三顧茅廬》的評課稿

　　《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統一大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。文中人物形象鮮明，故事情節生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)，這篇課文也能很好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的`優(yōu)秀作品，特別是《三國演義》產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的故事情節不難理解，因此，王老師把整節課的教學(xué)重點(diǎn)放在了“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的特點(diǎn)”上：（一是劉備的誠心誠意、求賢若渴；二是諸葛亮的雄才大略、曠世奇才）。引導學(xué)生通過(guò)“琢磨語(yǔ)言文字、體會(huì )人物情感”的過(guò)程，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　整堂課的教學(xué)，王老師以“從哪里看出劉備的誠心誠意”為線(xiàn)索，把文章的內容串聯(lián)起來(lái)，讓人有“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”之感。教學(xué)時(shí)，王老師抓住了“劉備誠心誠意拜訪(fǎng)諸葛亮”這條主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)找出表現劉備誠心誠意的重點(diǎn)詞句，并抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì )，感情讀，幫助學(xué)生很好地理解了課文內容。并能在感悟的基礎上充分朗讀，進(jìn)一步的感悟人物特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生基本能找到這些句子，并談出自己的體會(huì )。在這一環(huán)節中，王老師在學(xué)生自主感悟的基礎上，又充分體現出了其引導作用，以至于讓學(xué)生的感悟理解能夠由淺入深，充分體現了“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想。

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