課后會(huì )議總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編整理的課后會(huì )議總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課后會(huì )議總結1

　　20xx年x月x日下午4點(diǎn)，我校全體參加磨課的語(yǔ)文教師一起對高莉老師執講的《蟋蟀的住宅》一課進(jìn)行了評議。老師們對高老師的精彩授課表示感謝，并且針對自己負責記錄的部分對高老師的課進(jìn)行了有針對性的總結與評價(jià)，整個(gè)評議會(huì )氣氛熱烈，大家暢所欲言，都認為通過(guò)此次磨課活動(dòng)對自己的專(zhuān)業(yè)水平的提高幫助很大，對語(yǔ)文教學(xué)工作的認識有了進(jìn)一步提高。

　　現將老師們評課意見(jiàn)總結如下：

　　值得學(xué)習的地方是：首先，老師講課富有活力，充滿(mǎn)激情。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，那么在朗讀課文時(shí)，老師那感情富有感染力的朗讀，不僅起到了范讀課文的作用，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，比如在體會(huì )蟋蟀修建過(guò)程的時(shí)候，師生合作讀，巧妙地使學(xué)生抓住了蟋蟀的工具及如何修建的內容。

　　其次，把課堂真正還給學(xué)生。

　　以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著(zhù)聽(tīng)，沒(méi)有自己的思維，學(xué)生總是被牽著(zhù)走，完全沒(méi)有主動(dòng)權。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的積極性。而高老師的課注重以學(xué)生為主體，給與學(xué)生思維的空間，這不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也活躍了課堂氣氛。比如學(xué)生扮演小蟋蟀介紹自己的住宅，就是個(gè)亮點(diǎn)，而且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習，探究的能力。

　　再次，對學(xué)生要有針對性的評價(jià)。

　　以往的課堂老師們的評價(jià)很少，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習比較困難的學(xué)生得到老師的評價(jià)就更少了。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價(jià)，從而會(huì )使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。高莉老師在講課時(shí)，就比較注重對學(xué)生的評價(jià)，往往會(huì )對學(xué)生說(shuō)：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話(huà)語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅使課堂氣氛活躍了也調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，而且老師上課也會(huì )很輕松。

　　最后：高老師在上課時(shí)，注重基礎知識的滲透，在學(xué)習課文時(shí)，主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。而且教給學(xué)生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時(shí)間，以便學(xué)生能夠準確的理解和體會(huì )這些字、詞、句在課文當中的作用，并且也有助于培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。

　　需要改進(jìn)的地方：對課文中語(yǔ)句的感悟、理解、朗讀還要深入一些，在引導學(xué)生想象力方面，可以用很多方法進(jìn)一步引導，比如：小蟋蟀彈琴，會(huì )談什么曲子？下驟雨的時(shí)候，小蟋蟀會(huì )怎么想等等。

課后會(huì )議總結2

　　通過(guò)我的觀(guān)課和老師們剛才的交流，我認為溫老師這節課教學(xué)按設計科學(xué)合理，重難點(diǎn)把握到位，目標定位準確，符合三個(gè)維度的要求，注重了目標的系統性，達成度較高，特別是情感目標的達成堪稱(chēng)完美，濃厚的情感熏陶提升了學(xué)生的思想境界，加上靈活多樣的.學(xué)習方式，合理有效的學(xué)習方法，效果較好。

　　教學(xué)目標的設計與達成:

　　通過(guò)討論，就教與學(xué)目標的設計與達成這個(gè)視角，我們可以形成這樣的結論。

　　1、落實(shí)課程目標。目標的三個(gè)維度是相互滲透、融為一體的，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單的疊加，要以“知識與能力”為主線(xiàn)，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并充分地體現在過(guò)程和方法中。不能把語(yǔ)文教學(xué)目標分割成“知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”進(jìn)行貼標簽式的表述，人為地將三維目標進(jìn)行分割。

　　2、細化課時(shí)目標。

　　3、調控生成目標。課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。尤其是在對話(huà)教學(xué)中，教師首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，捕捉有價(jià)值的生成性話(huà)題，及時(shí)靈活地生成新的教學(xué)目標，組織學(xué)生展開(kāi)思維的碰撞，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)深入地思考，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成知識的構建。

　　4、目標的達成要注意提問(wèn)、對話(huà)、朗讀、感悟、遷移等的有效性。

　　教法使用與學(xué)法指導:

　　要有好的學(xué)習效果，必須有好的學(xué)習方法。而學(xué)習方法的獲得要靠教師的指導，這就是教師在課堂中主體地位的體現。要教給學(xué)生預習、閱讀、自主學(xué)習、合作學(xué)習等的方法，這些既可以在教學(xué)案中設計，還應該在課堂中落實(shí)。

　　教學(xué)問(wèn)題的設計與處理：

　　1.教師必須吃透課標，教材，學(xué)情。問(wèn)題的提出應該源于教材和學(xué)情。這些問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的障礙，也應該是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2.圍繞教學(xué)目標，積極創(chuàng )設問(wèn)題情境。

　　3.問(wèn)題設計適合學(xué)生認知規律，有梯度，環(huán)環(huán)相扣。

　　4.問(wèn)題設計要有思維容量，有思維高度，激發(fā)學(xué)生思考，提高思辨、探究、質(zhì)疑能力。

　　5.問(wèn)題表述要明確，角度要新穎，有啟發(fā)性，有變化

　　剛才老師們的發(fā)言積極踴躍，對溫老師和我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了許多中肯的意見(jiàn)。特別是關(guān)于調動(dòng)學(xué)生積極性和良好語(yǔ)文習慣的養成值得我們反思、體味、運用、提高。提高這次課堂觀(guān)察，今后我們語(yǔ)文教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、認真鉆研教材，修改好鎮教研室配發(fā)的電子教案，使之符合我校學(xué)生的實(shí)際情況。

　　2、教學(xué)目標的設計要考慮到課標、教材、學(xué)生三個(gè)要素，并且處理好目標的預設與生成。

　　3、要正真把課堂還給學(xué)生，讓課堂回歸語(yǔ)文回歸生活，上出語(yǔ)文味，讓學(xué)生的真正做課堂的主人。

課后會(huì )議總結3

　　課后答案

　　1。文章主要內容：本文通過(guò)對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。

　　2。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。

　　3。重點(diǎn)句的理解。

　�。�1）局勢越來(lái)越嚴重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說(shuō)："不是常對你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？"母親只好不再說(shuō)什么了。

　　答：在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開(kāi)北京，但他堅決不肯，當時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。這表現了他對革命高度負責的精神。

　�。�2）在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著(zhù)他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　答：從這句話(huà)中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著(zhù)、慈祥。"沒(méi)戴眼鏡""亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)"說(shuō)明敵人對李大釗施了重刑，"平靜"說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，"慈祥"充分體現了李大釗對親人的愛(ài)。

　�。�3）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對我們說(shuō)一句話(huà)。他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)。他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)。這個(gè)力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。

　　答：面對親人的哭喊，李大釗只是"瞅了瞅"，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，"他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)"。原因是"他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)"，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若;正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷。相反地，他用"安定""沉著(zhù)"影響親人，使他們化悲痛為力量。

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