美術(shù)說(shuō)課稿范文（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
撕紙活動(dòng)對于孩子們來(lái)說(shuō)，在動(dòng)手本事方面是一種興趣比較濃厚的活動(dòng)，雖然撕紙這過(guò)程在我們成人看來(lái)并不是有很大的作用，但對于孩子們來(lái)說(shuō)卻能夠吸引著(zhù)他們的眼球和動(dòng)手操作的興趣，并且撕紙這過(guò)程，還能夠鍛煉幼兒手指動(dòng)作的靈活性，以往在小班的時(shí)候，我已觀(guān)察到孩子們在撕紙過(guò)程中的一舉一動(dòng)，看到孩子們積極的興趣。于是，我經(jīng)過(guò)《逛動(dòng)物園》這個(gè)題材，設計了一節比較生動(dòng)趣味的美術(shù)撕紙活動(dòng)，并且幼兒對于各種動(dòng)物也有了比較深刻的印象，然后經(jīng)過(guò)動(dòng)物的導出，更加增強了幼兒自主參與動(dòng)手操作的興趣，所以這一活動(dòng)既貼合了幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼合了幼兒的現實(shí)需要。
�。ǘ┱f(shuō)本班幼兒情景：本班幼兒在動(dòng)手操作本事方面已有了必須的操作基礎，平時(shí)在活動(dòng)中經(jīng)常有培養幼兒撕紙的活動(dòng)。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，再進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作本事。所以我給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們能夠自我大膽去動(dòng)手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發(fā)揮想象，經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒有目的地撕紙，并經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒能大膽想象來(lái)經(jīng)過(guò)撕與添加的方式表現不一樣的動(dòng)物，并感受撕紙活動(dòng)帶來(lái)的創(chuàng )意歡樂(lè )。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了能使本次活動(dòng)能夠有目的實(shí)施開(kāi)展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動(dòng)物和有逛動(dòng)物園的經(jīng)驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環(huán)境準備：
1、布置成動(dòng)物園的場(chǎng)景：樹(shù)、草坪、池塘、動(dòng)物等景象，自選柔和的音樂(lè )。
2、動(dòng)物課件，投影儀、電腦。
三、說(shuō)教法：
我根據幼兒的學(xué)習情景和前提基礎，在本次活動(dòng)中我采用了教學(xué)直觀(guān)法、提問(wèn)法、親身體驗等教學(xué)方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀(guān)法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時(shí)期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點(diǎn)思維，所以我用看課件的形式直接來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)器官，讓幼兒近距離體會(huì )動(dòng)物的生動(dòng)形象，并激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能讓幼兒有目的地仔細觀(guān)察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動(dòng)的重點(diǎn)資料。
采用親身體驗法是因為能夠讓幼兒親自地參與到活動(dòng)的環(huán)境中，活動(dòng)的操作中，能夠讓幼兒有了真正實(shí)踐的感受，并且孩子經(jīng)過(guò)參與，有了這次活動(dòng)的經(jīng)驗。
四、說(shuō)學(xué)法。
幼兒在這撕貼活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)觀(guān)察、參與情景游戲的.氛圍，來(lái)激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不一樣的動(dòng)物，并且親身實(shí)踐到操作過(guò)程中，是幼兒更深入地認識動(dòng)物，然后在活動(dòng)中把自我喜歡的動(dòng)物表現出來(lái)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我結合了本活動(dòng)的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、我以游戲的形式導入活動(dòng)，
2、經(jīng)過(guò)逛動(dòng)物園，導出幼兒學(xué)習操作撕與添加的方式來(lái)表現不一樣的動(dòng)物。
3、引導幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
4、評價(jià)小結。
一、教師以游戲“逛動(dòng)物園”導入，看課件播放的動(dòng)物，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂(lè )，教師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入預設的場(chǎng)地去逛動(dòng)物園，(教師事先布置好場(chǎng)地)。
2、教師有意識地引導幼兒走進(jìn)動(dòng)物園，師：小朋友，此刻我們來(lái)到動(dòng)物園了，你們看一看這兒會(huì )有什么動(dòng)物呢（教師利用投影儀放出各種動(dòng)物圖片給幼兒觀(guān)察，如：長(cháng)頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、經(jīng)過(guò)逛動(dòng)物園，導出幼兒學(xué)習操作撕與添加的方式來(lái)表現不一樣的動(dòng)物。
1、師：?jiǎn)?wèn)幼兒，剛剛我們去逛動(dòng)物園的時(shí)候，看到了許多的動(dòng)物，那小朋友最喜歡哪些動(dòng)物呢？（幼兒回答有哪些）師：那此刻我們一齊來(lái)把喜歡的動(dòng)物給變出來(lái)，好嗎？
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動(dòng)物，教師適當給予提示，并強調紙和雙手來(lái)操作。
3、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來(lái)，今日他們兩兄弟要來(lái)合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）
4、教師出示已撕下來(lái)的小兔子，請小朋友觀(guān)察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經(jīng)過(guò)提問(wèn)幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點(diǎn)的紙貼上去或用筆畫(huà)上去）
三、引導幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
1、發(fā)給每個(gè)幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自我喜歡的動(dòng)物，2、教師提醒幼兒撕的時(shí)候要用到大拇哥和二拇弟兩人來(lái)合作撕，教師巡回指導幼兒操作。
