【必備】年度教學(xué)總結三篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的年度教學(xué)總結3篇，希望對大家有所幫助。
年度教學(xué)總結 篇1
分割管理與共同愿景
一所成功的學(xué)校，不是因為一大堆人各自做自己的事情，而構成的一個(gè)結果；而是因為有一群人向著(zhù)共同的事業(yè)挺進(jìn)，形成的一種效果。
——題記
學(xué)校是生長(cháng)，還是生產(chǎn)？
參差多態(tài)，乃幸福本源。一位哲學(xué)家如是說(shuō)。但從“管理”的角度，參差多態(tài)的側面或個(gè)性，須放在一幅整體的框架中，形成一副美麗的風(fēng)景圖畫(huà)——這框架就是彼此的認同、理解而達成的共同目標。因此，這里的“幸�！表汅w現在“和諧”、“統一”上。
“你們學(xué)校的管理目標是什么？”我們的回答往往是“我們的工作是給學(xué)生提供良好的教育�！蹦敲�，這個(gè)“良好”究竟指的是什么？是辦學(xué)的硬件？是師資？還是良好的從教氛圍？
讀過(guò)《學(xué)校領(lǐng)導的道德使命》。雖然是一本薄薄的小冊子，大家閱讀感觸頗深。為什么有些學(xué)�？谔柡暗煤芨�，可真正的改革并未真正到來(lái)。要知道——當參與改革的人們都能承擔起“道德責任”的時(shí)候，他們就會(huì )更樂(lè )意加倍努力而不管工作多么艱難。
所以，作為教學(xué)校長(cháng)，要思考：有沒(méi)有一種強大的精神力量，能夠在共同達成的目標驅動(dòng)下，一方面必須使“自身”超脫起來(lái)？讓思想情感的引領(lǐng)超越“自身”，而延伸到更廣闊的地方？這就好比乘車(chē)到達目的地。汽車(chē)要想在高速公路上疾馳，必須首先請合適的人上車(chē)，不合適的人下車(chē)，并上車(chē)的人要對號入座，這樣車(chē)才會(huì )不導致?lián)頂D或混亂。但同時(shí)汽車(chē)的方向還要明確，這樣“乘客”的統一目標就能達到。
反之，由于領(lǐng)導和教師間沒(méi)有信任的基礎和共同的理想，可能會(huì )在自己的“圈子”里嘗試創(chuàng )新，而那些需要彼此合作的新辦法始終不能成功�？梢�(jiàn)，在學(xué)校形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)集體非常重要的。
怎樣讓領(lǐng)導、教師感覺(jué)到這種目標？過(guò)去，大家很少通過(guò)“分析——思考——轉變”這樣的理性過(guò)程來(lái)實(shí)現改變，而我們卻發(fā)現——教師多半是按照“一看、二感覺(jué)、三改變”的順序來(lái)改變自己行為的。個(gè)體和系統如何將學(xué)校領(lǐng)導轉變?yōu)橐环N強大的力量？——這是我們必須思考的問(wèn)題。
管理不是簡(jiǎn)單復制和印入信息，而是主動(dòng)解釋信息。被管理者不是被動(dòng)的旁觀(guān)者，接受者，而是參與者；管理應當超越所給的信息。要建構多重管理的意義。管理是被管理者主動(dòng)建構管理的過(guò)程；自主管理才是最好的管理。但前提是，這種管理是教師對自己的行為的真正負責。
思想決定行動(dòng)。當這種思考帶入工作的時(shí)候，管理的意義是無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的手段直接傳遞實(shí)現的。而且也不是做一件件事情那么簡(jiǎn)單了。落實(shí)一項管理不僅是知道了，做到了，更重要的是強調一種感受。
就教學(xué)干部自身的體會(huì )來(lái)說(shuō)，覺(jué)得自己的教學(xué)管理存在著(zhù)極其棘手的難題：一方面，承認學(xué)校領(lǐng)導在各個(gè)方面的重壓之下忙得喘不過(guò)氣來(lái)——應了那句“兩眼一睜，忙到熄燈”；另一方面不得不承認自己必須身體好——發(fā)揮強勁的精力。因為畢竟業(yè)務(wù)干部要“雙肩挑”：要提高教研技藝，還要提高管理技藝。但，無(wú)論怎樣——
1、要幫助人們看見(jiàn)一種可能性和新局面。
2、要運用“充滿(mǎn)感情”的思想來(lái)改變人們的行為，或者對已經(jīng)有所變化的行為加以強化。
往往我們會(huì )感覺(jué)到——雖然領(lǐng)導好像在傾聽(tīng)大家關(guān)注的事情，但他（她）其實(shí)根本沒(méi)有對之采取進(jìn)一步的行動(dòng)。有一種可能就是累得沒(méi)有反映，變得麻木，一種就是領(lǐng)導的自我“麻木”，而沒(méi)有真正別人動(dòng)起來(lái)。但，無(wú)論如何，你要讓干部、員工“看見(jiàn)”，“感覺(jué)”，這樣才會(huì )“變化”。
