站立式起跑的評課稿
在中小學(xué)短跑的體育教學(xué)中常用的一種起跑方式，較蹲踞式起跑比較容易掌握，在正式比賽中，站立式起跑用于800米及以上徑賽項目。下面是小編為大家帶來(lái)的站立式起跑的評課稿，歡迎閱讀~
《站立式起跑》評課稿1
本次城區片小學(xué)體育課堂研討活動(dòng)中的三堂同課異構的《站立式起跑》均有“創(chuàng )新”和“創(chuàng )意”。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現得很突出，思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。學(xué)生的課堂習慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
三位老師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，整節課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用，有許多地方值得學(xué)習。 例如第一堂蓮東小學(xué)肖 桂英老師的課，她在熱身活動(dòng)的創(chuàng )意就非常好，把各個(gè)關(guān)節的準備活動(dòng)用體育項目的名稱(chēng)和動(dòng)作來(lái)引導學(xué)生練習，代替了傳統的枯燥的名稱(chēng)，使學(xué)生對準備活動(dòng)更加重視和認真的完成。第二堂師范附小陳錦青老師的課，他對本課的重點(diǎn)把握的很好，用“笑臉”貼在學(xué)生的不同側的手和腳上，很好的解決的同手同腳的錯誤動(dòng)作，同時(shí)強調左腳在前，在后面的迎面接力時(shí)，學(xué)生是右手拍手的方式接力的，這樣就避免的學(xué)生同手同腳接力的現象。第三堂課松濤小學(xué)陳慕華老師的課，她整堂課都是在兩個(gè)圓圈里上課，對整個(gè)課堂的組織很好，在練習時(shí)站圓圈內側向外跑，很好的解決了在跑過(guò)程中學(xué)生間的沖撞問(wèn)題，并用兩個(gè)圓巧妙的劃定了追逐跑的距離。
這三位老師的課都上的很好，但有幾點(diǎn)建議，希望大家注意。
1、因為這次課選擇的學(xué)生是水平一，二年級的學(xué)生，學(xué)生的模仿能力很強，所以在上課時(shí)盡量不要做錯誤示范，要用正確的動(dòng)作引導學(xué)生。
2、上課時(shí)要把安全放在第一位，在組織練習時(shí)，時(shí)時(shí)強調安全，讓學(xué)生聽(tīng)指揮，按老師指定的方法或路線(xiàn)練習，對不認真或錯誤動(dòng)作的學(xué)生要及時(shí)糾正，并讓所有學(xué)生知道和注意。
《站立式起跑》評課稿2
優(yōu)點(diǎn)：設計思路：本課堅持“健康第一”的指導思想以《體育課程標準》為理論依據結合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)及身心發(fā)育規律而設計。在本課的教學(xué)中通過(guò)不同形式的練習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣逐步引導學(xué)生掌握站立式起跑的動(dòng)作方法由開(kāi)始的原地模仿起跑動(dòng)作過(guò)渡到各種信號的起跑練習再到開(kāi)展迎面跑接力賽將本次課的教學(xué)內容巧妙的融入到各項練習之中讓學(xué)生在練習中體會(huì )動(dòng)作在游戲中掌握動(dòng)作教學(xué)步驟循序漸進(jìn)符合低年級學(xué)生的認知規律
建議：教學(xué)反思：二年級的學(xué)生對于跑步，或者說(shuō)起跑已經(jīng)有了一定的了解，他們很喜歡跑步運動(dòng)，也已經(jīng)形成了他們熟悉的跑動(dòng)姿勢。他們對于站立式起跑動(dòng)作的思維是，不用蹲下去而是站著(zhù)，當聽(tīng)到老師發(fā)出起跑的口令時(shí)，迅速的向前跑出去。而我本節課的技能教學(xué)目標有3個(gè)：
1、“各就位”口令時(shí)的準備動(dòng)作必須準確
2、“預備”口令時(shí)，身體重心一定要前移
3、跑動(dòng)一定要按照直線(xiàn)路線(xiàn)跑動(dòng)在“各就位”口令的準備姿勢上，正確的動(dòng)作方法是兩腳前后自然站立，兩手半握拳，當左腳在前時(shí)是右手在前，右腳在前時(shí)則是左手在前，兩臂曲肘，目視前方。預備”口令的技術(shù)動(dòng)作很簡(jiǎn)單，身體重心前移，兩腳膝關(guān)節微曲，集中注意力聽(tīng)跑的哨音。雖然動(dòng)作簡(jiǎn)單，但要學(xué)生做到卻不簡(jiǎn)單。小學(xué)生起動(dòng)快不快，很大程度上取決于這個(gè)動(dòng)作能否做好。整節課下來(lái)，我覺(jué)得對于小學(xué)生各種體育動(dòng)作的教學(xué)，我們不能用書(shū)面的直白的技術(shù)動(dòng)作來(lái)要求他們，他們是孩子，對于這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解能力不強，如果一味的口頭強調“重心前移，直線(xiàn)跑動(dòng)”等等，學(xué)生練習空乏無(wú)力，課堂的趣味性也不夠。因此，如何簡(jiǎn)化、變化體育動(dòng)作的技術(shù)方法，如何兒化課堂語(yǔ)言，如何設計有效的課堂組織是我們小學(xué)體育教師值得不斷思考的問(wèn)題。
