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小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿（通用10篇）
在現在的社會(huì )生活中，通訊稿使用的情況越來(lái)越多，通訊稿是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。那么一般通訊稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇1
2015年3月31日，我校在多媒體教室舉行了“優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包”公開(kāi)課，這也是聯(lián)片教研東關(guān)片的一次活動(dòng)！這次聯(lián)片教研的主題是“構建智慧課堂，實(shí)踐有效教學(xué)”，本次活動(dòng)以“電子書(shū)包”的形式展示了語(yǔ)文和英語(yǔ)兩堂課例。參加這次活動(dòng)的有市區教育局的領(lǐng)導、城區中小學(xué)校長(cháng)、來(lái)自蘭州市的各位校長(cháng)、諾亞舟公司的領(lǐng)導和技術(shù)人員、聯(lián)片教研各成員單位的領(lǐng)導和老師們。
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。首先是觀(guān)摩五年級語(yǔ)文教師徐振芳執教的“電子書(shū)包”課例——《遨游漢字王國——有趣的漢字》。課堂上，徐老師靈活而有序地組織學(xué)生利用平板電腦學(xué)習，新穎、獨特的教學(xué)形式，老師扎實(shí)的教學(xué)功底、匠心的教學(xué)設計、潛心的點(diǎn)撥引導，獲得眾位教師的好評。接下來(lái)又觀(guān)摩了五年級英語(yǔ)教師李萬(wàn)峰執教的課例《It’s big and light》。李老師幽默、富有情趣的教學(xué)語(yǔ)言；充沛、富有感染力的教學(xué)激情；多彩、富有實(shí)效的教學(xué)形式，讓課堂充滿(mǎn)了濃濃的“趣”味。接下來(lái)由諾亞舟公司的劉老師介紹了優(yōu)學(xué)派電子書(shū)包；之后藍聚林校長(cháng)介紹了學(xué)校教育信息化推進(jìn)情況；緊接著(zhù)授課老師說(shuō)課及分析研討；最后領(lǐng)導、專(zhuān)家作了點(diǎn)評、總結。在總結中，教研室的劉主任充分肯定了我校本次教研活動(dòng)的形式獨特、新穎，充分肯定了我校老師能利用信息技術(shù)開(kāi)展切實(shí)有效的`教研活動(dòng)，并再次強調，教育教學(xué)改革的主流是讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，課堂必須還給學(xué)生。同時(shí)也對有關(guān)領(lǐng)導和各位老師對此次課堂教學(xué)研討
活動(dòng)的大力支持表示感謝。
研討會(huì )上激烈的討論無(wú)疑于一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，每位老師都受益匪淺，相信由本次教學(xué)研討引發(fā)的對課堂教學(xué)深層的思考，會(huì )給我校今后的教育教學(xué)工作注入新的生機，帶來(lái)新的活力。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇2
新學(xué)校、新學(xué)年、新起點(diǎn)、新跨越
——語(yǔ)文教研組期初會(huì )議9月9日星期二，是開(kāi)學(xué)的第二周。上午第三節課，龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教研組期初工作會(huì )議在會(huì )議室（中）舉行。本次會(huì )議由教務(wù)處羅明嬌主任主持，32位語(yǔ)文教師參加。就本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作思路、計劃和大家進(jìn)行了交流。
羅明嬌主任首先帶領(lǐng)老師們學(xué)習《龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)教學(xué)常規管理實(shí)施方案》和《龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)教案、作業(yè)具體要求》，提出了以下五點(diǎn)具體要求：
1、集體備課，4-6年級繼續舉行全西陂“三導集體備課”模式，一課一反思，習作教案和反思單列。
2、繼續實(shí)行隨堂聽(tīng)課制。
3、作業(yè)批改格式采用等級制，錯題要有二次批改。
4、每學(xué)期聽(tīng)課15節以上，記錄完整，紅筆點(diǎn)評得當。
5、每位教師每學(xué)年開(kāi)一節公開(kāi)課，并做出具體安排。
接著(zhù)羅主任對語(yǔ)文教研組活動(dòng)進(jìn)行了具體指導和安排：雙周舉行語(yǔ)文教研活動(dòng)，由教研組長(cháng)負責安排教學(xué)工作任務(wù)及相關(guān)老師進(jìn)行教學(xué)研討主題發(fā)言，注重組內教師的分層培養，使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語(yǔ)文備課組內教研活動(dòng)，由備課組長(cháng)負責組織集體備課和學(xué)習研討，發(fā)揮各備課組長(cháng)力量，帶領(lǐng)、指導老師進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)研究與改革，提高組內教師業(yè)務(wù)能力。
最后組織全體語(yǔ)文教師對《龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)大閱讀活動(dòng)方案》和《龍巖市第二實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案》初稿進(jìn)行討論，老師們群策群力、踴躍發(fā)言、為方案的完善獻計獻策。
本次語(yǔ)文教研組會(huì )議為新學(xué)期的'工作指明了方向，相信我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )在大家的齊心協(xié)力之下穩步提升，在和諧合作的氛圍中奮進(jìn)、在融合交流里創(chuàng )新發(fā)展！
