有效課堂工作總結（通用6篇）

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的有效課堂工作總結，歡迎大家分享。

　　有效課堂工作總結 篇1

　　本學(xué)期，為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，課堂教學(xué)效率不斷提高。

　　一、認真備課。根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，

　　二、精心上課。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、虛心請教。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　四、精改作業(yè)。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、狠抓學(xué)風(fēng)。在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，對于一些學(xué)習成績(jì)不是很理想的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多做多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的'努力，一部分同學(xué)成績(jì)有所提高。在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習，在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，對于哪些調皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論也能起到一定的作用，但又是會(huì )讓和部分學(xué)生產(chǎn)生一種利用討論進(jìn)行放松的習慣，需要進(jìn)行解決。

　　總之，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，對本學(xué)科的教學(xué)方法和技能已經(jīng)基本掌握，而且會(huì )在將來(lái)的時(shí)間里，繼續努力，找到解決各種問(wèn)題的方法，不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)的有效性，向優(yōu)秀教師學(xué)習，并不斷向優(yōu)秀教師看齊。

　　有效課堂工作總結 篇2

　　得益于學(xué)校的大力支持和數學(xué)科組全體老師們的努力，我校數學(xué)第二課堂輔導多年來(lái)一直得以正常開(kāi)展。在高二階段，每學(xué)期從第二周開(kāi)始，與其他學(xué)科一樣，數學(xué)第二課堂都有計劃、有固定的學(xué)生、有指定的輔導教室正常地開(kāi)展，為高三參加每年10月的全國高中數學(xué)聯(lián)賽作了充分的準備，為培養高考中數學(xué)的高分學(xué)生打下了其實(shí)的基礎。根據現在的課程體系，數學(xué)第二課堂輔導活動(dòng)又被稱(chēng)為校本課程，在工作實(shí)踐中，一直都是按同樣的計劃與目標來(lái)進(jìn)行。近幾年筆者有幸參加了高二高二階段的數學(xué)第二課堂輔導工作，現對高二年級的數學(xué)第二課堂工作進(jìn)行一些反思與總結。

　　首先，高二數學(xué)第二課堂輔導的目標定位與可行性。我校的高二學(xué)生中每年都有一部分在數學(xué)家競賽方面有濃厚的興趣,其中不乏在初中數學(xué)聯(lián)賽中取得較好成績(jì)的學(xué)生,有的同學(xué)在初中聯(lián)賽中獲得全國一、二等獎。這些同學(xué)上高中后仍對數學(xué)競賽有濃厚興趣，愿意在數學(xué)上投入精力，很多同學(xué)把在高中聯(lián)賽取得全國獎作為自己在高中階段學(xué)習的一個(gè)重要目標。從近幾年的.實(shí)踐來(lái)看，正因為這些同學(xué)以這樣的目標不斷激勵自己，他們在學(xué)習上才能克服很多困難，犧牲了大量休息時(shí)間。為拓寬自己的知識面，提高解題能力，他們在完成正常的學(xué)習任務(wù)外，鉆研了很多數學(xué)競賽輔導資料，凡到高三參加全國高中數學(xué)聯(lián)賽的同學(xué)，他們都會(huì )鉆研過(guò)這樣輔導資料一至二套。對于參加輔導小組成員的選拔，從實(shí)踐中來(lái)看，最好的是在全級自愿報名的基礎上進(jìn)行測試，將測試成績(jì)、中考成績(jì)、初中競賽成績(jì)綜合起來(lái)進(jìn)行選拔，較為合適。

　　鑒于以上分析，以在全國聯(lián)賽中取得全國三等獎、二等獎作為我校數學(xué)第二課堂的努力目標是可行的。就目前的實(shí)際情況來(lái)看，在全國聯(lián)賽中拿全國一等獎還有很大困難。這個(gè)目標在高二第二課堂活動(dòng)開(kāi)始就告知學(xué)生，讓他們明確自己參加第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要目的，為今后的認真學(xué)習提供動(dòng)力。

　　其次，高二數學(xué)第二課堂輔導的內容計劃與可行性。實(shí)際上參加高中數學(xué)聯(lián)賽，學(xué)生的學(xué)習培養時(shí)間只有兩年時(shí)間，根據現有的高中數學(xué)聯(lián)賽大綱，聯(lián)賽命題的知識內容和能力要求除了全部的高中教學(xué)內容外，還有初等數論、平面幾何、運籌學(xué)、組合數學(xué)、圖論等內容。因此，在這樣有限的時(shí)間內要為聯(lián)賽作好準備，必須作好有關(guān)內容的輔導計劃。在高二階段，理想情況是要完成一半以上的內容的學(xué)習，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，學(xué)完全部高中教材內容。輔導時(shí)間方面除了平常每周一次的第二課堂輔導，還必須利用周末和兩個(gè)假期進(jìn)行集中輔導。輔導資料方面可以用一套作為主要參考，但老師要考慮系統性與深度要求，對一些內容作多本資料的綜合，編印一些講義與練習。在高二輔導階段還必須考慮以下兩個(gè)問(wèn)題：其一是開(kāi)始階段學(xué)生的適應問(wèn)題，特別以難度方面；其二是與現在課程標準教學(xué)內容協(xié)調問(wèn)題。對于前一方面，與初中階段相比，高中的教學(xué)要求、知識的深廣度等方面都有相當的提高，盡管我校學(xué)生不乏在初中競賽中的好手，仍然存在適應的問(wèn)題。開(kāi)始階段不能把難度提香得太高，不然對學(xué)生的信心與輔導小組的穩定都會(huì )有一定影響。對于第二個(gè)問(wèn)題，現在課程標準的教學(xué)內容講究循環(huán)上升，螺旋式遞進(jìn)，這與我們第二課堂輔導具體條件難與一致，所以在很多內容上要作好輔導計劃，保證在這樣的短時(shí)間內，有關(guān)內容能夠輔導完成。