首先，要讓教學(xué)管理干部之間學(xué)會(huì )理解、欣賞：就自己學(xué)校來(lái)說(shuō)，有三位教學(xué)干部，看似干部多，但有句話(huà)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。所以，首要的就是學(xué)會(huì )容納干部，學(xué)會(huì )欣賞和贊揚干部，更要學(xué)會(huì )補臺每一個(gè)干部的分內工作。于是，幾乎是每一個(gè)中午，成了幾個(gè)教學(xué)干部的碰頭會(huì )。一般采取兩種形式。一是定時(shí)。二是隨時(shí)。隨時(shí)傾聽(tīng)教學(xué)干部的見(jiàn)解，甚至傾訴；定時(shí)規劃落實(shí)下一階段的工作目標及內容。而且，一定要充滿(mǎn)真誠的心，充滿(mǎn)感情地設身處地理解和分享教學(xué)干部的成果。這就好比閱讀。教會(huì )孩子們閱讀是一件很重要的事情，但，激勵孩子成為終生熱愛(ài)閱讀的人又是另一回事了�？傊�，需要潛移默化潤物無(wú)聲的灌注，更需要長(cháng)時(shí)間的積淀�，F在，干部之間能聽(tīng)到彼此的欣賞，互相合作——努力達到出色的工作效率，從而校長(cháng)放心、開(kāi)心。
就筆者來(lái)說(shuō)，性格很急，說(shuō)話(huà)不加考慮——但，教學(xué)干部們能夠理解。她們給了教學(xué)校長(cháng)陽(yáng)光，教學(xué)校長(cháng)也給她們陽(yáng)光——只要心中有贊賞，就能成為滋潤干旱世界的綿綿細雨；只要心中理解，就能成就一份寬容和體諒……為此，在校長(cháng)的帶動(dòng)下，我們這些教學(xué)干部，把隨口隨地表?yè)P好的現象和人物，出現問(wèn)題的情景馬上正確引導成為一種習慣，一種執著(zhù)，想辦法把“勁兒往一塊使，話(huà)往一塊兒說(shuō)，心往一塊兒用”的認識完全落實(shí)在教師的行動(dòng)中。
其次，和教學(xué)干部們在彼此溝通中提升以下共識：無(wú)論什么時(shí)候——尊嚴來(lái)自于實(shí)力。實(shí)力就是自己的業(yè)務(wù)。教學(xué)干部都應該成為教學(xué)帶頭人而不僅僅是一般管理人員。而且這樣的管理必須是“教練員＋指揮員”，并得到所有其他部門(mén)領(lǐng)導、教師廣泛的認同——因為這畢竟是辦小學(xué)教育的地方。
要力排不必要的苦惱。比如學(xué)校生活中，教學(xué)干部很難成為真正的教學(xué)帶頭人。管理活動(dòng)把他們每一天都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的：接待外事和學(xué)校教師，外出開(kāi)會(huì )一周恨不得幾次；完成上級各種表格和匯報材料；處理家長(cháng)和學(xué)校的矛盾；解決學(xué)校難免出現的突發(fā)性問(wèn)題，等等。這樣干部只能擠時(shí)間進(jìn)課堂，與教師一起分析教學(xué)的時(shí)間少得可憐。而且，只給教師開(kāi)會(huì )或者專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的安排和機會(huì )，但不能對教學(xué)技能的提高或者教育思想給予任何切實(shí)的指導。這就好比一個(gè)人只吃“維生素”或“鈣片”，是不能真正長(cháng)大的——這也是需要我們警惕的。
最后，和教學(xué)干部達成管理規則：
1、 別說(shuō)后悔話(huà)，別怨天尤人，也別心存僥幸。
2、 大處著(zhù)眼，小處入手，切勿統籌管理得太死。
3、 狠抓根本，比如課標、教學(xué)、質(zhì)量評估、職業(yè)文化。
4、 培養無(wú)畏心理，學(xué)會(huì )承擔風(fēng)險。
5、 放手他人工作時(shí)，能兼收并蓄、包容百家。
6、形成一個(gè)既與目標又與變革過(guò)程相關(guān)的工作愿景。
7、弄清不打算做的事情。
8、 形成聯(lián)手工作的團隊。
9、 清楚什么時(shí)候須倍加小心。
10、 別去尋找“萬(wàn)靈妙方”。
這十條意見(jiàn)是借鑒了《學(xué)校領(lǐng)導的道德使命》中的建議——在具體工作的細節中對于我們來(lái)說(shuō)真是太管用了，也成了我的經(jīng)驗之談。
長(cháng)成杉樹(shù)，還是柳樹(shù)？
要想達到全校一盤(pán)棋的境界，一個(gè)強有力的領(lǐng)導班子的形成是關(guān)鍵。柳樹(shù)美在各自的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，杉樹(shù)美在高聳如云的樹(shù)干。學(xué)校的`發(fā)展是如柳樹(shù)枝條低垂的各自隨然，還是杉樹(shù)樹(shù)干結實(shí)筆直的一心向上？（關(guān)于這個(gè)方面的論述，請見(jiàn)《樹(shù)的鞭痕》。這里不再贅述。）