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇3
為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，睦洲小學(xué)于2015年5月6日星期四上午第三節由容務(wù)清老師執教一節口語(yǔ)交際公開(kāi)課，這節課主要是讓學(xué)生根據課本131頁(yè)口語(yǔ)交際的插圖展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì )如何自我保護。教師先讓學(xué)生在小組內自由說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？主要講了一件什么事？然后再一步一步引導學(xué)生根據插圖展開(kāi)想象，例如人物的'心里、動(dòng)作、對話(huà)等等。容老師利用插圖，將說(shuō)話(huà)訓練和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想象和思維能力合二為一，再次將口語(yǔ)交際的要求寓于學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐中。
容老師這節課上出了口語(yǔ)交際的“獨特味道”，整堂課注重創(chuàng )建交際情境、讓學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。靈活開(kāi)展多向互動(dòng)，創(chuàng )造交際機會(huì )，把學(xué)生逐步引導到“我對你說(shuō)，我聽(tīng)你說(shuō)”的境界，讓全體學(xué)生都能活躍起來(lái)。課堂上的容老師和藹可親，像一位大姐姐，課堂氣氛和諧、民主、平等，充分調動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性。
課后，聽(tīng)課的老師都對這節課進(jìn)行了評課，他們各抒己見(jiàn)，既肯定了這節課的亮點(diǎn)，又提出了自己的見(jiàn)解。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇4
在此次活動(dòng)中，老師們精彩的表現，讓我倍感欣慰�？吹搅四贻p教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功，以及嚴謹的工作態(tài)度，下面我就各位教師的公開(kāi)課的情況做個(gè)點(diǎn)評。
首先是甘小云老師執教的《日月潭》，她的語(yǔ)言組織能力給我留下了深刻的印象。每個(gè)問(wèn)題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內容到下面要講的內容的銜接自然，使課堂結構渾然一體，而不是雜亂無(wú)序，特別運用多媒體合理精準，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，增強了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過(guò)程中緊抓三維目標不放松，從學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)效果的確不錯。
接下來(lái)就是龔小玲老師執教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情。課前準備也是花了很大的功夫。用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書(shū)內容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書(shū)的形式十分直觀(guān)形象，符合兒童心理特點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中加強了孩子們的朗讀訓練，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語(yǔ)，培養了學(xué)生的思維能力，這節課達到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_(kāi)課。
王老師執教的是《畫(huà)楊桃》，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課，扎實(shí)的課，緊密?chē)@教學(xué)目標，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)。用芮校長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō),王老師這節語(yǔ)文課，只要學(xué)生認真聽(tīng)了的，他們做學(xué)習指導完全沒(méi)問(wèn)題，因為王老師的課前準備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過(guò)程中，如果我們每節課都能抓住教學(xué)目標，能突破重難點(diǎn)就是一節成功的課，下面就是高老師執教的《蝙蝠和雷達》。
高老師這節課利用幾個(gè)問(wèn)題的設計來(lái)組織教學(xué)的，教學(xué)的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的'幾次實(shí)驗，十分形象直觀(guān)，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答的正確率很高，所以說(shuō)這一堂課也是很成功的。當然也得到了冉校長(cháng)的高度評價(jià)。我記得冉校長(cháng)評課的時(shí)候激動(dòng)地說(shuō)高老師你是名師，我是你的粉絲。最后就說(shuō)說(shuō)我執教的《燈光》