　　高二輔導內容計劃按時(shí)間可分為四個(gè)階段來(lái)安排，以下內容安排是本屆高二輔導中實(shí)際的安排情況。

　　第一階段是高二上學(xué)期每周一次的第二課堂輔導。因式分解及應用、解不等式、集合、函數概念和性質(zhì)、二次函數、指對數函數、圖象與對稱(chēng)性。第二階段是高二寒假，這個(gè)階段安排學(xué)生開(kāi)始自學(xué)高中教材內容，從寒假開(kāi)始，爭取到高二下學(xué)期結束時(shí)高中教材自學(xué)完成。第三階段是高二下學(xué)期每周一次的第二課堂輔導，爭取每周末再有一次集中輔導，利用這個(gè)階段完成以下內容：立體幾何部分，空間的位置關(guān)系、三垂線(xiàn)定理、空間的角、面積與體積；平面解析幾何，直線(xiàn)和圓、直線(xiàn)系與圓系、含參數的直線(xiàn)與圓問(wèn)題、圓錐曲線(xiàn)（橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義、標準方程、性質(zhì)）；三角函數，三角變形、圖象變換、三角函數性質(zhì)。第四個(gè)階段是高二暑假，這個(gè)階段可以安排學(xué)生用一本競賽資料進(jìn)行學(xué)習，布置一定的假期競賽練習試卷。還可以到學(xué)校集中輔導一段時(shí)間，完成以下內容：余弦定理正弦定理、三角形中的恒等式、三角形中的不等式、三角換元、計數原理與排列組合問(wèn)題、二項式定理、復數運算、初等數論，另一個(gè)主要內容安排的練習卷練習與講評，包括外地的一些高二競賽試卷、圓錐曲線(xiàn)高考題選講、高中聯(lián)賽題選講等。

　　以上四個(gè)階段的內容安排構成了高二階段輔導內容的主體，這些計劃要得以完成，必須充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，備課組老師相互協(xié)調。不然，象樣的內容安排也難以完成。

　　有效課堂工作總結 篇3

　　不知不覺(jué)參加“構建高效課堂”教學(xué)改革已有兩個(gè)年頭了，可以說(shuō)不同的時(shí)期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，自己對改革由不得已到逐步適應，到主動(dòng)探索，經(jīng)歷了一次又一次的苦思冥想，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)不眠之夜，有成功的快樂(lè )，也有面對問(wèn)題的困惑，總結如下：

　　一、構建高效課堂，理念先行

　　思是行之本，記得陶行之先生曾說(shuō)過(guò)“思想是老子，行動(dòng)是兒子”，要走好“構建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉變是根本。本學(xué)期，我和教研組同志精誠團結，共同探討，我和倆個(gè)徒弟有個(gè)共同的約定，那就是“我們生物組一定要走在課程改革的前頭，我們每個(gè)人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人積極響應學(xué)校的各項號召，認真備課、上課、批改、相互聽(tīng)課、研討、反思，認真完成學(xué)校安排的每一項基礎工作，每周定期切磋、溝通經(jīng)驗，尤其是10月末，我參加了XX市陳永艷老師名師工作室之后，能充分利用博客與同行交流，及時(shí)把心得體會(huì )與兩位徒弟分享，你有一個(gè)經(jīng)驗，我有一個(gè)收獲，三個(gè)人合在一起，就是三個(gè)寶貴的財富，我們共同擁有的財富。

　　二、注重科學(xué)管理，加強民主溝通

　　在構建高效課堂過(guò)程中，最深的體會(huì )就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來(lái)越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長(cháng)，課堂上組長(cháng)負責考核小組成員，組長(cháng)負責組織小組展示活動(dòng)，組長(cháng)負責分配組內的幫扶工作……。我則更多地進(jìn)行指導與溝通，調節小組內部關(guān)系，與個(gè)別學(xué)生談話(huà)，為小組長(cháng)的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強對不同層次學(xué)生的要求，指導1號、2號如何科學(xué)地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著(zhù)，尤其是期中過(guò)后，針對期中考試存在的問(wèn)題，教學(xué)中進(jìn)行了有意識地改進(jìn)，強化了每節課的達標、鞏固環(huán)節，教學(xué)質(zhì)量得到提升。

　　三、 深入鉆研教材，用心備課上課

　　經(jīng)過(guò)“設計學(xué)案”與編制“導學(xué)案”的過(guò)程，越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來(lái)了，因此，我用心備好每一節課，積極地投入學(xué)習、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時(shí)、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導，就越能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、追問(wèn)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫(xiě)好每一個(gè)導學(xué)案，精心設計每一個(gè)問(wèn)題，及時(shí)預設每節課的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)，并制定出合理的解決措施。