四、評價(jià)小結：所有幼兒圍坐過(guò)來(lái)評價(jià)小朋友操作的各種不一樣動(dòng)物，教師給予鼓勵幼兒。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級上冊第7課的資料。本課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域的資料。本課引導學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學(xué)習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并經(jīng)過(guò)分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進(jìn)一步的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀(guān)形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有必須的抽象思維本事。本課的授課對象是初一年級的學(xué)生，這個(gè)年級的學(xué)生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的本事。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能：經(jīng)過(guò)列舉很多生活實(shí)例，幫忙學(xué)生認識色彩的基本知識和規律，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析色彩現象中體現的各種色彩關(guān)系。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的.色彩現象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生明白恰當的色彩搭配體現著(zhù)人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(cháng)的審美需求的主要手段。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節課的重點(diǎn)是：使學(xué)生認識到，生活中到處存在著(zhù)色彩現象，它的構成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(cháng)的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會(huì )用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學(xué)生能運用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習并進(jìn)一步應用于生活。使學(xué)生了解不一樣色彩搭配所體現的多種文化藝術(shù)內涵。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對初中生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設計中我以色彩為主線(xiàn)貫穿，依托視覺(jué)形象引導，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫(huà)工具如圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)提議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生供給生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：設置情境，導入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng )設情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而到達事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么引起學(xué)生興趣。接下來(lái)我會(huì )對圖片進(jìn)行去色處理，繼續追問(wèn)：假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》。
環(huán)節二：探究色彩，新課講授
(一)色彩三要素
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學(xué)生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
當學(xué)生對色彩的基本知識與規律有一個(gè)初步的感知時(shí)，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學(xué)生觀(guān)察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導學(xué)生思考并回答。教師小結不一樣的色彩搭配方法。
環(huán)節三：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì )他們創(chuàng )造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習：運用本課學(xué)習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。學(xué)生創(chuàng )作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也能夠相互評價(jià)，教師做最終總結。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，同時(shí)評價(jià)。
環(huán)節四：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以我最終設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，引導學(xué)生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì )鼓勵學(xué)生在課后舉例說(shuō)說(shuō)色彩在我們生活中的重要作用。
八、板書(shū)設計
讓色彩動(dòng)起來(lái)
一、色彩三要素：
色相、明度、純度
二、色彩的搭配方法：
色相比較、冷色調搭配、暖色調搭配、比較色搭配
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
1、教學(xué)資料：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，經(jīng)過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗
試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不一樣的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的構成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚(yú)兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現畫(huà)面，而《魚(yú)兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合材料”等方法來(lái)表現畫(huà)面，復習運用了前幾節課的學(xué)習資料。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送教師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是經(jīng)過(guò)彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現畫(huà)面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美；在實(shí)踐操作中表現美、創(chuàng )造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——經(jīng)過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自我喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對魚(yú)的表現本事。
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不一樣的材料和工具的使用已有必須的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所明白的東西。此刻的孩子以獨生子女居多，他們理解信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自我的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自我，但動(dòng)手本事較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自我的想法。而《魚(yú)兒游游》這節課就是讓他們在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自我的想法，貼合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情景的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不一樣的材料來(lái)表現魚(yú)兒。操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手本事。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的.過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的職責感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片明白魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨教師一齊去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放
