誰(shuí)的本領(lǐng)大評課稿
教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，達到“課伊始，趣亦生”的效果。以下是小編為大家整理分享的誰(shuí)的本領(lǐng)大評課稿，歡迎閱讀參考。
誰(shuí)的本領(lǐng)大評課稿
今天，我們有幸聆聽(tīng)了沈老師執教的一堂一年級語(yǔ)文課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，感觸頗深�，F在我將自己的點(diǎn)滴感悟和大家一起分享一下。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇形象生動(dòng)的童話(huà)故事，深受小朋友的`喜愛(ài)，但是這篇課文篇幅比較長(cháng)，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，在朗讀上、理解上都有一定的難度。沈老師通過(guò)生動(dòng)有趣的多媒體課件，抓住文中的關(guān)鍵詞句，采用形式多樣的朗讀方法引導孩子品讀感悟，即學(xué)會(huì )了生字詞語(yǔ)，又讀懂了故事內容，體驗了文中人物的情感，較好地完成了本課教學(xué)目標。
一、游戲引入有興趣。
課一開(kāi)始，沈老師采用念兒歌、做游戲的方式引入新課，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì )到手和嘴的默契配合，為下文的學(xué)習做了一個(gè)良好的鋪墊。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，達到“課伊始，趣亦生”的效果。
二、字詞教學(xué)有側重。
字詞教學(xué)是我們一、二年級的重點(diǎn)。沈老師在課堂上教學(xué)“蓋、房、桌、椅、談”這五個(gè)生字時(shí)，她各有側重點(diǎn)：在音節上注重的是翹舌音的“桌”、前鼻音的“談”；在詞義上注重的是 “談”；在字形上注重的是 “房”。對于生字詞語(yǔ)的學(xué)習，沈老師牢牢把握低年級孩子的學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)自我練說(shuō)、小組交流、小老師介紹等有趣的活動(dòng)，充分調動(dòng)孩子的積極性，幫助孩子識記生字，并有效滲透了生字學(xué)習的方法。
三、指導朗讀有新意。
課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。沈老師在本堂課的教學(xué)中充分體現了這一點(diǎn)。
在閱讀感悟第一、二節中，沈老師充分利用范讀，指導學(xué)生如何抓住朗讀小幫手“傲慢”“不服氣”來(lái)讀好句子，引導學(xué)生體會(huì )手和嘴巴當時(shí)的心理，從而準確地讀出它們的語(yǔ)氣和表情。接著(zhù)，在讀熟的基礎上，讓學(xué)生與同桌合作，分角色表演讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。
在閱讀感悟第三、四節中，沈老師總結以上的學(xué)習方法，然后請學(xué)生學(xué)以致
用，自己運用朗讀技巧，抓住朗讀小幫手“瞪圓了眼睛”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“使勁跺著(zhù)腳”進(jìn)行有感情地朗讀。從扶到放，一步一步，學(xué)生在讀讀演演的過(guò)程中，理解了關(guān)鍵詞的意思，體會(huì )了人物內心的情感。學(xué)生在沈老師的感染下，多次實(shí)現與文本對話(huà)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)有所成，真正成為學(xué)習的主人。
總之，沈老師的這堂課教學(xué)思路清晰，注重識字與閱讀能力的培養，通過(guò)多元化手段為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，達到良好的教學(xué)效果，可以說(shuō)是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在學(xué)知識！
有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，這堂課當然也不例外。我個(gè)人提幾點(diǎn)建議，僅供參考：1、教師在過(guò)渡語(yǔ)、課堂語(yǔ)言的組織上要更精練、準確。2、評價(jià)的方式要更多元化一些。3、課堂上要更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
我相信，通過(guò)這次匯報課，沈老師肯定是收益匪淺。祝愿她和所有的年青老師在我們學(xué)校的這片沃土中茁壯成長(cháng)。謝謝大家！
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