　　教學(xué)中，新的教學(xué)模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話(huà)的'氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著(zhù)痕跡，與同學(xué)們在自然而然的交流中領(lǐng)悟、頓悟。要做到這點(diǎn)就必須對學(xué)習內容融會(huì )貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。這種良性循環(huán)讓師生共同提高。

　　四、及時(shí)總結反思，不斷積累經(jīng)驗

　　“做好部門(mén)工作，做好教學(xué)工作”，魚(yú)和熊掌我要兼得，一年來(lái)，我從未因部門(mén)工作忙而忽視自己的教學(xué)，延誤寫(xiě)導學(xué)案、教學(xué)反思、教學(xué)案例……，相反，我會(huì )用部門(mén)工作來(lái)鞭策自己，我要走在改革的前列，我要用心做好每一件小事，自己做到了，對徒弟也要求到了，每次精心反思一周來(lái)的教學(xué)，我都會(huì )有一種成就感，即便是煩惱的一周，不成功的課堂，反思之后我還是感覺(jué)到是一種成就，因為我找到了煩惱的理由，找到了不成功關(guān)鍵，教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，教學(xué)何嘗不是這樣？

　　五、存在的問(wèn)題

　　1、課堂教學(xué)時(shí)間預設與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時(shí)會(huì )耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

　　2、檢查指導不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執行過(guò)程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達到更理想的效果。

　　3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長(cháng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(cháng)負擔，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。

　　4、模擬展示指導不到位。有時(shí)顯得亂，有時(shí)各組水平相差懸殊。

　　針對以上問(wèn)題，下學(xué)期要與備課組同志共同研究，認真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，要繼續加強集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時(shí)學(xué)習好的經(jīng)驗；加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去。

　　同時(shí)，要繼續用骨干教師的標準嚴格要求自己，加強個(gè)人學(xué)習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

　　有效課堂工作總結 篇4

　　在黨的教育方針指導下，我校嚴格按照局相關(guān)文件精神，以縣教育局動(dòng)員大會(huì )要求及實(shí)施意見(jiàn)為指導，以課堂教學(xué)為主陣地，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為基礎，以規范辦學(xué)行為為前提，以?xún)?yōu)化教學(xué)管理為保障，深入開(kāi)展教學(xué)研究，努力實(shí)踐以校為本的教學(xué)研究制度，不斷改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，真正實(shí)施“主動(dòng)?有效”課堂，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面提升，小結如下：

　　一 、周密部署，健全組織

　　為將打造“主動(dòng)?有效”課堂活動(dòng)落到實(shí)處，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，特成立由學(xué)校行政人員及教研組長(cháng)組成的工作領(lǐng)導小組。組 長(cháng)：范永剛;副組長(cháng)：龔建紅;成 員：黃忠 、施霞 、沈東升 、浦建東 、李建稠 、費錦其及各教研組長(cháng) 。

　　二 、組織動(dòng)員，廣泛宣傳

　　1 、分層次召開(kāi)了打造“主動(dòng)?有效”課堂專(zhuān)題學(xué)習會(huì )，分別組織召開(kāi)了工作領(lǐng)導小組會(huì )、教師大會(huì )和教研組會(huì )議，深入學(xué)習，廣泛宣傳，充分提高了全體教師對打造“主動(dòng)?有效”課堂的重要性 、迫切性的認識，奠定思想輿論基礎 。

　　2 、利用學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng )立了“主動(dòng) 、有效課堂”專(zhuān)題論壇，人人參與“主動(dòng) 、有效課堂”大家談 。其中李誠的教育案例 《 讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái) 》榮獲了縣三等獎 。

　　3 、撰寫(xiě)了心得體會(huì )，提高認識。分教研組深入剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法 。每位教師根據本學(xué)科特點(diǎn)談對打造“主動(dòng) 、有效課堂”心得體會(huì )，以便統一認識，堅定信念 。

　　三 、嚴格常規教學(xué)，努力實(shí)現“主動(dòng) 、有效”課堂

　　按教學(xué)工作計劃開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，嚴格執行崇明縣教育局關(guān)于教學(xué)常規工作50條要求，堅持平時(shí)檢查與期末考核相結合的過(guò)程管理 。各職能部門(mén)將隨機抽查教師五環(huán)節工作情況，仍突出備課 、上課 、輔導 、作業(yè)的重點(diǎn)檢查，加強隨機檢查力度 。

　　1 、嚴格教學(xué)環(huán)節，實(shí)現課堂主動(dòng) 、有效性

　�、盘岣呓虒W(xué)準備的主動(dòng) 、有效性

　　抓實(shí)集體備課 。首先做到“五到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，主題到位，內容到位，主持發(fā)言人到位 。其次完善集體備課常規：一人主備 、備課組內討論集體修改，要求教師在集體討論的基礎上，備出詳案，并且在書(shū)上要有批注 、圈點(diǎn)等 。學(xué)校教務(wù)處督查，真正將集體備課制度落到實(shí)處 。

　�、賯鋬热荩喊呀滩目醋魇且粋�(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通 。與文本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊 。精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn) 。

　�、趥鋵W(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據“教情”“學(xué)情”進(jìn)行備課 。

　�、蹅渚毩暎阂罁�教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)練習材料，教師先做，去粗取精，去偽存真，做到講練結合 、精講精練 、當堂訓練 、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性 。