我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問(wèn)題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問(wèn)題不大，但是，這是一篇遠離孩子們生活實(shí)際的戰爭年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難，所以同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候不是脫口而出，要經(jīng)過(guò)我的引導才能回答，的確看起來(lái)就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個(gè)問(wèn)題，課前準備不充分，老師準備不充分，學(xué)生準備不充分，但是有時(shí)候，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子，所以上起來(lái)就有種老牛拉破車(chē)的感覺(jué)。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒(méi)有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)水平不就提高了。所以無(wú)論是一節成功的課還是不成功的公開(kāi)課對我們都是一種成長(cháng)。
的確在公開(kāi)課的活動(dòng)中，老師們很辛苦，課前要精心準備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間，老師們又要馬不停蹄的來(lái)評課，在評課的時(shí)候，我認為老師們也做得不錯。老師們借助了教育的理論來(lái)評課，說(shuō)得頭頭是道，而不是一言堂，執教的老師虛心聽(tīng)取并接受意見(jiàn)，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說(shuō)，怕執教老師有意見(jiàn)，這個(gè)我想應該是不存在的，有則改之，無(wú)則加冕，我們的目的就只有一個(gè)，通過(guò)評課取長(cháng)補短，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
最后我想說(shuō)的是，我們不是為上公開(kāi)課而上公開(kāi)課，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要像上公開(kāi)課這樣嚴格要求自己，課前多做準備，鉆研課標，鉆研教材，備好學(xué)生，課后多反思，我相信通過(guò)這樣的方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )提高，老師們也會(huì )不斷地成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇5
紀育華老師說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文要注重人文性的特點(diǎn)，要注意提升人的靈魂價(jià)值，這個(gè)靈魂價(jià)值要避免只是一個(gè)概念化的，而要聚焦感情內化。他說(shuō)，教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，每一個(gè)環(huán)節設計得很巧妙精致，這是難得的，但是它就像一顆顆晶瑩透亮的散珍珠。要把這些散珍珠串聯(lián)在一起，還得有一根線(xiàn)，這根線(xiàn)就是情感的主線(xiàn)。
騰春友老師說(shuō)上課要注意三方面，用十六個(gè)字概括：
1、忠于目標，源于文本。不管是低段還是高段，一堂課乃至一篇文章定位一定要準確，像低段的話(huà)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是主要的，而主要里邊最主要的還要落實(shí)在讀書(shū)、識字上面。一定要體現語(yǔ)味，其實(shí)就是語(yǔ)文的味道，不要過(guò)多的把其他方面強加在語(yǔ)文里邊兒。而拓展延伸方面，現在越來(lái)越受到了老師們的重視，在內容或形式兩者當中，老師們往往選擇其一。他強調一定要用語(yǔ)文的方式，來(lái)依托文本真正做好拓展訓練。像有個(gè)老師在教丑小鴨這篇課文時(shí)，用了"驚恐萬(wàn)分""提心吊膽""擔驚受怕"這三個(gè)詞來(lái)說(shuō)明丑小鴨的遭遇，這些詞語(yǔ)是課文里邊兒沒(méi)有的，她及時(shí)地出示這些課外詞當板書(shū)就有三個(gè)好處：有利于積累;促進(jìn)情感理解;朗讀得到了提升。
2、敢于舍棄，善于精講。課堂上只有寶貴的40分鐘，更多的'時(shí)間是要想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要敢于舍棄精美的課件，首先要合理使用好教學(xué)資源，這里包括了教師本身自己。
3、以生為本，遵循規律。在上公開(kāi)課，要時(shí)時(shí)按照學(xué)生的要求，低年級的特點(diǎn)，認知水平去設計教學(xué)過(guò)程，不要把話(huà)說(shuō)給聽(tīng)課的老師們聽(tīng)，比如說(shuō)"你們去感悟感悟"，像這類(lèi)詞語(yǔ)對于一二年級的學(xué)生根本就不理解，過(guò)于深奧，這些話(huà)就是說(shuō)給聽(tīng)課的老師聽(tīng)了。
對于低段學(xué)生還有三個(gè)重要：
一、讀書(shū)識字最重要;
二、培養閱讀興趣比閱讀本身更重要，教師要引領(lǐng)學(xué)生全心閱讀，怎樣讀得有興趣、有層次、有成效，讓學(xué)生在讀當中獲得情感的體驗。;
三、模模糊湖地積累詞語(yǔ)比深挖細掘地理解詞語(yǔ)更重要。像詞語(yǔ)根本不太用理解，只要在一定的語(yǔ)境中能大致了解、能運用就可以了。
最后，沈大安老師對語(yǔ)文新課程第一學(xué)段教學(xué)實(shí)施，提出了十條建議：
二、從入學(xué)開(kāi)始培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢，注意培養按時(shí)完成作業(yè)的良好習慣。
三、識字寫(xiě)字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際識字，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，鼓勵學(xué)生用多種方法識字，要寫(xiě)的字應注意音、形、義的聯(lián)系，并把識字和學(xué)習詞語(yǔ)、理解課文結合，要指導學(xué)生認真寫(xiě)字，難寫(xiě)的字教師要范寫(xiě)。