動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自我去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。之后揭示今日的學(xué)習主題——《魚(yú)兒游游》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生堅持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表現物象的沖動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用課件展示一張不一樣形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，再結合自我的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)時(shí)不一樣幾何形外輪廓都會(huì )變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在那里反復強調魚(yú)的不一樣幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng )造出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表現力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
孩子都有表現自我的欲望，讓學(xué)生戴著(zhù)魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現得更加生動(dòng)打下了基礎。之后課件展示讓學(xué)生在音樂(lè )中欣賞很多海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì )了經(jīng)過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在很多感知的基礎上激活原有學(xué)生對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì )用什么美術(shù)的方法來(lái)表現魚(yú)兒呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還能夠用彩泥做�！备鶕䦟W(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還能夠用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今日所學(xué)資料加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應研究的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據孩子理解技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓學(xué)生看著(zhù)小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號”潛水艇的卡通畫(huà)面，提出“你準備采用哪些方法來(lái)表現你心中的魚(yú)？你想要表現的魚(yú)是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng )設情境將繪制過(guò)程應注意的問(wèn)題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng )設的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
然后讓學(xué)生把自我繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續播放剛剛很多的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵學(xué)生把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和別人不一樣色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng )新、提高了學(xué)生的創(chuàng )造本事。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作歡樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng )作的美麗海景，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否適宜、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及
時(shí)給予表?yè)P，不夢(mèng)想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小細心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話(huà)：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng )造了海底世界的美，此刻讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè )散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類(lèi)的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè )整合在美術(shù)課中，從多方應對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識面。
最終教師總結談話(huà)：海底世界十分美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有職責去保護它，那怎樣去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一齊來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的職責感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學(xué)資料是經(jīng)過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不一樣表情，它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，體驗表情的作用及樂(lè )趣，并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言本事較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫(huà)則更顯謹慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。
2、教學(xué)目標
認知目標：了解心境與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè )不一樣表情的特征和表現手法。
技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。
情感目標：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征
4、教學(xué)難點(diǎn)：運用已學(xué)知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據以上教材分析，為了更好的到達教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自我的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，并且在傳授知識過(guò)程中也應予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構圖及用線(xiàn)的相關(guān)知識。
3、引導欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的'纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對人物表情分析，感受名畫(huà)背后的故事，讓學(xué)生構成審美意識。
三、說(shuō)學(xué)法
1、問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生帶著(zhù)難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎。
2、自主學(xué)習法
本�，F提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì )先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著(zhù)疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導入
