心理健康教育工作總結精選15篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的心理健康教育工作總結，歡迎閱讀與收藏。
心理健康教育工作總結1
為全面科學(xué)地了解我校20xx級入校新生的整體心理健康狀況，在校心理中心的幫忙下，我院對120多名本科生進(jìn)行了心理普查，施測率達100%，普查結果出來(lái)后，心理輔導員又及時(shí)對可能有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了面談，約請面談學(xué)生達20余人，并同時(shí)建立了問(wèn)題學(xué)生的心理檔案。經(jīng)過(guò)此次普查為我院的學(xué)生教育管理工作供給了極為重要的第一手資料和提議，也為下一步心理健康教育工作和研究的開(kāi)展供給了寶貴的科學(xué)依據。
按照“及早預防、有效干預、快速控制”的總體要求，建立完善了學(xué)生心理危機干預機制。開(kāi)展心理問(wèn)題高危人群摸排工作，做到及時(shí)發(fā)現、及時(shí)報告、及時(shí)疏導，嚴防危機事件發(fā)生。為更好地幫忙有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，避免學(xué)生中可能出現的心理危機事件，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的生命損失，我院今年新開(kāi)設了學(xué)院心理輔導室，建立學(xué)生心理個(gè)案臺帳、相關(guān)記錄齊全，并做好了保密工作。加大了心理咨詢(xún)開(kāi)導密度及時(shí)疏導學(xué)生的負面心理情緒，給他們供給心理幫忙。截止到12月，共接收到了16人次的學(xué)生到訪(fǎng)，建立了2例學(xué)生心理問(wèn)題檔案，同時(shí)進(jìn)行跟蹤幫忙，其中1例學(xué)生已克服了自我的心理障礙，投入到正常的學(xué)習和生活中;對有輕微厭學(xué)、考試焦慮、人際交往恐怖癥、神經(jīng)癥(如強迫癥、抑郁癥、)情感問(wèn)題的學(xué)生給予了適當的關(guān)心和幫忙。從咨詢(xún)總的效果來(lái)看，取得了較明顯的效果，緩解了求詢(xún)者的心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)應對面的心理危機干預，積累了許多成功的經(jīng)驗，避免了部分學(xué)生因心理問(wèn)題而休學(xué)、退學(xué)。在為學(xué)生供給心理咨詢(xún)服務(wù)過(guò)程中始終貫徹全心全意為求詢(xún)者服務(wù)的宗旨，熱情誠懇地傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，認真負責地疏導。與此同時(shí)，注意心理輔導與學(xué)院其他思想政治和學(xué)生管理工作相互配合，全方位幫忙心理問(wèn)題
學(xué)生，極大地減少了學(xué)生出現心理障礙機率。
為充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì )的作用，本學(xué)期加強了學(xué)院心理協(xié)會(huì )的指導工作，輔導員對心理協(xié)會(huì )的日常工作、活動(dòng)策劃、實(shí)施、總結等都提出明確要求，并嚴格把關(guān)。會(huì )院心協(xié)一年中組織較大的活動(dòng)8次，并多次組織發(fā)傳單、簽名等等形式的小型活動(dòng)。
心理健康教育工作總結2
心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標，在學(xué)校各級領(lǐng)導的關(guān)系、支持下，在全體老師尤其是班主任的配合下，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。學(xué)生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。
一、以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識
心理健康教育有很強的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。
二 、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能
我們認為中小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先對骨干教師進(jìn)行培訓，然后再對全體教師進(jìn)行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實(shí)
踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，。因為教師將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全體教師的培訓，是中小學(xué)心理健康教育的生命。當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。
1、培養心理健康教育專(zhuān)兼職教師。心理健康教育教師是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務(wù)，這是分層次培訓中的培訓重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進(jìn)行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷進(jìn)修；二是參加省、市、縣組織的系統化培訓班。要求他們掌握心理學(xué)基礎理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。
2、在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話(huà)是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校
心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀(guān)，學(xué)生問(wèn)卷調查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