在實(shí)際工作中，每個(gè)部門(mén)之間的“塊式”管理缺乏學(xué)校線(xiàn)性化的“調節”管理。造成各部門(mén)彼此間的溝通與合作不夠——不是每一個(gè)部門(mén)不干活，而是各個(gè)部門(mén)的交叉，導致有些工作重復，給教師造成的負擔很重。由于各個(gè)部門(mén)各行其職，造成了諸多不能“一塊”的障礙。這些障礙阻礙了學(xué)校的整體發(fā)展——各個(gè)部門(mén)的不和諧，影響了小部門(mén)的和諧。
有本書(shū)叫《細節決定成敗》。你可以告訴別人，細節不能決定成敗，戰略和戰術(shù)決定成敗。都南轅北轍了，再注意細節又有什么用？所以，要注意的是，低層次的，無(wú)目的，無(wú)意識，隨機性意識流的管理有沒(méi)有？自主不等于自己干事。自主不等于自流；個(gè)性不等于任性。
提高教學(xué)質(zhì)量備課是關(guān)鍵。每時(shí)我們都將提高集體備課的效率作為工作中的重點(diǎn)。但是，在工作中我們也存在著(zhù)困惑。比如，由于學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，教師備課的時(shí)間常常被占用。再有，教師備課的意識不夠。似乎什么時(shí)間都可以不耽誤，但是備課時(shí)間可以耽誤——比如“看病”、“辦事”等。再有，參與集體備課優(yōu)秀的教師，我們沒(méi)有獎勵的制度，相反對于不按時(shí)參加備課的教師，我們也沒(méi)有懲罰的機制。學(xué)習中我們懂得在“人文治�！边@種“共產(chǎn)主義”沒(méi)有實(shí)現之時(shí)，“以法治�！庇质潜亟�(jīng)的“社會(huì )主義的初級階段”。但是，當人情、面子、自己的私利受到侵害時(shí)，“法”又起多大的作用？
人無(wú)完人，金無(wú)足赤。重要的是——作為教學(xué)校長(cháng)，必須充分相信手下領(lǐng)導和員工的能力。要靠上級領(lǐng)導的個(gè)人能力和魅力，更要靠大家的能力和魅力。為此，教師內在的潛能才會(huì )真正的開(kāi)發(fā)甚至爆發(fā)出來(lái)。所以，強調學(xué)校管理，關(guān)鍵是教師內在的潛力和動(dòng)力。就自己管理的小范圍來(lái)說(shuō)，每一次討論，教學(xué)干部能就自己部門(mén)的問(wèn)題，以及下一步要解決落實(shí)的問(wèn)題，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，然后大家集思廣益，最后達成共識。在這里沒(méi)有等級的區別，只有解決問(wèn)題的心態(tài)。
首先：教學(xué)校長(cháng)要做好自己直接所屬的工作范疇的內容。還要為其它部門(mén)把好方向的關(guān)，做好指導、參謀的職責。更重要的是，讓分管教學(xué)干部找到“歸屬感”和“成就感”，教學(xué)校長(cháng)盡量“躲”在后面。這樣她們就會(huì )放手去做，大
膽去做，完全以主人翁的身份去面對工作的挑戰。如果遇到麻煩或困難教學(xué)校長(cháng)再出面。如果領(lǐng)導者太“強”，把所有的事情都辦了，下屬的能力就差，這叫大樹(shù)底下不長(cháng)草。其次，教學(xué)校長(cháng)不失時(shí)機地給予相關(guān)教學(xué)干部推薦學(xué)習材料，指導評課水平，并且及時(shí)鼓勵。當然，個(gè)別問(wèn)題也能提出來(lái)或批評，或幫助。
這就好比樹(shù)——它始終在自己生長(cháng)。教師的人物就好比給其找出生長(cháng)點(diǎn)和需求點(diǎn)——領(lǐng)導的任務(wù)也許就這么簡(jiǎn)單。但，看似簡(jiǎn)單，卻必須在最近發(fā)展區進(jìn)行指導。
另外，我也經(jīng)常思考：如果你對自己下屬的工作能力和工作動(dòng)機無(wú)法信任，該怎么辦？你怎樣做到“放手和收韁”的平衡？結構上角色明晰、分工明確，而不是大包大攬束縛別人手腳。要內心承諾而不是一位控制；態(tài)度上要真誠相待和信任，而不是一味冷靜用事。感覺(jué)工作出色時(shí)要及時(shí)賞識和表?yè)P，有的要公開(kāi)“美丑”而不要怕給對方丟面子。
責任如果有病毒，就注定了敗局。擔心別人工作的失敗而提心吊膽，則會(huì )帶來(lái)更多的提心吊膽——如此循環(huán)往復最終的結局就是失敗。一學(xué)期下來(lái)，正如老農忙過(guò)春夏秋冬——盤(pán)算一下：成績(jì)如何？答案往往是：我們不滿(mǎn)意。 其實(shí)我們清楚——有些需要自己再提高、有些需要學(xué)校的整體調空。每天里加班加點(diǎn)、忙得昏天黑地的圖什么呢？我們的目標在哪里？梳理之余，我們也在思考：我們的工作效率、工作重心、工作效果是否是最優(yōu)值？如若不是，是什么阻礙了我們的發(fā)展？現在，讓我們回過(guò)頭來(lái)看看開(kāi)頭的題記——不知我們這些當干部的作何感想。