首先我將出示明星不一樣表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不一樣表情來(lái)自于不一樣情境，不一樣心境，從而導入本課課題《喜怒哀樂(lè )》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現完整圖，幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不一樣的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一齊看書(shū)中知識窗的資料進(jìn)行小結，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節中，我首先經(jīng)過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不一樣表現方法，這一環(huán)節能為本事弱及無(wú)從下手的學(xué)生供給幫忙。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導學(xué)生觀(guān)察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵創(chuàng )新，適
當夸張，以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵創(chuàng )作，品評欣賞
這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求：運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫(huà)，可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度，適時(shí)指導，對于一些本事較弱的學(xué)生給予幫忙與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：
1、學(xué)生自評，給自我作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不一樣的表情。在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情景，更要重視對學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
最終，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣，共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習美術(shù)的活力，讓他們在玩中學(xué)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
今日我說(shuō)課的題目是《在美術(shù)世界中遨游》，下頭我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)、板書(shū)設計五個(gè)方面，進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用
本節課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書(shū)），經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生對以后的美術(shù)課程學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節課在整體知識結構中起到一個(gè)統領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)資料：
本課經(jīng)過(guò)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來(lái)支持；想像力中的現實(shí)性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習給學(xué)生供給一個(gè)較為全面的認識美術(shù)世界的機會(huì )，加強對美術(shù)不一樣種類(lèi)的了解。
3、教學(xué)目標：
根據《新課程標準》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認知特點(diǎn)，我確定本節課要到達以下幾個(gè)目標：
知識與技能目標：
本課以材料的不一樣來(lái)區分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不一樣，是因為畫(huà)家使用的材料的不一樣。使學(xué)生掌握對美術(shù)作品分析、理解、評價(jià)的本事。
過(guò)程與方法目標：
本節課經(jīng)過(guò)很多圖片欣賞，教師正確引導，對中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎上對繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認識，并能夠正確掌握美術(shù)作品的`分類(lèi)，學(xué)會(huì )用新型的美術(shù)材料來(lái)體現美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
經(jīng)過(guò)對美術(shù)作品的分析評價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類(lèi)的寶貴財富，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，掌握正確的評價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現美，從而創(chuàng )造美。
4、根據我對教材分析和理解，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對各種美術(shù)作品的造型方式、表達方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節課所學(xué)的資料，使學(xué)生能夠獨立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來(lái)的不一樣畫(huà)面效果。
二、教法與學(xué)法
教法：
根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情景，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導教學(xué)，用幻燈片放映不一樣種類(lèi)的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不一樣？”之后放映各種不一樣種類(lèi)的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的資料有一個(gè)完整的感性認識；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結合，讓學(xué)生先認真觀(guān)察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的合作探索精神，并養成認真細致的學(xué)習態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程設計
我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準備
教師準備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
學(xué)生準備：收集自我喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導課
首先，我以問(wèn)題挑戰學(xué)生：
�。�1）你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品？
�。�2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？
并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題互相欣賞，向學(xué)生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng )設一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
之后，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫(huà)人物，它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對本節課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇，感受不一樣材質(zhì)帶來(lái)的不一樣效果。
最終，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì )給學(xué)生準備一些不一樣種類(lèi)的繪畫(huà)工具，像國畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類(lèi)的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。
本環(huán)節主要讓學(xué)生在教師的引導下自主學(xué)習本節課的教學(xué)資料。
3、探究欣賞