在心理健康培訓過(guò)程中我們培訓采取的方式主要是：
�。�1）請進(jìn)來(lái)。請有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。
�。�2）走出去。沒(méi)有學(xué)習、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀(guān)天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。
�。�3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對性的個(gè)別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，創(chuàng )設身心健康的和諧氛圍。
三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道
�。�1）集體教育和個(gè)別輔導相結合。中學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學(xué)校繼續開(kāi)設“心語(yǔ)屋”、“心語(yǔ)廣播”開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。效果甚佳，深受學(xué)校領(lǐng)導和廣大師生的喜愛(ài)。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來(lái)，學(xué)習面對困難和挫折，協(xié)調人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì )的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問(wèn)題是，由于傳統的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，真正使學(xué)校應試教育轉軌到素質(zhì)教育中來(lái)。
通過(guò)幾年的心理健康教育工作的開(kāi)展，心理健康與心理輔導的概念已經(jīng)深入全校的師生的意識之中。學(xué)生們接受并理解了心理咨詢(xún)的效用與意義。心理健康教育工作也取得了一定的實(shí)效。因此，在本年度中，要使學(xué)校心理輔導工作更上一個(gè)臺階。心理咨詢(xún)室一如既往對全校師生服務(wù)，豐富心理健康教育的形式，充實(shí)學(xué)校心理健康教育的內容，加強教師、學(xué)生、家長(cháng)的交流與互動(dòng)。
心理健康教育工作總結3
20xx年下半年，我中心將按《中小學(xué)心理健康教育指導綱要20xx年修正》精神，在心理課程建設、心理咨詢(xún)室建設 、隊伍專(zhuān)業(yè)化建設 、活動(dòng)多渠道建設等方面進(jìn)一步研究實(shí)施。
一、主要工作思路：
1．抓重點(diǎn)學(xué)校（心理健康教育示范學(xué)校），在課程建設上有建樹(shù)；通過(guò)心理健康教育課程的教師用參考資料的匯編和開(kāi)展課的觀(guān)摩研討來(lái)提升學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課的水平
2．繼續加強對心理教師隊伍的建設與管理。
3．加強合格咨詢(xún)室的督導工作和學(xué)校優(yōu)秀心理咨詢(xún)室的考核工作。
4．繼續開(kāi)展多種活動(dòng)推進(jìn)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作。
5．加強對民工子女學(xué)校的心理咨詢(xún)室創(chuàng )建工作和幼兒園開(kāi)展心理健康教育工作的管理。
二、主要活動(dòng)安排
1．7、8月份，心理教師進(jìn)階培訓；青年教師心理培訓；
2．9月份心理片長(cháng)會(huì )議；20xx心理健康教育教師上崗培訓班結業(yè)；
民工子女學(xué)校和幼兒園心理工作現場(chǎng)督導活動(dòng)
3．10月青年班主任個(gè)案心理沙龍活動(dòng)；學(xué)校心理咨詢(xún)師志愿者培訓活動(dòng)
4．9---12月，心理大巴進(jìn)校園活動(dòng)（主要面向民工子女學(xué)校）
5．11月份，生命教育月____生命教育團體輔導評比活動(dòng)
6．11月組織部分中考、高考學(xué)生潛能訓練輔導
7．12月，青年教師班主任心理培訓。
8．12月，公益性家長(cháng)心理講壇
9．心理健康教育教師上崗認證工作。
10．20xx年學(xué)校優(yōu)秀咨詢(xún)室的考評工作
11．未成年人健康成長(cháng)指導中心（5123214）的常規工作
12．12月總結心理工作，計劃20xx年工作。
心理健康教育工作總結4
為響應學(xué)校關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育的號召，在學(xué)校心理健康教育中心的指導下，全院學(xué)生的廣泛參與下，學(xué)院結合學(xué)生實(shí)際，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養良好的心理素質(zhì)，對營(yíng)造健康、樂(lè )觀(guān)、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20xx—20xx學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規工作和特色活動(dòng)預防心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢(xún)三條主線(xiàn)開(kāi)展工作�，F具體總結如下：
一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。
1、協(xié)助做好5.25心理健康節的相關(guān)工作。