四、閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。要有層次地引導學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。著(zhù)重從整體上把握課文的人文內涵，避免孤立地抽出一些詞句作過(guò)細的分析和講解。要通過(guò)熟讀、背誦、復述，引導學(xué)生積累和內化語(yǔ)言材料。
六、課內安排書(shū)面練習，每節課書(shū)面練習時(shí)間一般不少于五分鐘，書(shū)面作業(yè)原則上在課內完成，減少機械抄寫(xiě)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
七、口語(yǔ)交際教學(xué)要生活化、情境化、兒童化，著(zhù)重培養學(xué)生當眾說(shuō)清楚自己意見(jiàn)的能力，通過(guò)插話(huà)、提問(wèn)、評議等方式加強師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。寫(xiě)話(huà)教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的話(huà)，評價(jià)要求適度，多給學(xué)生激勵性的評語(yǔ)，使學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣。
八、大力提倡課外閱讀，教師要向學(xué)生推薦合適的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受，通過(guò)課外閱讀鞏固識字，提高閱讀能力，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇6
自上周四至本周末，小語(yǔ)組組內公開(kāi)課已全部結束，現就本次活動(dòng)作簡(jiǎn)單小結：
一、本次公開(kāi)課活動(dòng)采取的形式是同一年級進(jìn)行集體備課后以常態(tài)課的方式展示出一篇課文的完整教學(xué)流程。
主要目的是想通過(guò)常態(tài)課結合開(kāi)學(xué)以來(lái)所聽(tīng)的隨堂課及第一次月考來(lái)發(fā)現課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以利于“對癥下藥”。
二、本次授課的老師如下：
上周四六年級組z，所授課文《給家鄉孩子的一封信》。
上周五一年級組z所授課文《一去二三里》。
本周二四年級組z，所授課文《開(kāi)天辟地》。
本周三五年級組z，所授課文《在大海中永生》。
本周四二年級組z，所授課文《小鷹學(xué)飛》。
本周五三年級組z，所授課文《東方之珠》。
三、本次活動(dòng)采取當天課當天評的形式。
并要求及時(shí)整理出課堂實(shí)錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時(shí)完成聽(tīng)、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。
四、反思：
�。�1）一輪常態(tài)課下來(lái)發(fā)現我們的語(yǔ)文課堂最缺少的就是
“靈氣”，學(xué)生的靈氣來(lái)自于老師，老師的靈氣來(lái)自于教學(xué)智慧，教學(xué)智慧從哪里來(lái)？在學(xué)習與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學(xué)一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個(gè)課時(shí)，而是該落實(shí)到每節課中去，講詞語(yǔ)也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達能力、概括能力、寫(xiě)作能力等都可以貫穿其中。
�。�2）教學(xué)目標該如何制定？老師們都認為來(lái)自于課標和教參，但我覺(jué)得更應適合本班學(xué)生。我認為每位老師最應該研究的是本班學(xué)情，只有把學(xué)情分析透了，找到本班學(xué)生的`薄弱環(huán)節后再來(lái)制定每節課的教學(xué)目標才能真正給孩子所需要的。
�。�3）教學(xué)一定要有屬于自己
教學(xué)特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風(fēng)格的課堂才能做到真正的突破，每個(gè)人都會(huì )有這樣那樣的缺點(diǎn)，但如果優(yōu)點(diǎn)夠強大，就會(huì )使人忽略缺點(diǎn)。當課堂形成了自己的風(fēng)格，那些小的缺陷自然會(huì )化為虛無(wú)。
�。�4）學(xué)生的朗讀越到高段越不行，究其原因是老師缺少了相應的指導，提高學(xué)生首先要從提高自已開(kāi)始；學(xué)生的寫(xiě)作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂，如果每節課都有相應的口頭表述及相關(guān)訓練，將學(xué)生的思路打開(kāi)，一節節、一天天、一年年，日積月累那寫(xiě)作何難之有？
五、跟進(jìn)措施：通過(guò)這一輪常態(tài)課。
老師們都能知道自己的長(cháng)短板，也初步了解了其他老師，下半學(xué)期的聽(tīng)課應該做到取長(cháng)補短，有針對性地去學(xué)、去聽(tīng)；思考如何將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓練貫穿到每一節課中去，對典型課堂要及時(shí)整理、反思；三到六年級作文訓練計劃的制定將在近期內展開(kāi)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇7
學(xué)校舉辦了為期兩周的校級展示課，這兩周我們既緊張，又驚喜。緊張是因為我們有壓力，驚喜是因為經(jīng)過(guò)這一次，我們有收獲，很充實(shí)。不僅如此，從每位老師的公開(kāi)課中，我們都感受到了一種上進(jìn)的精神，同時(shí)也鼓勵著(zhù)我們，把自己的課堂呈現的更精彩。