美術(shù)是運用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過(guò)造型手段，創(chuàng )造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一齊在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當導演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。
讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣，使得美術(shù)作品效果截然不一樣。以學(xué)生的探究為主，教師適當地加以補充。
如前面所觀(guān)看的《父親》——《人橋》對照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不一樣？”學(xué)生討論后，教師總結：《人橋》記錄的是解放戰爭時(shí)期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。
畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在比較中表現出硝煙四起、火光沖天的戰斗氣氛，映現出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種杯具性的震撼力。
這幅油畫(huà)作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現了生活在貧困中的老農形象，畫(huà)家借此來(lái)表達對農民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。
為了檢驗學(xué)生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類(lèi)的圖片，讓他們做出比較。
最終總結出，美術(shù)的四大主要門(mén)類(lèi)有：（出示板書(shū)）繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。
在這一環(huán)節，主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對圖片的很多欣賞比較，自我體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來(lái)的不一樣效果。
4、思考討論
了解美術(shù)四大類(lèi)后，我會(huì )繼續讓學(xué)生對剛才所觀(guān)看的圖片進(jìn)行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現手法不一樣，效果有什么不一樣？”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫(huà)與中國古建筑之間有什么聯(lián)系？”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節課的學(xué)習資料，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習本節課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
最終，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設計領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構成。經(jīng)過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習知識，為他們創(chuàng )造探究性學(xué)習打下基礎。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節課所學(xué)資料的同時(shí)，經(jīng)過(guò)課外的探索與發(fā)現，讓學(xué)生對本節課有一個(gè)整體的認知與提高。
5、教師總結
本節課經(jīng)過(guò)對圖片的很多欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門(mén)類(lèi)中，感受祖國那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。
學(xué)生經(jīng)過(guò)對美術(shù)作品直接的感受，引導學(xué)生觀(guān)察作品，讓學(xué)生看出不一樣畫(huà)種的不一樣效果。
使學(xué)生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不一樣認識美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)。
為了豐富學(xué)生的知識，加深學(xué)生對本節課的理解，在本節課最終我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習網(wǎng)站和書(shū)籍。
四、教學(xué)評價(jià)
經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，我遵循“教為主導”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結幾個(gè)方面深入學(xué)習。
讓大部分學(xué)生到達能夠自主、正確的掌握本節課的教學(xué)資料，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達除了掌握本節課的基本教學(xué)資料以外，還能夠獨立、創(chuàng )新、發(fā)揮自我的個(gè)性，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習和師生共討，到達一個(gè)更高的認知水平。
最終，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習對美有一個(gè)更深的認識和理解。
五、板書(shū)設計
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美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
(一)設計意圖美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。經(jīng)過(guò)美術(shù)活動(dòng)能夠培養幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的本事。我研究到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，它們對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡觀(guān)察，喜歡動(dòng)手學(xué)著(zhù)做。在日常生活中，幼兒對他們墊背的毛巾很感興趣，同時(shí)也對毛巾上的花紋和圖案充滿(mǎn)著(zhù)好奇，幼兒有異常喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設計了“大毛巾”這一裝飾活動(dòng)。(二)、活動(dòng)資料在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的資料是來(lái)源于生活，活動(dòng)資料的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗，實(shí)際需要為基礎，本活動(dòng)貼近生活，取材來(lái)源于生活，是幼兒所熟悉的，易于理解的。能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現自我的情感和體驗，并運用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自我在日常生活中對毛巾的感知表此刻自我裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標的實(shí)現
(三)、活動(dòng)目標《綱要》對于藝術(shù)教育目標的要求是:能大膽地表現自我的情感和體驗，能用自我喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。根據這一要求，我結合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)制定了三個(gè)目標:
1、初步感受線(xiàn)條畫(huà)中的線(xiàn)條組合產(chǎn)生的`藝術(shù)美，萌發(fā)用線(xiàn)條裝飾毛巾畫(huà)的興趣。
2、掌握基本的繪畫(huà)技能，畫(huà)線(xiàn)條，學(xué)習用線(xiàn)條在長(cháng)方形的四邊對稱(chēng)裝飾毛巾;初步感受對
3、3、在畫(huà)毛巾和送毛巾活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與小朋友友好相處。
(四)、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn):用線(xiàn)條在長(cháng)方形的四邊對稱(chēng)裝飾毛巾。
(五)、活動(dòng)準備
1、環(huán)境準備:用大班幼兒的線(xiàn)條畫(huà)、不一樣圖案的毛巾布置欣賞角;