在我校首屆心理健康節中，我們學(xué)院承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì )廣播電視編導專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向觀(guān)眾簡(jiǎn)要介紹影片內涵，引導同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀(guān)眾撰寫(xiě)影片觀(guān)后感，并邀請我院廣播電視編導專(zhuān)業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢(xún)
在學(xué)校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了心理知識普及工作;對于心理問(wèn)題嚴重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導員，并通過(guò)于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個(gè)案咨詢(xún)工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機預防工作
由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開(kāi)展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施：
1、依托組建心理社團，倡導自我服務(wù)
20xx年X月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會(huì )名稱(chēng)“聆心心理協(xié)會(huì )”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì )章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協(xié)會(huì )的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì )內根據公平競爭的原則，競選出秘書(shū)、調研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會(huì )自成立以來(lái)，常規工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)心理健康活動(dòng)總結心理健康活動(dòng)總結。調研組定期調研學(xué)生心理情況，并在例會(huì )中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會(huì )還通過(guò)“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì )的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓，夯實(shí)工作基礎
學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和心靈護航員開(kāi)展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學(xué)院心理輔導員老師介紹心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學(xué)合理地預防與解決大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開(kāi)展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學(xué)專(zhuān)心聆聽(tīng)、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說(shuō)：“作為一名心理委員，很高興能接受到專(zhuān)業(yè)的培訓，這無(wú)論是對個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開(kāi)展，都是一件很有益的事。經(jīng)過(guò)培訓，我對自己的工作更加感興趣了.
3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體
學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報、主題班會(huì )等形式分階段進(jìn)行心理知識普及。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，為了幫助級新生更快、更好的適應大學(xué)生活，同時(shí)幫助級、級同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì )向三個(gè)年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征集活動(dòng)�；顒�(dòng)得到了大家的積極響應。大家紛紛寫(xiě)下令自己最困惑的心理問(wèn)題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )通過(guò)向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò )資源查詢(xún)資料、向心理專(zhuān)家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開(kāi)了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會(huì )，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍
