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Unit2 Do you have any glue第三課時(shí)評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的Unit2 Do you have any glue第三課時(shí)評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Unit2 Do you have any glue第三課時(shí)評課稿 1
評析：周老師的這堂課屬于語(yǔ)音教學(xué)課，主要教授t的發(fā)音及其相關(guān)單詞。周老師通過(guò)復習已學(xué)的單詞，引出發(fā)音規律，并在教學(xué)中穿插游戲、歌曲、閱讀等活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。整節課的設計關(guān)注全體，面向個(gè)體，層層遞進(jìn)的教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生自主、合作、愉快的探究式的學(xué)習。
一、注重引導，加強音標教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力
學(xué)習英語(yǔ)單詞，最大的難題是單詞的拼讀與識記，傳統的教學(xué)是：老師一遍遍的領(lǐng)讀，學(xué)生機械反復的跟讀。短時(shí)間內學(xué)生會(huì )記住所學(xué)的內容，但不能培養學(xué)生學(xué)習的技能，久而久之會(huì )讓學(xué)生感到枯燥而失去學(xué)習的興趣，而音標是語(yǔ)音學(xué)習的最好的輔助工具和手段之一。
在周老師的這堂語(yǔ)音課上，他在引出音標/t/后就帶著(zhù)學(xué)生集中復習有相同音標的單詞。邊教學(xué)邊復習，使學(xué)生的知識量像滾雪球一樣，越來(lái)越多。在給出8個(gè)目標單詞的音標后就布置兩人小組自學(xué)單詞的發(fā)音，接著(zhù)跟著(zhù)錄音檢查自己的讀音是否正確，提高了學(xué)生“見(jiàn)詞能讀”的能力，起到了事半功倍的`效果。
二、用兒歌的形式來(lái)鞏固
周老師設計的第二個(gè)環(huán)節是根據圖片和單詞，編成chant的內容，既檢查學(xué)生的讀音，又可以區分相近讀音的單詞。如 cat , bat單詞的字母結構很相似，學(xué)生朗讀的過(guò)程也是鞏固記憶的過(guò)程。在朗讀的過(guò)程中，培養學(xué)生朗讀的語(yǔ)感，也起到調節學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的作用。
三、單詞與實(shí)際生活相結合
在學(xué)生學(xué)完發(fā)音及拼寫(xiě)后，周老師設置了多個(gè)生活化的情境來(lái)幫助學(xué)生了解各個(gè)單詞的意義。如講到rabbit時(shí)，老師引導學(xué)生：Does the rabbit like the carrot?學(xué)生的思維活躍了，異口同聲說(shuō)：Yes, it does.對比cat, 教師再問(wèn)：“Does the cat like carrot? 學(xué)生都異口同聲說(shuō)： No. 課堂氣氛活躍。
四、講練結合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體。
周老師很注意學(xué)生的學(xué)況，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓練。在教學(xué)新單詞的過(guò)程，老師注意了每個(gè)單詞的教學(xué)，用不同的形式教授，如看圖猜單詞，連線(xiàn)、補充句中的單詞，每個(gè)游戲都有預定的目的，學(xué)生的學(xué)習情緒得到很好的調控，學(xué)習氣氛激烈，效果比較好。
五、注重閱讀能力的培養
周老師并沒(méi)有滿(mǎn)足于語(yǔ)音單詞的教學(xué)，他還把語(yǔ)音教學(xué)與其他的內容相結合，達到綜合運用的效果，使學(xué)生的整體水平得到提高。周老師設計了一個(gè)環(huán)節，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，找出有t發(fā)音的單詞。并要求學(xué)生能夠根據素材內容理解文章的意思，這樣既可以檢驗學(xué)生是否掌握了t的發(fā)音規律，同時(shí)也提高了其他同學(xué)的聽(tīng)力及語(yǔ)言運用能力。
六、不足之處及改進(jìn)方法：
1.老師在課堂中一開(kāi)始就給出6個(gè)單詞的音標讓學(xué)生復習單詞的讀音，這樣的學(xué)習還是顯得有點(diǎn)被動(dòng)。如果上節課的家庭作業(yè)里多一項“學(xué)生復習查找有關(guān)t發(fā)音的單詞”就把難度減少。如果能夠堅持鼓勵學(xué)生，把學(xué)過(guò)的相同發(fā)音的單詞積累下來(lái)，他們的語(yǔ)音單詞量就會(huì )大大增加。
2. 教師教學(xué)新單詞時(shí)，有幾個(gè)單詞以前學(xué)過(guò)，學(xué)生很容易掌握，不用花很大力氣指導朗讀，這個(gè)環(huán)節，教師用了比較多的時(shí)間教已學(xué)過(guò)的單詞，時(shí)間分配不夠合理，應該把時(shí)間壓縮，分配到其他的環(huán)節了。