2、知識準備:為了讓幼兒更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫(huà)出各種線(xiàn)條，事先豐富幼兒的有關(guān)知識。帶幼兒欣賞線(xiàn)條畫(huà)，讓幼兒想想怎樣的線(xiàn)條組合與顏色搭配會(huì )美。觀(guān)察了解自我周?chē)行┦裁春每吹拿�，他們的花紋是怎樣的，初步學(xué)會(huì )找對稱(chēng)點(diǎn)。
3、物質(zhì)準備:根據資料及目標的需要，為了讓幼兒裝飾出更漂亮的毛巾，我為此活動(dòng)準備了以下材料:范例、畫(huà)有毛巾形狀的白紙、紋樣范例、水彩筆等。、
二、說(shuō)教法學(xué)法教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。
為了到達預定的教學(xué)效果及研究幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運用了示范與范例法、觀(guān)察分析法、操作法來(lái)幫忙幼兒建立起各種學(xué)習資料之間的聯(lián)系，加深他們對對稱(chēng)的認識和理解，并大膽設計出自我喜歡的毛巾。
1、示范與范例法:教師直接操作給孩子看，學(xué)習一些關(guān)鍵的技能，如:怎樣畫(huà)對稱(chēng)的線(xiàn)條，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng )作資料，擴大孩子的視野，以到達逐步提高的審美本事。
2、觀(guān)察分析法:在教師的引導下，幼兒經(jīng)過(guò)各種感官感知毛巾的對稱(chēng)、色彩搭配等，思考各種觀(guān)察過(guò)的圖案，進(jìn)行比較，從而積累內在圖式，深化表象。觀(guān)察毛巾，并分析毛巾的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的設計及表現欲望。
3、操作法:幼兒動(dòng)手操作裝飾毛巾，操作法對幼兒學(xué)習美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能到達高水平的學(xué)習。所以，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，以獲得裝飾技能。
三、活動(dòng)程序根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
首先，出示各種不一樣圖案的毛巾，引發(fā)幼兒的興趣;其次是出示范例，再次是欣賞范例，幼兒觀(guān)察，教師講解示范;之后讓幼兒操作，自由發(fā)揮，把自我的想法表現出來(lái);最終在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂(lè )趣。
下頭對每一個(gè)環(huán)節做一個(gè)具體說(shuō)明:出示實(shí)物毛巾，引發(fā)幼兒的興趣“興趣是最好的教師”，出示漂亮的毛巾是為了能吸引幼兒的注意力，并向幼兒提問(wèn):“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的毛巾”激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。欣賞范例，幼兒觀(guān)察，教師講解示范
1、幼兒欣賞范例:經(jīng)過(guò)欣賞范例能夠讓幼兒直觀(guān)的理解線(xiàn)條的對稱(chēng)，也讓幼兒在欣賞不一樣范例的基礎上感受色彩搭配的效果，為下頭的裝飾活動(dòng)墊下基礎。教師師范講解:教師示范講解的方法，直觀(guān)且易于幼兒理解和掌握。研究到小班幼兒第一次接觸畫(huà)線(xiàn)條，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個(gè)裝飾有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準備。
2、幼兒操作，教師巡回指導在幼兒操作時(shí)，指導幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，這樣做是為了樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象。在活動(dòng)中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時(shí)，應當啟發(fā)幼兒思考，怎樣才能把毛巾裝飾得更漂亮，這樣能夠讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進(jìn)行個(gè)別指導，讓幼兒在不一樣水平上得到發(fā)展。提醒幼兒在裝飾時(shí)講究衛生，堅持桌面干凈。這個(gè)環(huán)節的大部分時(shí)間放在幼兒的自由想象和創(chuàng )作中，讓幼兒經(jīng)過(guò)多種形式表現自我的情感體驗，同時(shí)在實(shí)踐中促進(jìn)手指的靈活性，也增強幼兒對美術(shù)的興趣�？墒怯捎谛“嘤變鹤灾屏Σ�，所以在活動(dòng)中要提醒其講究衛生，實(shí)現各領(lǐng)域互相滲透的精神。
3、欣賞作品，分享樂(lè )趣，互贈毛巾讓幼兒欣賞同伴的作品，能夠使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一齊欣賞作品的樂(lè )趣，以到達放松情緒的目的。
4、活動(dòng)在互贈毛巾中結束。在簡(jiǎn)便自在的情景下結束活動(dòng)
效果預測：整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予孩子技法上的幫忙，又給予孩子充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在異常寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計，估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破�？墒怯捎诤⒆哟嬖趥�(gè)體差異，所以，我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和本事水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膩�(lái)源、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規律發(fā)展出發(fā)，從容易理解理解的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據生命構成的過(guò)程，延伸到創(chuàng )作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng )造出新穎的、表現獨特的作品來(lái)。培養學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標：經(jīng)過(guò)記憶和大膽的想象，用自我獨特構思的表現形式來(lái)感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：用獨特的構思表現動(dòng)物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：表現的自由性和不一樣種動(dòng)物的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)欣賞、鼓勵等多種方法解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀(guān)察——引導——啟發(fā)——創(chuàng )造”，以小雞出殼為線(xiàn)索，充分利用客觀(guān)條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自我的不一樣感受。
三、說(shuō)學(xué)法
據教學(xué)大綱要求和教材資料的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導學(xué)生
�。�1）觀(guān)察嘗試表演的學(xué)習方法
�。�2）大膽、創(chuàng )造的造型表現力
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據以上分析，我設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
�。ǘ┰谛蕾p，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的.情景。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新與表現
�。ㄋ模┬蕾p與評價(jià)
下頭，我向各位詳細介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個(gè)月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽?zhuān)拔乙鰜?lái)了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著(zhù)痛苦也享受著(zhù)幸福，因為媽媽有了你這個(gè)可愛(ài)的孩子。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的方式來(lái)到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著(zhù)媽媽的體溫來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時(shí)候，小雞最終破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