　　(2)提高課堂教學(xué)的主動(dòng) 、有效性

　　課堂是教師實(shí)現“主動(dòng)?有效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節 。各教研組根據教師進(jìn)修學(xué)校對各學(xué)科教研活動(dòng)的時(shí)間安排做到每周開(kāi)展一次教研活動(dòng) 。

　　第一，深入開(kāi)展校內的“課堂技能擂臺賽”。9月初制定好活動(dòng)方案，先由組內進(jìn)行選拔，每組選出2-3堂優(yōu)秀課參與全校比賽，于10月上旬進(jìn)行校級評選，對榮獲一二等獎的課進(jìn)行了全校展示，從而促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量 。

　　第二 ，扎實(shí)推進(jìn)“信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合”工程 。學(xué)校以提高教師使用電子白板水平為目的，開(kāi)展使用電子白板培訓 、課件制作培訓 、課件制作大比武等系列活動(dòng) �；顒�(dòng)中，所有參加的教師都認真做好業(yè)務(wù)筆記的記錄，并熟練掌握一些基本的操作 、制作方法 。同時(shí)，各班輪流進(jìn)錄播室授課，各教研組對此課進(jìn)行微格教學(xué)評價(jià) 。

　　第三，認真落實(shí)校內新老教師帶教活動(dòng) 。嚴格按照學(xué)校的幫扶計劃，每月定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，每年舉行帶教老師展示活動(dòng) 。

　　第四，探討課堂分層教學(xué)模式 。教學(xué)中，堅持“學(xué)有所教”的教學(xué)理念，堅持實(shí)施“分類(lèi)推進(jìn) 、分層提高” 的分層教學(xué)策略，建立優(yōu)中差相結合的學(xué)習團隊，通過(guò)互幫互學(xué)，共同提高;對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的學(xué)業(yè)成就評價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區 、最易發(fā)展領(lǐng)域，獲得成功 。

　　第五 ，深入研究“小組合作學(xué)習”模式 。從根本上改變以教師講解為主，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，把收獲評價(jià)權還給學(xué)生 。實(shí)現真正意義上的學(xué)生自主 、合作 、探究式學(xué)習 。

　　(3)提高作業(yè)檢測的主動(dòng) 、有效性 。

　　在強化課內當堂訓練 、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，注重課后作業(yè)訓練的高效性 。充分了解學(xué)情，布置有針對性 、分梯度的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn) 題 、解決問(wèn)題 。同時(shí)，科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí) 、適量 、適度 。學(xué)生課外作業(yè)量力求控制在一小時(shí)內，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，依法保障學(xué)生的休息權利 。教師對學(xué)生作業(yè)，要采取多種形式認真批閱，及時(shí)總結。堅決做到“有做必改 、有改必會(huì )”，提高教學(xué)實(shí)效性 。教務(wù)處對學(xué)生作業(yè)量及批閱情況定期檢查，抓好落實(shí)。

　　(4)提高課后輔導的主動(dòng) 、有效性 。

　　課后輔導突出一個(gè)“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實(shí)現提優(yōu)補差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，堅持教輔結合的思想，不斷強化教學(xué)輔導。在注重學(xué)生知識輔導的同時(shí)，還注意學(xué)生的心理輔導，補“差”先補 “心”，消除心理障礙，端正學(xué)習態(tài)度，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰勝困難的信心和勇氣，真正發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的有效性。教務(wù)處加強檢查教師對培輔計劃的落實(shí)。

　　(5)提高教學(xué)評價(jià)的主動(dòng) 、有效性。

　　學(xué)校建立各學(xué)科全面調研和重點(diǎn)學(xué)科調研相結合的常規調研制度，真正用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)老師。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評。通過(guò)教師問(wèn)卷及學(xué)生座談會(huì )，及時(shí)了解學(xué)生所思所想，及學(xué)生的階段表現，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題 、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　采用多種形式加強對教師本人的評價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課、考評、問(wèn)卷和學(xué)生家長(cháng)參與評價(jià)等多元評價(jià)系統，促進(jìn)教師工作有效性的.提高 。

　　2 、撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗

　　為了注重實(shí)效、切實(shí)提高課堂效率，我校實(shí)行撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思制度。每位教師上完課后及時(shí)把本節課上的亮點(diǎn)、問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并針對存在問(wèn)題，寫(xiě)出今后再講本節課時(shí)注意問(wèn)題及完善措施 。

　　四、多方舉措，提升了教師素質(zhì)

　　1、組織教師專(zhuān)業(yè)考試。為督查教師的學(xué)習和檢查學(xué)習效果，教務(wù)處每學(xué)期組織一次科任教師專(zhuān)業(yè)考試，以提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

　　2、組織系列培訓，加強網(wǎng)絡(luò )教研�？荚嚭蟾鲗W(xué)科以教研組和班級為單位進(jìn)行分析反思，并邀請市教委教研室第一黨支部來(lái)校指導有效教學(xué)，初中部裘腋成部長(cháng)還為全校教職工舉行了“有效教學(xué)與課堂管理”的專(zhuān)題講座。

　　3、開(kāi)展新老教師幫教結對活動(dòng)。使青年教師盡快適應我校常規教學(xué)，迅速成長(cháng)。

　　4、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，提升教師涵養。教師每人每學(xué)期至少讀兩本經(jīng)典書(shū)籍。