這幾節課我認為最大的共同亮點(diǎn)就是老師們眼里、心里都有學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣形容課堂教學(xué)：“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝入另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸�！蔽覀兊睦蠋煂Υ擞兄�(zhù)清醒的.認識。
課前，大家都做了比較充分的準備，認真吃透教材，并撰寫(xiě)了教案。課堂上卻并沒(méi)有為追求順利完成教學(xué)任務(wù)而精準地卡時(shí)間，機械地進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節。老師們一個(gè)個(gè)教態(tài)自然，或者嚴謹有序，或者親切可親，時(shí)而與學(xué)生進(jìn)行目光交流，時(shí)而對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行熱情的反饋；學(xué)生不能接受的地方，思考不夠到位的地方，老師們都自然的停下來(lái)，與學(xué)生交流討論，深入引導。在這些交流中，老師的心靈與學(xué)生心靈進(jìn)行撞擊，課堂氣氛生動(dòng)活潑，真實(shí)有趣。
另一個(gè)共同亮點(diǎn)是課堂真實(shí)有趣。
特別是低中年級的幾位老師，他們都遵循了孩子的認知規律，在課堂上引入了各種游戲、直觀(guān)教具，尊重學(xué)生，開(kāi)啟智慧，激發(fā)興趣，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，將識字課上得既有趣又有效。老師對孩子的表現關(guān)注有加，發(fā)出由衷的贊嘆；因某一點(diǎn)的靈動(dòng)有趣，老師和學(xué)生時(shí)不時(shí)的就發(fā)出會(huì )心的微笑；學(xué)生有驚人之語(yǔ)時(shí)，老師驚訝有聲，老師表現出獨特的教學(xué)機智時(shí)，孩子們也自然地發(fā)出驚嘆。老師和學(xué)生一起，都沉浸在教學(xué)中，激情煥發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇8
豐子愷先生漫畫(huà)作品我很熟悉，今天帶著(zhù)我的學(xué)生學(xué)習了一篇他筆下的文學(xué)作品《白鵝》，學(xué)生欽佩先生的藝術(shù)。此文幽默風(fēng)趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現，意蘊更是深刻。文中，作者重點(diǎn)表現的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。大量運用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現鵝的高傲。在學(xué)習這篇課文之前，先讓同學(xué)們在課外進(jìn)行預習，以便能更好地在課上理解和學(xué)習。本節課根據學(xué)生的年級特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設計了《白鵝》的第一課時(shí)的教學(xué)�，F在靜下心來(lái)反思這一節課：
上課開(kāi)始的課堂導入還是比較順利的，我先出示了一個(gè)老字“鵝”，考查學(xué)生讀課文的細心程度。在第一、二段的學(xué)習中，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)描寫(xiě)的，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用，不僅連接了第一段的內容，還為我們引出了：鵝的高傲是從“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”三個(gè)方面體現出來(lái)的，在我的引導下同學(xué)們也能很快地體會(huì )、理解中心句及過(guò)渡段的作用。
學(xué)習第三自然段的過(guò)程中，讓我比較滿(mǎn)意的是，學(xué)生理解白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)時(shí)，他們能夠體會(huì )出白鵝的叫聲，不僅聲音大，很兇，而且還很?chē)烂C，說(shuō)明他們能夠理解“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”等詞語(yǔ)的'意思了，從白鵝叫聲的特點(diǎn)中也感受到了鵝的高傲，在我們進(jìn)一步地學(xué)習交流中，學(xué)生們還能夠自己分析出：從“養鵝等于養狗”看出鵝很忠誠；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等句子看出鵝對陌生人敢于厲聲呵斥，非常地勇敢和盡職，本段的重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì )到作者明貶實(shí)褒的寫(xiě)作方法，作者表面寫(xiě)鵝很高傲，叫聲很大很兇，實(shí)際上是在贊揚它的勇敢和盡職，要告訴學(xué)生不能只從字面上去理解課文，要體會(huì )到作者非常喜愛(ài)白鵝，贊揚它的思想感情。
本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力。
在教學(xué)中，也感到因學(xué)生較多，沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現的機會(huì )。課文讀的少一些。在指導讀中還有所不夠。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇9
本次校級課展示如一次饕餮盛宴，雖然只是校級的，但老師們的準備著(zhù)實(shí)令我自嘆不如，也讓我在此次聽(tīng)課的過(guò)程中受益良多。
雖然是教語(yǔ)文的，但我感受最深的是張超老師的數學(xué)課，激情、風(fēng)趣、接地氣。講課充滿(mǎn)激情也正是我最缺乏的'。作為這次校級公開(kāi)課的一名參與者，我深深地感到，課堂上老師的情緒對學(xué)生有極大的影響，只有帶動(dòng)學(xué)生活躍起來(lái)，投入課堂才能讓學(xué)生更積極地思維，更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