學(xué)院從20xx年X月到X月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂(lè )體驗坊”游戲環(huán)節、“快樂(lè )向前沖”心理知識競賽四個(gè)內容�！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學(xué)們從心理學(xué)角度觀(guān)賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫(xiě)觀(guān)后感�！皻g樂(lè )體驗坊”環(huán)節中通過(guò)解手鏈、排生日、說(shuō)與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過(guò)團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開(kāi)心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進(jìn)行心理知識普及和心理工作培訓，以發(fā)揮心理委員的專(zhuān)業(yè)職能�！翱鞓�(lè )向前沖”活動(dòng)分為室內和室外兩部分：室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行，依靠團隊成員的團結協(xié)作來(lái)完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據所用時(shí)間確定參加室內活動(dòng)的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專(zhuān)業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近X天，活動(dòng)形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎心理健康活動(dòng)總結默認。
三、科學(xué)開(kāi)展個(gè)案心理咨詢(xún)工作
對于心理異常的學(xué)生，各年級輔導員會(huì )咨詢(xún)學(xué)院心理輔導員該生的狀況，并進(jìn)行進(jìn)一步的干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員直接進(jìn)行心理咨詢(xún)。一年來(lái)，共咨詢(xún)案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛(ài)、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問(wèn)題等多方面咨詢(xún)后效果良好。
一年來(lái)，通過(guò)常規工作和特色活動(dòng)相結合的途徑，通過(guò)團體活動(dòng)和個(gè)案咨詢(xún)相結合，學(xué)院堅持將心理健康教育工作長(cháng)期性開(kāi)展，努力提高了工作實(shí)效性，同時(shí)作為一名心理輔導員，也有一點(diǎn)感觸。通過(guò)初級心理咨詢(xún)師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學(xué)的基本理論和基本方法的了解，對于開(kāi)展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而，隨著(zhù)工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、咨詢(xún)等技能水平較低。希望心理健康中心領(lǐng)導為心理輔導員開(kāi)設咨詢(xún)和技巧輔導及推薦書(shū)目等參考資料。
心理健康教育工作總結5
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著(zhù)規范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展�；谝陨系恼J識，本學(xué)期我們在充分利用現有資源，規范課堂進(jìn)程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jì)。
首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：
一是心理教育課時(shí)總量減少。
二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會(huì )，我們調動(dòng)了所有可用的資源，增加了心理健康教育兼職教師的人數。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。通過(guò)這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題，使大多數學(xué)生都能接受心理健康教育。
其次，從規范課堂教學(xué)著(zhù)手，保證上課的質(zhì)量。
一是加強集備。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進(jìn)程、上課的內容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。
二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jì)掛勾，規范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當作混學(xué)分課。
再次，繼續轉變觀(guān)念
從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
心理健康教育工作總結6
為營(yíng)造健康、和諧的校園氛圍，更好地引導學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展、樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的心理健康意識和心理調適能力。1162班積極配合學(xué)校開(kāi)展心理健康教育月活動(dòng)，并自主開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)，取得了良好效果。
一、開(kāi)展心理健康主題班會(huì )
在本次活動(dòng)中班級班干部結合班級自身情況，通過(guò)組織調動(dòng)所有同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性積極準備，在響應學(xué)�！皽贤ê椭C關(guān)愛(ài)、心理和諧健康”為主題的前提下，開(kāi)展了以“提高班級凝聚力、構建和諧班集體”為主題的心理班會(huì )，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )珍惜友情，親情，珍惜現在的學(xué)習機會(huì )，重視集體的力量，同時(shí)，升華同學(xué)們團結奮進(jìn)的思想，激發(fā)他們自強不息、無(wú)私奉獻的民族情感。