　　5、校長(cháng)書(shū)記專(zhuān)題講座。校長(cháng)為全校教職工作了“微格教學(xué)評價(jià)”和“新加坡教學(xué)模式”的專(zhuān)題講座，書(shū)記作了“職業(yè)道德、師德修養”和“親其師、信其道”的專(zhuān)題講座。

　　五、繼續規范學(xué)生學(xué)習習慣

　�、磐ㄟ^(guò)邀請高年級或是已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生為低年級的學(xué)生介紹學(xué)習經(jīng)驗及方法，召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )。

　�、崎_(kāi)展“學(xué)風(fēng)星級班”評比活動(dòng)，積極引導學(xué)生樹(shù)立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

　�、情_(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。拓寬知識，開(kāi)闊視野，陶冶情操。

　　六、堅持活動(dòng)，落實(shí)過(guò)程

　　1、舉辦主動(dòng)、有效課堂教研論壇�；顒�(dòng)內容：以校園網(wǎng)站為平臺，圍繞打造“主動(dòng)、有效”課堂這一主題，積極發(fā)帖，互動(dòng)交流 。

　　2、開(kāi)展主動(dòng)、有效課堂教學(xué)專(zhuān)題講座�；顒�(dòng)內容：邀請縣進(jìn)修學(xué)校教研室領(lǐng)導來(lái)校作專(zhuān)題報告，圍繞“如何開(kāi)展有效的課堂教學(xué)、主動(dòng)有效課堂的思考與策略”等內容開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

　　3、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)�；顒�(dòng)內容：以教研組為單位進(jìn)行 “主動(dòng)?有效”課堂課堂評比大賽，給予適當獎勵 。

　　4、注重教研教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)戰經(jīng)驗。平時(shí)教學(xué)中注重教學(xué)心得的積累，要求教師積極撰寫(xiě)教育敘事，學(xué)校每月對優(yōu)秀教學(xué)反思征集，并公開(kāi)交流。

　　5、骨干教師結對帶教活動(dòng)�；顒�(dòng)內容：按照新老教師結對帶教方案，落實(shí)每月的帶教任務(wù)。

　　6、教研組、備課組常規活動(dòng)。堅持每月一次的教研組活動(dòng)和每周一次的備課組活動(dòng)。

　　7、學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)每月堅持開(kāi)展一次活動(dòng)，做到有計劃、有過(guò)程、有活動(dòng)總結。

　　自從我校開(kāi)展打造“主動(dòng)、有效”課堂活動(dòng)以來(lái)，以“聚焦課堂、發(fā)展教師”為工作理念，以課堂教學(xué)為主陣地，以提高教師專(zhuān)業(yè)素養為基礎，以?xún)?yōu)化教育教學(xué)管理為保障，以多種形式深入開(kāi)展打造“主動(dòng)?有效”的精品課活動(dòng)，不斷改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，進(jìn)一步提升了學(xué)校優(yōu)質(zhì)課數量與質(zhì)量，全面提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　有效課堂工作總結 篇5

　　我校課堂教學(xué)改革在上學(xué)期取得突出成績(jì)的基礎上，本期繼續大力推進(jìn)和深化。具體做法是：

　　一、加強學(xué)習，提高全體教師對深化課改的認識

　　學(xué)校領(lǐng)導班子對繼續深化課堂教學(xué)改革高度重視。首先成立了“汝南一中高效課堂改革領(lǐng)導小組”，并多次召開(kāi)校委會(huì )研究本期深入開(kāi)展打造高效課堂工作方案。組織教師觀(guān)看了專(zhuān)家視頻、學(xué)習了教體局關(guān)于打造高效課堂工作會(huì )議精神和趙局長(cháng)講話(huà)，提高了全體教職工對打造高效課堂這一中心工作高度認識。

　　二、制定方案，使推進(jìn)課改工作有章可循

　　有的放矢開(kāi)學(xué)初學(xué)校制定了切實(shí)可行的相關(guān)實(shí)施方案，如：《汝南一中賽課方案》，《汝南一中“四清”實(shí)施方案》，《汝南一中優(yōu)秀備課組評選方案》，《“一帶三”工程實(shí)施與獎勵方案》，《汝南一中手拉手工作實(shí)施方案》等。一系列方案的出臺，充分調動(dòng)了廣大教師及備課組長(cháng)工作的積極性，也使平時(shí)教學(xué)教研工作有章可循，有的放矢。

　　三、賽課工作有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)

　　賽課是促進(jìn)打造高效課堂，提高教師教學(xué)水平，營(yíng)造課改氛圍的有效手段，學(xué)校對此項工作高度重視，認真組織。本期共進(jìn)行三輪賽課。

　　第一輪為全員賽課，已于期中考試前圓滿(mǎn)結束，這一過(guò)程參與賽課教師140多名，評出20位校級優(yōu)質(zhì)課教師。具體做法及特點(diǎn)是：

　　1、提前公布，計劃性強：賽課由教務(wù)處統一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時(shí)間安排。

　　2、統籌安排，合理高效：賽課利用每個(gè)學(xué)科半天的集體備課時(shí)間進(jìn)行，第一節賽課，第二節評課，第三節集體備課。由于時(shí)間有了保證使賽課、聽(tīng)課、評課、集體備課都落到了實(shí)處。