3.老師設計了學(xué)生猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛。觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片并模仿跟讀，學(xué)生的視、聽(tīng)能力得到訓練。
Unit2 Do you have any glue第三課時(shí)評課稿 2
今天聽(tīng)了這節《Unit2 Do you have any glue? 第三課時(shí)》的課，感受頗多。以下是我對這節課的一些看法：
1、教學(xué)目標明確：教師能夠準確把握本課時(shí)的教學(xué)目標，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生逐步掌握重點(diǎn)詞匯和句型，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
2、教學(xué)設計合理：教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。從復習導入到新授，再到鞏固練習，每個(gè)環(huán)節都精心設計，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、教學(xué)方法多樣：教師采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，提高了學(xué)習效果。
4、學(xué)生參與度高：學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，敢于開(kāi)口表達，課堂氣氛活躍。教師能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，給予及時(shí)的指導和鼓勵。
5、注重語(yǔ)言輸出：在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
總的來(lái)說(shuō)，這是一節非常成功的英語(yǔ)課，值得我們學(xué)習和借鑒。
Unit2 Do you have any glue第三課時(shí)評課稿 3
在觀(guān)摩了這節《Unit2 Do you have any glue? 第三課時(shí)》后，我認為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、情境創(chuàng )設真實(shí)：教師通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
2、互動(dòng)環(huán)節豐富：課堂上有大量的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達能力和思維能力。
3、教學(xué)資源豐富：教師運用了多種教學(xué)資源，如圖片、實(shí)物等，使教學(xué)更加直觀(guān)、生動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。
4、評價(jià)及時(shí)有效：教師能夠及時(shí)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，給予肯定和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
5、拓展延伸恰當：在教學(xué)內容的.基礎上進(jìn)行適當的拓展延伸，豐富了學(xué)生的知識儲備，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
這節課充分體現了教師的教學(xué)智慧和專(zhuān)業(yè)素養，是一節值得我們深入研究和學(xué)習的優(yōu)秀課例。
Unit2 Do you have any glue第三課時(shí)評課稿 4
以下是對這節《Unit2 Do you have any glue? 第三課時(shí)》的評課：
1、教學(xué)過(guò)程流暢：整節課的教學(xué)過(guò)程有條不紊，環(huán)節之間銜接緊密，過(guò)渡自然，體現了教師良好的教學(xué)組織能力。
2、重點(diǎn)突出：教師能夠準確把握本課時(shí)的重點(diǎn)內容，通過(guò)多種方式進(jìn)行強化訓練，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握重點(diǎn)詞匯和句型。
3、注重啟發(fā)引導：教師善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生自主探究，培養了學(xué)生的.思維能力和學(xué)習能力。
4、小組合作有效：小組合作活動(dòng)組織有序，學(xué)生在合作中相互交流、相互學(xué)習，提高了合作學(xué)習的效果。
5、情感教育滲透：在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠適時(shí)滲透情感教育，培養學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀(guān)。
總的來(lái)說(shuō)，這節課教學(xué)效果顯著(zhù)，對我們今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的啟發(fā)和借鑒意義。
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