干部的作用對學(xué)校的系統改革有著(zhù)舉足輕重的意義�？朔c權欲；學(xué)會(huì )反思與欣賞是干部的關(guān)鍵任務(wù)。為此，干部既要成為教育變革的受益者，又要成為這一過(guò)程的行動(dòng)者。從而讓教師能夠有責任地確保每一個(gè)學(xué)生的成功，讓所有學(xué)生都能達到真正意義上的出類(lèi)拔萃。這，也許就是干部們的共同愿景，即道德使命。
年度教學(xué)總結 篇2
本期的工作即將結束，我的工作也在緊張而又充實(shí)的時(shí)間里度過(guò)了�；仡欉@學(xué)年，忙碌而愉快的工作，讓我成長(cháng)了很多，也取得了一定的成績(jì)。在這里我對本學(xué)期的工作做個(gè)小結，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補，爭取在新的一年中取得更大的進(jìn)步。
一、思想政治方面：
教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì )直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動(dòng)，并認真做好記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
二、教育教學(xué)方面：
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設計好主題活動(dòng)，精心安排好每周計劃活動(dòng)的內容，認真組織好每節活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習，使幼兒真正成為學(xué)習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。本學(xué)期，根據我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著(zhù)重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級常規良好風(fēng)氣的形成：對進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P，對落后的幼兒給予鼓勵；在活動(dòng)中，我有針對性的對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認真開(kāi)展各項體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計劃活動(dòng)中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)內容和運動(dòng)量。
3、為幼兒創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，精心選擇適合幼兒的教學(xué)方法，充分準備教具。在每一次活動(dòng)中，我還注意到發(fā)掘每次活動(dòng)的游戲價(jià)值，讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。注重環(huán)境的創(chuàng )設，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習，通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)，使幼兒得到發(fā)展。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習方面：
我深刻的認識到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)觀(guān)念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習，不段充實(shí)自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識水平。我也體會(huì )到在有幼兒園這個(gè)團結、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然；我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，積極向有經(jīng)驗的老師學(xué)習請教，做中學(xué)、學(xué)中做，不段積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高，有所發(fā)展。
四、家長(cháng)工作方面：
老師和家長(cháng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(cháng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(cháng)反映該幼兒當天的紀律與學(xué)習的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，做得不夠的請家長(cháng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現缺席的幼兒，我及時(shí)打電話(huà)與家長(cháng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。