　　3、及時(shí)總結，強化促進(jìn)：我們利用每周一下午的第三節例會(huì )時(shí)間總結上周賽課中做得好的備課組和存在的問(wèn)題，使每個(gè)備課組和老師不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，賽課一周比一周進(jìn)行得好。

　　第一輪賽課面積大，使絕大多數老師通過(guò)賽課、聽(tīng)課很快熟練掌握了“目標教學(xué)，當堂訓練”教學(xué)模式，部分同志還能創(chuàng )造性的應用高高效課堂模式。

　　第二輪是選拔性賽課，對被評上的校級優(yōu)質(zhì)課教師進(jìn)行賽課，評委是由部分學(xué)校領(lǐng)導及縣級課改能手組成，這輪賽課也于11月10日和11月11日兩天結束，通過(guò)賽課產(chǎn)生出了12位“校級課改能手”。

　　第三輪賽課也是選拔性的賽課，是對今年春季和秋季兩期“校級課改能手”進(jìn)行賽課，請資深人士當評委，選拔參加縣級課改能手大賽的人選，這輪賽課將在12月中旬進(jìn)行。

　　四、“四清”工作更扎實(shí)有效

　　本期在汲取上期“四清”工作經(jīng)驗的基礎上又進(jìn)行了改進(jìn)。具體做法是：

　　“堂清”由任課教師完成，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導入班聽(tīng)課進(jìn)行監督�！叭涨濉庇砂嘀魅魏蛯W(xué)習小組長(cháng)落實(shí)，年級組負責監督和實(shí)施。各年級組有統一的時(shí)間安排，在不同時(shí)段清不同的學(xué)科，做得最好的是七年級組。

　　“周清”具體做法是：

　　1、計劃性強，不盲目�！爸芮濉惫ぷ饔山虅�(wù)處統一安排。為了提高“周清”的有效性，我們周密計劃。首先在開(kāi)學(xué)初把全學(xué)期的每周“周清”的具體時(shí)間進(jìn)行統籌安排，曾兩次召開(kāi)備課組長(cháng)會(huì )，強調“周清”出題、監考及閱卷的具體要求，做到每個(gè)備課組和老師都清清楚楚。

　　2、營(yíng)造氛圍，人人重視。在每周的開(kāi)始，教務(wù)處通過(guò)學(xué)校廣播告知學(xué)生本周“周清”的學(xué)科和內容，給學(xué)生一定的壓力，營(yíng)造一種氛圍，使學(xué)生在一周中緊張而高效的學(xué)習。

　　3、注重過(guò)程，務(wù)求實(shí)效。

　�。�1）出題：備課組長(cháng)提前安排教師根據一周所學(xué)內容出題，備課組長(cháng)把關(guān)，周五交教務(wù)處驗收，確保出題質(zhì)量。

　�。�2）考試：利用周日下午時(shí)間考試，課任老師及班主任監考，監考必須認真，學(xué)校領(lǐng)導分工檢查，凡不認真者提出批評。因為只有正考風(fēng)才能正學(xué)風(fēng)。

　�。�3）閱卷與反饋：要求老師及時(shí)閱卷，并針對存在的問(wèn)題及時(shí)補救，錯題讓學(xué)生紅筆更正，試卷內容學(xué)生全部掌握后，試卷及成績(jì)于周三前交教務(wù)處驗收，這樣確保周清考試的時(shí)效性，真正做到了一周一清。

　　“月清”，除了精心組織、嚴明考紀外，更重要的是進(jìn)行考后的分析和總結，進(jìn)行反思，及時(shí)改進(jìn)下段工作。每一次考試結束都要求各備課組認真進(jìn)行試卷分析，班主任進(jìn)行班級成分析，開(kāi)好教師總結會(huì )和學(xué)生總結會(huì )。

　　五、加強校際交流，互相取長(cháng)補短

　　1、主動(dòng)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)：按照教體局要求，我校充分發(fā)揮了在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范作用，開(kāi)學(xué)初我們與老君廟初中、張樓初中結成了打造高效課堂手拉手學(xué)校，制定了計劃和實(shí)施方案。10月17日和10月24日我�！翱h課改能手”及“課改先進(jìn)個(gè)人”先后到老君廟初中、張樓初中兩校聽(tīng)課、座談，12月中旬我們還將邀請兩校教師代表來(lái)縣一中參加聽(tīng)課和交流。

　　2、積極參與連片交流：11月14日學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)4名校級課改能手到張樓中學(xué)參加連片交流活動(dòng)，給校級課改能手鍛煉和學(xué)習的機會(huì )。在交流中對期中統考成績(jì)加以對比，找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習，從中找出薄弱的原因。

　　六、重視教師學(xué)習培訓，全方位提升教師的教育教學(xué)能力

　　學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于師資水平，為了提升教師的教育教學(xué)能力，學(xué)校多次創(chuàng )造條件提供機會(huì )讓教師外出學(xué)習培訓，組織教師參加了教研室等提供的各種外出學(xué)習，支持教師參加繼續教育，本期校級課改能手評選之后，學(xué)校組織上學(xué)年和本期縣級課改能手、校級課改能手、中層以上領(lǐng)導、學(xué)校班主任論壇的獲獎選手，于11月28日、29日赴永威學(xué)習兩天。把提供學(xué)習機會(huì )作為對教師的獎勵、一種榮譽(yù)，這給老師一種正確的價(jià)值導向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動(dòng)性。