之后，請同學(xué)們來(lái)做做小雞從殼里出來(lái)的樣貌。（破殼——用嘴啄開(kāi)殼啄開(kāi)一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一齊打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛(ài)惜又是激動(dòng)。
還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來(lái)的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥(niǎo)類(lèi)、鱷魚(yú)、蛇（教師課件展示各類(lèi)的動(dòng)物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫(huà)。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀(guān)察了小動(dòng)物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下頭請同學(xué)們談一談你想畫(huà)什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�、創(chuàng )作與表現
與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現方法：
�。�1）生命自然構成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物的心境。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂(lè )，讓孩子們在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng )作出新穎的、表現獨特的作品來(lái)。
�。ㄋ模�、欣賞與評價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來(lái)評：造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不夢(mèng)想的作品讓學(xué)生自我找出不足，然后讓學(xué)生自我修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
最終教師總結談話(huà)，鼓勵同學(xué)們熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自我的不一樣感受。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材分析
繪畫(huà)《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開(kāi)了，而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線(xiàn)條、螺旋線(xiàn)和線(xiàn)條的組合畫(huà)，為此我想經(jīng)過(guò)畫(huà)各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng )造意識。同時(shí)經(jīng)過(guò)畫(huà)花幫忙孩子更好的了解花的生長(cháng)過(guò)程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養幼兒的創(chuàng )新意識;賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求經(jīng)過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義;強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動(dòng)，經(jīng)過(guò)幫忙孩子認識花朵，經(jīng)過(guò)自我觀(guān)察，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，幫忙幼兒掌握技能，培養創(chuàng )造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。
2、說(shuō)目標
鑒于對該活動(dòng)的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標。
(1)能運用圓、螺旋線(xiàn)和短線(xiàn)進(jìn)行花的造型的`創(chuàng )造。
(2)初步感受美的本事，在創(chuàng )造中體驗樂(lè )趣。
給予對本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設計上，經(jīng)過(guò)多種感官培養孩子的創(chuàng )造意識。
3、教具準備
根據活動(dòng)的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫(huà)紙設計成淡淡綠綠的草地，同時(shí)我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，經(jīng)過(guò)小圖片的出示，讓幼兒明白各種圖形與線(xiàn)條組合后花的造型，激發(fā)創(chuàng )造意識。
二、說(shuō)教學(xué)方法
繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng )作。為此，我將此活動(dòng)設計成讓幼兒觀(guān)察為主，經(jīng)過(guò)故事導入，看看、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng )造意識。這樣做，我覺(jué)得不僅僅讓幼兒大膽參與活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng )作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進(jìn)而達成目標。
1、故事激趣法：經(jīng)過(guò)故事《花路》導入，幫忙幼兒了解花的生長(cháng)過(guò)程，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。
2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫忙是很大的，由于要創(chuàng )作各種不一樣的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此經(jīng)過(guò)各種花造型的小圖片幫忙幼兒進(jìn)行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng )作出什么花，圓和線(xiàn)條又能創(chuàng )作出什么花……給幼兒創(chuàng )作的意識。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣
小朋友我們聽(tīng)過(guò)花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋�？诖锩嫜b的是什么呀(這樣設計能夠讓孩子對花的生長(cháng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解，同時(shí)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣)。
2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀幼兒回答。
師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不一樣。(在這一環(huán)中，經(jīng)過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō)，讓孩子明白原先花的造型是很多的，經(jīng)過(guò)圓形、螺旋線(xiàn)與線(xiàn)條組合，能夠創(chuàng )造出各種不一樣的花。
3、你喜歡那一朵花這花是有那些圖形寶寶和線(xiàn)條寶寶組成的呀(幼兒回答)師示范畫(huà)花及組合的線(xiàn)條。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節，經(jīng)過(guò)小圖片的運用幫忙幼兒進(jìn)行梳理、提煉，從而幫忙孩子更好的進(jìn)行創(chuàng )作。)
4、幼兒操作
有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創(chuàng )作有了底，在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗，操作起來(lái)更得心應手。
6、講評
這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節，他能夠幫忙孩子進(jìn)行互相的學(xué)習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng )作空間。
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