幼兒園教育是一個(gè)復雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。讓家長(cháng)了解孩子在園的情況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時(shí)吸取家長(cháng)對幼兒園教育和管理工作的意見(jiàn)和建議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。
五、存在的不足：
1、在以后的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰造成的拖拉現象。
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜�(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。
作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛(ài)孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經(jīng)驗。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著(zhù)不足，對自己缺乏高要求。我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續努力，跟上社會(huì )時(shí)代的步伐。
成為一名更優(yōu)秀更出色的人民教師。為黨的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻。
年度教學(xué)總結 篇3
本年度上半年我擔任六（2）班數學(xué)教學(xué)，下半年擔任四（7）、四（8）的數學(xué)教學(xué)�；仡欉@一年，我有著(zhù)愧疚、遺憾但更多的是滿(mǎn)足，為了畢業(yè)班的教學(xué)，我沒(méi)有時(shí)間顧及參加高考的女兒，這是我一生的愧疚和痛，但是我的學(xué)生在畢業(yè)升中考試中取得令人滿(mǎn)意的好成績(jì)以及學(xué)生、家長(cháng)對我的稱(chēng)贊，這是我最好的回報！下面就自己一年來(lái)的教育教學(xué)工作情況的簡(jiǎn)單總結：
本人熱愛(ài)黨、熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，工作任勞任怨、默默耕耘，無(wú)私奉獻。為了按照學(xué)校的要求努力完成一切工作。從不計較個(gè)人的得失，自己腰椎增生有時(shí)候走路非常困難甚至隨時(shí)跌倒，但也從不因此而影響正常的教學(xué)工作。
為了更好地開(kāi)展工作，我堅持認真學(xué)習理論，鉆研教材，研究教法，把教學(xué)的實(shí)踐結合理論攢寫(xiě)成教學(xué)論文。
為提高教學(xué)質(zhì)量，我把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生智力潛能”作為我教學(xué)的追求；我經(jīng)常鉆研教材，認真備課，探索高效率的教學(xué)方法是我工作中的重要部分；高年級的學(xué)習任務(wù)重，知識難度較大，中年級的知識轉折同樣比較大，學(xué)生難免會(huì )有些畏難情緒，如何鼓勵學(xué)生，使學(xué)生長(cháng)知識，會(huì )做事懂做人呢？我從不怕辛苦，經(jīng)常與家長(cháng)、學(xué)生溝通，堅持寫(xiě)激勵語(yǔ)，激勵學(xué)生進(jìn)步，使之學(xué)會(huì )感恩，努力上進(jìn)，這是我每天工作中不可缺少的環(huán)節。同時(shí)為了更好地鼓勵畢業(yè)生，我對特殊的學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，工作的細致、熱情再增添多一份責任，使我享受著(zhù)艱辛背后的甘甜，本年度我指導學(xué)生參加全國第十五屆“華庚杯”數學(xué)競賽中一等獎?dòng)?人：二等獎?dòng)?人：三等獎?dòng)?人。我為此被評為全國“華庚杯”優(yōu)秀教練。學(xué)生參加畢業(yè)升中考試成績(jì)也是名列前茅。
隨著(zhù)時(shí)間的消逝這一切也已經(jīng)成為過(guò)去，今后我繼續努力學(xué)習教育理論，努力提高文化修養，在今后的工作中大膽地展示自我，使自己不但進(jìn)步。
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