　　七、學(xué)籍管理更加規范，使控輟保學(xué)落到實(shí)處及學(xué)生管理的長(cháng)效性

　　開(kāi)學(xué)初我們加強了學(xué)籍管理，對每班每個(gè)學(xué)生的信息進(jìn)行了采集，包括：性別、出生年月、家庭住址、家長(cháng)姓名、聯(lián)系電話(huà)、照片、成績(jì)等。這樣做好處很多：

　　1、班主任可以掌握每一次學(xué)生成績(jì)的變化，方便家長(cháng)與班主任的溝通，及時(shí)對學(xué)習存在問(wèn)題的學(xué)生采取補救措施，可較好的.防止學(xué)生因學(xué)習問(wèn)題而輟學(xué)。

　　2、使各班不能隨便收外校轉學(xué)生，也不能隨便讓學(xué)生輟學(xué)。

　　3、此信息及成績(jì)可以跟蹤初中在校三年，也便于下任老師及班主任對學(xué)生的學(xué)習情況有整體了解與把握，對學(xué)生教育與管理可及時(shí)做到有的放矢。

　　4、有利于在以后的分班把握各班男女生性別比例。

　　八、把常規教學(xué)管理落到實(shí)處

　　1、在八月25日至29日進(jìn)行了為期5天地提前備課，并對不同形式的教案提出了具體要求，開(kāi)學(xué)第一周教務(wù)處對教案進(jìn)行了檢查。平時(shí)對部分學(xué)科進(jìn)行抽查，一月一次全面普查，存在問(wèn)題及時(shí)總結。

　　2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結合。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書(shū)寫(xiě)、教師批改次數、教師鼓勵性批語(yǔ)、學(xué)生紅筆糾錯。期中前我們嘗試讓八年級、九年級前20名學(xué)生對作業(yè)普查，采取先對學(xué)生進(jìn)行培訓，再由有關(guān)人員帶領(lǐng)學(xué)生對作業(yè)逐項進(jìn)行打分記錄，學(xué)生檢查很認真、細致。通過(guò)檢查、公示、總結，讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的具體要求。

　　3、上課輔導每節檢查。

　　4、把師生寫(xiě)字管理作為本期重點(diǎn)工作之一。

　　具體措施是：

　�。�1）把板書(shū)字體納為對教師上課評比的一項內容；

　�。�2）把字體書(shū)寫(xiě)情況納為檢查教案、聽(tīng)課記錄的重要內容；

　�。�3）把字體書(shū)寫(xiě)情況納為學(xué)生作業(yè)檢查的重要內容；

　�。�4）舉行師生書(shū)法比賽；

　�。�5）堅持每天20分鐘的寫(xiě)字訓練�！笆�一”舉行了“迎國慶”學(xué)生寫(xiě)字比賽。為了鼓勵學(xué)生，不但對獲獎作品進(jìn)行展覽，而且通過(guò)升旗儀式對獲獎學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。

　　九、加強養成教育，促進(jìn)高效課堂順利開(kāi)展

　　養成教育是教育的基礎，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，打造高效課堂也是實(shí)施養成教育方式之一。養成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實(shí)在日常的訓練中，這些工作的實(shí)施靠的是教師和班主任，為了提高教師和班主任對加強養成教育的認識和管理能力，我們采取了以下措施：定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗交流會(huì )；組織部分班主任及寢室管理人員到和孝中學(xué)等學(xué)校學(xué)習；組織班主任到市二中學(xué)習管理，并且與市二中班主任進(jìn)行一對一交流。這些措施的實(shí)施大大轉變了老師們觀(guān)念，提高了老師們教育教學(xué)能力和管理水平，我校本期的寢室管理、學(xué)生紀律觀(guān)念、日常行為行為習慣、學(xué)習習慣等大有改觀(guān)，養成教育與高效課堂打造相得益彰，讓我們的課堂更加高效。

　　有效課堂工作總結 篇6

　　為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市教育局“高效魅力課堂建設”活動(dòng)為指導，開(kāi)展形式多樣的校本研究，融通課堂內外，積極構建“魅力課堂”�，F將工作總結如下：

　　一、主要工作

　　1、分析我校生源基礎。我校位于城鄉結合部，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。進(jìn)城務(wù)工人員的子女達70%以上。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來(lái)相當大的難度，一是家庭學(xué)習條件差，絕大多數孩子家中沒(méi)有自己的學(xué)習空間；二是家長(cháng)忙于生計再加上個(gè)人文化底蘊不足，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，更談不上輔導；三是學(xué)生大多來(lái)自農村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)習有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化，來(lái)來(lái)去去的現象普遍存在，學(xué)習無(wú)法形成連貫性、系統性等等。面對這樣的實(shí)情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　2、找準研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉變觀(guān)念入手，開(kāi)展校本研究，廣泛征求專(zhuān)家、教師意見(jiàn)，認真組織教師學(xué)習反思，最后確立了我校的創(chuàng )建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題——“關(guān)注課中訓練的有效性”。細化到各教研組，依據學(xué)科特點(diǎn)，其側重點(diǎn)也有不同。語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓練的有效性、中心問(wèn)題設計運用的有效性等；數學(xué)關(guān)注練習設計運用的有效性等，明確了各教研組的研究專(zhuān)題。

