《一億有多大》評課稿
導語(yǔ)：一億有多大，你知道嗎？我們都不知道，可是老師能告訴你，一億有多大。下面是小編為你準備的《一億有多大》評課稿，希望對你有幫助！
今天聽(tīng)了韓老師的《一億有多大》一課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。這是一節綜合活動(dòng)課，由于平時(shí)我自己在上這類(lèi)課型時(shí)，困惑較多，不知道如何組織課堂結構和流程，不明確老師該在這節課中如何發(fā)揮主導作用，韓老師的這節課給我指明了方向，我明白綜合活動(dòng)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生自主參與到活動(dòng)中，小組合作，動(dòng)手操作，通過(guò)自己的探究，掌握本節課的重點(diǎn)知識。這節課值得我學(xué)習的地方很多，主要有以下幾點(diǎn)：
一、開(kāi)課形式新穎
韓老師首先讓學(xué)生閱讀有關(guān)“億”的文字材料，接著(zhù)提問(wèn)：你聽(tīng)完這些材料后想知道什么？學(xué)生紛紛回答：想知道一億有多大。老師：一億到底有多大呢？這節課我們就一起來(lái)研究學(xué)習。學(xué)生平時(shí)知道億這個(gè)數詞，但是不知道億的確切概念，所以很想知道一億到底有多大，因此一下就提高了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、教師語(yǔ)言精煉，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用
韓老師拿出一張紙說(shuō)這張紙很薄，但是一億張紙摞起來(lái)有多高呢？語(yǔ)言很簡(jiǎn)短，但是一下就能抓住學(xué)生的注意力：一張紙和一億張紙中間的差距到底有多大？學(xué)生實(shí)踐操作3個(gè)主題時(shí)，每個(gè)主題都突出了小的數量聚集多了就成了很大的數了，韓老師用了兩個(gè)準確的成語(yǔ)：積少成多，集沙成丘，只有八個(gè)字，卻告訴學(xué)生由少到多，由小到大，由量變到質(zhì)變的道理。
三、注重研究方法的訓練與研究能力的培養
韓老師以“1億有多大？”為研究素材，把教學(xué)重點(diǎn)放在了研究問(wèn)題能力的培養和研究方法的訓練上�！霸鯓硬拍苤�1億個(gè)物品有多大？”這是一個(gè)極富挑戰性的問(wèn)題。教師啟發(fā)學(xué)生思考：如果要想研究1億張紙摞起來(lái)有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。這是一種重要的解決問(wèn)題的策略，也是一種數學(xué)思想。有了這種思想，學(xué)生再遇到像“1億粒米有多重”、“一億根筷子鋪起來(lái)有多高”這樣的問(wèn)題，便可以自己想出解決問(wèn)題的`辦法。
四、注重引導學(xué)生組織探索，合作交流
新課程中的一個(gè)核心思想就是改變學(xué)生的學(xué)習方式，積極倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。提倡在教師指導下以學(xué)習者為中心的學(xué)習。本節課的主旨，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受一億有多大。教學(xué)中韓老師放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，研究?jì)热菖c活動(dòng)步驟的確定，具體實(shí)驗的進(jìn)行等，韓老師都放手讓學(xué)生去思考、交流，由小組合作完成，切實(shí)給學(xué)生提供自主活動(dòng)的平臺和空間。
五、注重對學(xué)生進(jìn)行德育滲透
韓老師在引導學(xué)生完成3個(gè)主題的探討時(shí)，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，分別讓學(xué)生不浪費糧食，不亂花錢(qián)以支助山區的貧困學(xué)生，不濫砍濫伐以保護環(huán)境。這節課學(xué)生不僅學(xué)習了數學(xué)知識，還學(xué)會(huì )了德育知識。
當然，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。韓老師讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，如果學(xué)生的參與面再廣一些，學(xué)生活動(dòng)的熱情再高一些，就真正體現了綜合活動(dòng)課的特點(diǎn)了。
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