語(yǔ)文學(xué)科是我的本職，沈海燕、張燕、賈鑫鈺、張靜、董文帥等老師的課堂上都各有各自的精彩。我最大的收獲是，語(yǔ)文學(xué)習在每節課上都可以體現從扶到放的過(guò)程。如學(xué)習課文，老師帶領(lǐng)學(xué)習一段，再總結學(xué)法，然后由學(xué)生自學(xué)下面幾段，這樣即提高了效率又鍛煉了學(xué)生能力。還要一點(diǎn)就是當堂有針對性的練習。這些好的方法都非常值得我去實(shí)踐、運用。
自己講課總有種“只在此山中，云深不知處”的感覺(jué)，聽(tīng)別人的課就會(huì )在想如果是我會(huì )怎么講，如站在巨人的肩膀上。這么多節課，還有許多沒(méi)聽(tīng)，很遺憾；不同的學(xué)科，都會(huì )給人以啟迪，掛一漏萬(wàn)，僅擇要談兩點(diǎn)罷。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課通訊稿 篇10
我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開(kāi)課教研活動(dòng)結束了，通過(guò)兩天的活動(dòng)，一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運用教學(xué)新方法，努力構建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對課改的要求。
一、教學(xué)亮點(diǎn)回顧
1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導者、幫助者”的作用；能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，注重學(xué)習小組的合作，體現學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時(shí)間留給學(xué)生。
2、注重學(xué)生的能力培養。每節課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節設計的都比較合理，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)生協(xié)作學(xué)習的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì )互相交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，尊重他人的不同見(jiàn)解，積極參與，培養了學(xué)生協(xié)作學(xué)習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著(zhù)的有六年級語(yǔ)數、四年級語(yǔ)數。
3、教師重讀重寫(xiě)。
朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。它不僅是學(xué)生識記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng )造性的閱讀活動(dòng)。
因此，語(yǔ)文課上，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲！在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現作品的`情思美感，還能體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感。語(yǔ)文課上，每一位老師都能夠認真板書(shū)每一個(gè)字，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、引導學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。
二、要努力的方面：
1、繼續加強“導學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習和使用，不做無(wú)味的討論和交流。
2、經(jīng)常運用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩，多用多學(xué)。
3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了，而換了個(gè)小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內有更多的學(xué)生在展示。在同一時(shí)間，有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的，就是高效。
4、要注重課堂上的激勵評價(jià)，在教學(xué)中適時(shí)、正確地運用評價(jià)手段，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養起到積極的促進(jìn)作用。在課堂上，根據教學(xué)實(shí)例，面對一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評價(jià)也必須具體化、準確化，即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應實(shí)現由概括性評價(jià)到有針對性評價(jià)的轉變。
如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽(tīng)得入迷了�！惫膭铧c(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿(mǎn)足，一種驅動(dòng)。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。但教師在對學(xué)生給予鼓勵時(shí)還要注意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此在教學(xué)中給他們的評價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵后進(jìn)生。
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