擴展閱讀：站立式起跑的`說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析
主教材站立式起跑是在水平一小學(xué)生起跑的基礎上，對起跑動(dòng)作的深入學(xué)習。為水平四的快速跑學(xué)習打基礎。主要是通過(guò)站立式起跑姿勢的反復練習，初步掌握站立式起跑的動(dòng)作方法。訓練學(xué)生的反應時(shí)，并能把起跑與起跑后的快速跑結合起來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識目標：知道站立式起跑的口令及動(dòng)作要領(lǐng)
�。�2）能力目標：80%學(xué)生能做到起跑時(shí)重心前移，反應速度快
�。�3）情感目標：在比賽中反應迅速，有較強的競爭意識
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
降低重心，身體前傾
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
身體放松，反應迅速
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，我確立了一個(gè)宗旨，四個(gè)階段：
�。�1）教學(xué)宗旨：本節課從始至終要貫徹面向全體學(xué)生，人人參與體育，人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康的體育精神。
�。�2）教學(xué)環(huán)節：準備階段，學(xué)習階段，鞏固練習階段，放松結束階段
1、準備階段
進(jìn)行2分鐘左右的慢跑練習,注重培養學(xué)生良好的組織紀律性,改善身體形態(tài)。
教師引領(lǐng)熱身活動(dòng)：老師帶領(lǐng)跑圓圈、游戲及上、下肢一些徒手操作為準備活動(dòng)。學(xué)生在教師口令下能夠做到反應敏捷，動(dòng)作準確。教師有針對性的給予表?yè)P。
2、學(xué)習階段
引出問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題設計：奧運會(huì )中長(cháng)跑運動(dòng)員采用什么樣的起跑方式？還有那些比賽是用這種起跑方式？?jì)蓚�(gè)問(wèn)題完成注意力的轉移。點(diǎn)明本課學(xué)習任務(wù)：站立式起跑
教師用富有激情的語(yǔ)言來(lái)感染、引導學(xué)生，從各種姿勢的起跑過(guò)渡到學(xué)習站立式起跑的方法。調動(dòng)了學(xué)生求知欲望。
教師示范：教師進(jìn)行簡(jiǎn)明易懂的講解及正確的示范。讓學(xué)生對所學(xué)知識有個(gè)更加清晰的概念。這樣８0％以上的學(xué)生能夠很好地解決并掌握教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)生練習：教師完整示范之后以組為單位展示，及時(shí)對錯誤動(dòng)作進(jìn)行指導與糾正，體現師生互動(dòng)。對能夠準確做出站立式起跑動(dòng)作的同學(xué)及重難點(diǎn)掌握牢固的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、鞏固練習階段 輔助教材：30米往返跑
本游戲體現了學(xué)生團結協(xié)作克服困難的勇氣和堅強的意志，通過(guò)游戲使學(xué)生體驗體育運動(dòng)中的快樂(lè )。培養學(xué)生愛(ài)國主義精神。
4、結束部分
深呼吸，放松緊張肌肉。
總之，通過(guò)本節課的教學(xué)，力求使每個(gè)孩子參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，在快樂(lè )中學(xué)到知識。
教學(xué)效果:本課練習密度預計: 35%—40%;學(xué)生能夠較好完成本課教師制定的教學(xué)任務(wù)和要求。
【站立式起跑的評課稿】相關(guān)文章：
蹲踞式起跑評課稿2篇01-10
將心比心評課稿01-20
梯形評課稿01-20
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15
趕海評課稿01-14
腳印評課稿01-12
回聲評課稿01-10