二、開(kāi)展心理電影賞析
5月20日利用班會(huì )時(shí)間組織同學(xué)們在班級觀(guān)看著(zhù)名影片《當幸福來(lái)敲門(mén)》，影片成功詮釋出一位瀕臨破產(chǎn)、老婆離家的落魄業(yè)務(wù)員，如何刻苦耐勞的善盡單親責任，奮發(fā)向上成為股市交易員，最后成為知名的金融投資家的勵志故事。心理電影賞析一直是受到同學(xué)們熱烈歡迎的一種心理教育活動(dòng)形式，這次同學(xué)們通過(guò)對經(jīng)典藝術(shù)影片的欣賞，在其引導和帶領(lǐng)下，走進(jìn)劇中人物的心理世界，感受和理解他們心理發(fā)展、變化的歷程，讓自己在體驗中成長(cháng)，在與角色的心靈碰撞中感受人物命運，理解不同人生。
四、號召學(xué)生積極參加文體藝術(shù)活動(dòng)
根據校第五屆校園文體藝術(shù)節活動(dòng)安排，校團委舉辦了“卡拉OK”、書(shū)畫(huà)比賽，在班級傳達通知，并組織同學(xué)積極參加比賽。此次活動(dòng)比賽中，班級同學(xué)都發(fā)揮出良好的水平，并取得了不俗的成績(jì)，其中朱青同學(xué)獲得繪畫(huà)比賽二等獎、卡拉OK比賽三等獎等，通過(guò)這些活動(dòng)同學(xué)們增強了班級集體榮譽(yù)感和凝聚力。
五、總結成績(jì)、經(jīng)驗和不足
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的工作，基本上完成了各項計劃和任務(wù)，加強了自身的建設，更重要的是提高了同學(xué)們的心理健康素質(zhì)，讓同學(xué)們掌握了更多的心理健康知識，提高了自身修養和素質(zhì)，增加了對生命、生活的感悟，這對于同學(xué)們以后的學(xué)習工作生活都是非常有幫助的。
心理健康教育工作總結7
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)上級文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到區域學(xué)生心理健康教育機構的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)年級組、班主任講座，學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開(kāi)放心理咨詢(xún)室等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)設心理健康教育課
開(kāi)設心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節課內容為心理健康教育，并納入常規教學(xué)工作檢查。各年級組根據學(xué)生的實(shí)際情況，3月上旬，各年級組分別開(kāi)展了心理健康準提講座，使女生們對自己的身體和青春期的生理衛生知識有進(jìn)一步的了解，消除了青春期的焦慮。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室陽(yáng)光屋的開(kāi)放工作
每周一至五中午12：20xx：50開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/p>
建立學(xué)生心理健康咨詢(xún)擋案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià)。
五、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。本學(xué)期，我校各年級分別召開(kāi)了年級家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
心理健康教育工作總結8
目前，人們在構畫(huà)學(xué)校教育的理想藍圖時(shí)，越來(lái)越關(guān)注這樣一個(gè)命題：學(xué)校如何幫助兒童認識自我、開(kāi)發(fā)潛能，使他們具備健康的心理與健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。近年來(lái)，素質(zhì)教育的推廣提升了心理健康教育的地位，心理健康教育已成為我國學(xué)校教育改革的熱點(diǎn)之一。本學(xué)期，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F總結如下：
一、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的科技節、運動(dòng)會(huì )、“我是小書(shū)蟲(chóng)”等活動(dòng)把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、悄悄話(huà)信箱等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期，我們利用“陽(yáng)光體育”活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展心理小游戲活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中，進(jìn)行心理方面的相關(guān)體驗。
二、多種形式結合，心理咨詢(xún)強勢輻射。
�。�1）集體教育和個(gè)別輔導相結合
集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。從開(kāi)學(xué)初，學(xué)校的“靜心園”每天對學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習與生活中遇到了煩惱就可以到“靜心園”去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校還開(kāi)設了悄悄話(huà)信箱，讓學(xué)生把心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話(huà)信箱中，輔導老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(cháng)會(huì )的機會(huì )，為家長(cháng)提供了相關(guān)的心理健康輔導資料，以幫助家長(cháng)應對孩子可能會(huì )出現的一些心理問(wèn)題的具體方法。實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心五月活動(dòng)與感恩教育相結合
