《What kind of noodles would you like》英語(yǔ)評課稿

　　黃老師講授的是一節新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)話(huà)題。學(xué)習了有關(guān)這一話(huà)題的交際用語(yǔ)、詞匯，探索了動(dòng)詞與人稱(chēng)的關(guān)系， would like 的用法。

　　一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué).但是聲音稍微有點(diǎn)兒小，后排的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)可能比較吃力。

　　二、教學(xué)設計的評價(jià)

　　黃老師的教學(xué)設計構思簡(jiǎn)潔，體現師生互動(dòng)，教師主導、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念。但是講授方式比較傳統，多以跟讀單詞，拼讀單詞居多。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，單詞呈現的時(shí)間過(guò)長(cháng)，顯得有點(diǎn)兒?jiǎn)握{乏味。

　　在教學(xué)中，黃老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由于本堂課的授課內容較為簡(jiǎn)單，整節課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答還算比較積極、主動(dòng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)

　　1、教學(xué)情景創(chuàng )設好（創(chuàng )設真實(shí)語(yǔ)境、創(chuàng )設問(wèn)題語(yǔ)境））

　　本課中，在操練完句型Whatkind offood would you like?之后，黃老師What kind of noodles would you like? 讓學(xué)生對此語(yǔ)境進(jìn)行猜想，提問(wèn)，對話(huà)和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè )于表演，氣氛和悅。在知識學(xué)習中，為了避免教師一人談的局面，教師特意三次創(chuàng )設了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，運用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達，以達到讓學(xué)生運用新知識描述生活，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的，但是效果不是很明顯，老師的指令不是很清晰，一般都要經(jīng)過(guò)老師再三解釋學(xué)生才明白老師所要傳達的'指令。

　　2、 教學(xué)過(guò)程小組學(xué)習效果好

　　在教學(xué)過(guò)程中，老師每呈現一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中-讀，說(shuō)。但是展示的環(huán)節學(xué)生分工不是很明確，出現你推我閃的情況，效果不是很好。

　　3、 課堂達標難易恰當。

　　本課比較難的是聽(tīng)力部分，要求學(xué)生寫(xiě)出聽(tīng)到的單詞與短語(yǔ)句子。本環(huán)節中，缺乏了鋪墊，聽(tīng)力前的內容都比較簡(jiǎn)單，而本部分忽然難起來(lái)，學(xué)生一時(shí)不能適應，我覺(jué)得如果將聽(tīng)力這部分進(jìn)行分解可能效果會(huì )好一點(diǎn)。

　　總之，黃老師的這堂課基本上完成了教學(xué)目標，學(xué)生對單詞的掌握程度非常好，但是句型的運用方面掌握的還不是很扎實(shí)。

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