語(yǔ)文集體備課思想總結
篇一：
本學(xué)期我們學(xué)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì )、教學(xué)心得，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準，對教材理解深度不一等不足。使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
篇二：
集體備課是我校常抓不懈的一項教研活動(dòng)。富有實(shí)效的語(yǔ)文組集體備課，不僅豐富了我的備課內容，提高了備課效率，而且增進(jìn)了教師之間溝通交流。下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业氖斋@。
1、豐富了備課內容。
以前我只注重備教材教法，現在更關(guān)注課程開(kāi)發(fā)與利用。
語(yǔ)文新課標中指出：“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”。要實(shí)現新課標的這一要求，我們在進(jìn)行集體備課時(shí)，就更注重對課程資源的開(kāi)發(fā)利用。而課程資源不僅包括書(shū)本、教參等課程資源，也包括其它圖書(shū)、報刊、網(wǎng)絡(luò )等課外資源。例如我們在備《石壕吏》一課時(shí)，有人建議在講詩(shī)之前，再現一下安史之亂的場(chǎng)景，更容易理解詩(shī)的境，這比簡(jiǎn)單的介紹寫(xiě)作背景效果好得多。為深入理解古詩(shī)，查閱資料了解杜甫安史之亂時(shí)的狀況。聽(tīng)了大家的建議，我改變了以前講古詩(shī)的想法，彌補了讀讀背背賞賞的做法。在集體備課中充分的利用網(wǎng)絡(luò )資源(看影視資料、聽(tīng)專(zhuān)家朗讀)，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
2、備學(xué)生的可能性。
我�，F在的課堂教學(xué)模式是“四助一查”高效課堂，要實(shí)現高效除備課標、備教材之外，更重要的是備學(xué)生。課標和教材是相對穩定的，學(xué)生是靈動(dòng)的個(gè)體，所以備學(xué)生最關(guān)鍵。以前我在備課時(shí)“重教法輕學(xué)法”，只重視如何教卻忽視了對學(xué)生的指導�，F在的導學(xué)案要重視的是指導學(xué)生如何去學(xué)，同時(shí)也要從學(xué)生的角度分析、認識可能出現的問(wèn)題。了解學(xué)生自己能學(xué)會(huì )哪些，通過(guò)學(xué)友互助又能解決哪些，哪些問(wèn)題需要教師幫助解決，哪些問(wèn)題可通過(guò)查資料獲得等等。只有備好不同層次的學(xué)生，才能充分體現因材施教的理念，提高備課效率。我們在集體備課過(guò)程中還能及時(shí)反饋學(xué)生近期出現的共性問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的方法。從而更有效地提高備課效率。
3、集體備課生活化。
我經(jīng)常會(huì )和學(xué)生說(shuō)這樣的話(huà)“學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)生活，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人。”集體備課不單是純粹備書(shū)，應盡量搜集生活中對學(xué)生有幫助的素材。課堂是小語(yǔ)文，社會(huì )是大語(yǔ)文。社會(huì )中的任何一項活動(dòng)，都不可能脫離語(yǔ)言形式而赤裸裸地存在。當我們走在大街上，抬頭可以看到花花綠綠的廣告牌，那是在學(xué)習廣告語(yǔ)言和識別文字;聽(tīng)到各種不同風(fēng)格的廣播和流行歌曲，那是在學(xué)習廣播語(yǔ)言和詞曲作品。引進(jìn)“活水”，使小語(yǔ)文處于充盈常新之中，而不拘守，全方位地向生活開(kāi)放，在大語(yǔ)文中摸爬滾打，突出語(yǔ)文的實(shí)踐性。這種生活化的備課方式有效地體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。
總之，集體備課是集眾人智慧采眾家之長(cháng)，對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使我在教學(xué)的認知、行為上都有新的進(jìn)展。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程，就是我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
篇三：
20xx年8月30日上午由縣教研室教研員鐘老師統一組織，由各鄉鎮六年級的'語(yǔ)文老師組成的集體備課教研活動(dòng)，在實(shí)驗小學(xué)如火如荼地進(jìn)行。
本次活動(dòng)由縣教育局教研員鐘老師主持，活動(dòng)中，各位老師積極交流，氣氛熱烈、融洽。
這次集體備課，老師們首先在小組內各抒已見(jiàn)，形成教學(xué)設計初案;然后由小組長(cháng)做代表進(jìn)行說(shuō)課;最后由主講人介紹自己的教學(xué)構思，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)構思，教學(xué)設計等。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
下面我談?wù)剠⒓舆@次集體備課的心得體會(huì )。
首先，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助一些年輕教師迅速成長(cháng)，對于新教這年級的教師更是提供學(xué)習機會(huì )，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍本”，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
其次，個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。鄉鎮學(xué)校的教科研受應試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚.逐步提高.
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。愿大家在集體備課活動(dòng)中獲益、進(jìn)步!
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