　　3、加強理論學(xué)習，提高教師素質(zhì)�！按蜩F還需自身硬”。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開(kāi)展了豐富多彩的專(zhuān)題學(xué)習、培訓活動(dòng)。一方面積極向教師推薦學(xué)習《“345”高效魅力課堂教學(xué)設計與評估》等相關(guān)書(shū)籍，以“合作探究”教學(xué)成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師學(xué)習，舉行了以“挖掘學(xué)生潛能，構建高效課堂”等為主題的業(yè)務(wù)培訓。另一方面發(fā)現本校研究典型，請他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀(guān)念的碰撞、融合，先后有張愛(ài)芹、郭雙英、王愛(ài)玲等多名教師迅速成長(cháng)。學(xué)校在全體教師中開(kāi)展“優(yōu)化課堂結構，全面提高質(zhì)量”等主題討論活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習反思。

　　教研組層面一是利用零星教研時(shí)間和教研組專(zhuān)題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結合校內外的公開(kāi)課時(shí)間，組織全組教師仔細學(xué)習、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究?jì)热荨?/p>

　　4、搭建活動(dòng)平臺，夯實(shí)工作實(shí)踐。我們以細化教研組建設為依托，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。

　　活動(dòng)一：“一人一堂優(yōu)質(zhì)課”課堂教學(xué)展示。在每學(xué)期開(kāi)始的第二個(gè)月份，我校都開(kāi)展了“課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。以教研組規范研究為基礎，以探究個(gè)性化高效課堂為主題，活動(dòng)分三個(gè)階段開(kāi)展：第一個(gè)階段為準備階段，即征求意見(jiàn)形成方案，每位教師根據自己的教學(xué)實(shí)際選取一節最得意的能體現自己對高效課堂認識的課。第二階段為研究階段，即教師個(gè)人仔細分析本節課課中訓練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，反復推敲，使這節課的訓練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師展示自己的課堂教學(xué)。突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導（如何由不清楚到清楚、不會(huì )到會(huì )、不懂到懂等）。通過(guò)反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓練有效性課堂教學(xué)策略。預約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽(tīng)課競賽中展示，供大家研究、剖析。

　　活動(dòng)二：聽(tīng)課評課競賽

　　構建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習、取長(cháng)補短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽(tīng)課評課的實(shí)效，3、10月份，學(xué)校開(kāi)展了教師高效聽(tīng)評課競賽，比賽分兩項內容，一項是基礎性比賽，包括：聽(tīng)課本檢查，比聽(tīng)課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節聽(tīng)課評課最好的案例參評。另一項是現場(chǎng)聽(tīng)評課競賽，聽(tīng)課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養。

　　活動(dòng)三：復習課教學(xué)競賽

　　以往的復習課隨意性大，隨著(zhù)質(zhì)量意識的增強，高效課堂的提出，高效復習課研究自然成為我們必須關(guān)注的話(huà)題。學(xué)校組織開(kāi)展復習課教學(xué)研究，舉行語(yǔ)數外復習課教學(xué)設計比賽。要求在教研組、年級組同學(xué)科內開(kāi)展集體備課研究，組內教師相互聽(tīng)復習課不少于兩節，從復習課教學(xué)設計中選取一節參評，教學(xué)設計從整冊教材的系統性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握、問(wèn)題的有效解決、練習的.有效設計運用等層面綜合評定。其他專(zhuān)職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測方案。要求測試內容以課程標準為依據，測試項目不低于兩項，方案操作性強，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　20xx年春季學(xué)期，各班“班班通”全部到位，為我�！案咝дn堂研究”提供了強有力的保障。為了發(fā)揮“班班通”的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用多媒體，創(chuàng )建高效課堂。一是精心組織，落實(shí)二級培訓。即：校級全員培訓、組內互助培訓。二是加強管理，提高使用效率。促使教師自覺(jué)使用“班班通”的意識逐漸增強，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達標驗收�；顒�(dòng)中，每位教師認真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節課運用“班班通”實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設計關(guān)注教學(xué)準備。第二，教學(xué)過(guò)程運用“班班通”熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂運用效果進(jìn)行。第四，學(xué)校將該活動(dòng)納入學(xué)期績(jì)效考核。從呈現的課例來(lái)看，每位參賽教師均能精心制作一個(gè)應用“班班通”授課的課件，相互學(xué)習氛圍濃，教學(xué)效果顯現明顯。

　　二、主要成果

　　通過(guò)兩年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)校以語(yǔ)數外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng )建高效課堂小有成效。語(yǔ)文學(xué)科，針對學(xué)生閱讀能力不強，情感較漠然的現實(shí)情況，開(kāi)展讀的有效性研究。以“我愛(ài)語(yǔ)文”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對性進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練（表達、應用、拓展等）的模式，最后達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。數學(xué)學(xué)科以教師的計算教學(xué)、學(xué)生的計算能力為研究主題，緊抓過(guò)程、反饋、應用，通過(guò)動(dòng)手“做”數學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵自主探究，體驗知識的系統性；重視互動(dòng)交流，提倡算法的多樣性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強學(xué)生的數感，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。英語(yǔ)學(xué)科則以創(chuàng )新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評價(jià)模式為專(zhuān)題開(kāi)展研究。針對學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層（提問(wèn)分層、作業(yè)分層、家長(cháng)參與）、分類(lèi)（活動(dòng)分類(lèi)）的策略提高課堂教學(xué)效率。

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