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì )導致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )“感恩”，這對于現在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因此，為了孩子們能有一份“感恩”的心，在心五月開(kāi)展了一系列活動(dòng)：如在“母親節”為母親送禮物，在班級為同學(xué)做好事，開(kāi)展有關(guān)“感恩”的主題隊會(huì )和心理游戲等等，我想，這一系列的活動(dòng)，必然會(huì )滋潤孩子的心田，學(xué)生的人品、性格也會(huì )得到一定的教化、優(yōu)化。
展望未來(lái)，心理健康教育將會(huì )面臨更大的機遇和挑戰，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng )新，深入做好心理健康教育這一工作。
心理健康教育工作總結9
我校高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，構筑了完整的心理健康教育工作體系，注重師生的心理健康，積極探索師生心理健康教育工作的有效途徑。多年來(lái)，我校心理健康教育工作遵循“咨詢(xún)、建檔、輔導、宣傳、科研、社團”六位一體的工作模式，建立了以心理健康教育課為主渠道、以學(xué)校心理健康咨詢(xún)中心為主陣地、以危機干預為主線(xiàn)、以三級心理保健網(wǎng)絡(luò )為支撐的心理健康教育工作體系，統一領(lǐng)導、分工協(xié)作、全員育人、人人有責，努力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，為全校師生營(yíng)造朝氣蓬勃、積極向上的校園心理氛圍�，F簡(jiǎn)要匯報如下：
一、建立科學(xué)完善的工作運行機制
1、領(lǐng)導重視，機構完善，健全大學(xué)生心理健康教育工作機制
我校于20xx年成立了校心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由主管校領(lǐng)導任組長(cháng)、學(xué)生處、保衛處、校醫院、各二級學(xué)院各相關(guān)部門(mén)負責人任小組成員，并在學(xué)生處下設小組辦公室。心理健康教育工作領(lǐng)導小組每年多次召開(kāi)會(huì )議，專(zhuān)題研究大學(xué)生心理健康教育工作。 學(xué)校黨委會(huì )、校長(cháng)辦公會(huì )定期研究大學(xué)生心理健康教育工作，將心理健康教育工作經(jīng)費納入學(xué)校預算，并切實(shí)加強各二級學(xué)院心理健康教育工作的執行力，努力營(yíng)造和諧校園的積極氛圍，確保我校大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。
學(xué)校先后制定了《xx學(xué)院心理健康教育工作實(shí)施方案》、《xx學(xué)院“心理健康教育三級保健網(wǎng)絡(luò )”實(shí)施方案》、《xx學(xué)院心理危機干預實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于成立二級學(xué)院心理健康教育工作小組的通知》、《關(guān)于建立班級心理委員制度的通知》等多項心理健康教育工作制度，并將心理健康教育工作納入學(xué)�！笆濉卑l(fā)展規劃、學(xué)校每年工作要點(diǎn)、學(xué)校深化學(xué)生工作系列四大工程之一，將心理健康教育工作考核制度納入學(xué)校年度目標管理考核評估體系、輔導員考核實(shí)施細則以及深化學(xué)生工作系列工程主要考核目標之中。
1）心理健康咨詢(xún)中心基本建設
1990年我校潯東校區正式成立了學(xué)生心理咨詢(xún)室，1999年xx校區正式成立學(xué)生心理咨詢(xún)室，1999年主校區正式成立學(xué)生心理咨詢(xún)室，20xx年我校專(zhuān)門(mén)設立“心理健康咨詢(xún)中心”，掛靠學(xué)生工作部（處），全面開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作。我校心理健康咨詢(xún)中心現有專(zhuān)兼職教師14人，其中教授3名，副教授5名，持有教育部、省教育廳、省人保廳頒發(fā)的心理健康教育相關(guān)工作培訓證書(shū)14人。學(xué)校將專(zhuān)兼職教師心理教育與咨詢(xún)工作統一納入課時(shí)工作量計算范圍，保證了心理教育與咨詢(xún)工作的順利進(jìn)行。我校心理健康咨詢(xún)中心目前設有心理咨詢(xún)接待室、心理咨詢(xún)談話(huà)室、心理測量室、辦公室、公寓心理咨詢(xún)室等心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，并配備了心理測量工具、軟件、書(shū)籍音像等教育產(chǎn)品。目前學(xué)校正在對心理健康教育場(chǎng)所進(jìn)行改造升級，改造后的場(chǎng)所包括心理咨詢(xún)接待（閱覽）室、個(gè)體咨詢(xún)室、團體輔導室、心理測量（檔案）室、身心反饋放松室、個(gè)體箱庭（沙盤(pán)）室、情緒宣泄室，新舊場(chǎng)地總面積約為336平米。
心理健康咨詢(xún)中心以指導、幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)為宗旨，倡導“關(guān)愛(ài)心靈，關(guān)注健康”的理念。通過(guò)開(kāi)設系列課程、講座、沙龍及小組訓練，專(zhuān)業(yè)心理測試、面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)上咨詢(xún)和團體輔導等形式，為學(xué)生在學(xué)習、交友、情感、擇業(yè)等方面排憂(yōu)解難，及時(shí)解決學(xué)生的心理困惑，幫助學(xué)生健全人格，提高心理素質(zhì)，增強社會(huì )適應能力。
2）心理健康課程建設
我校多年來(lái)一直將心理健康教育納入正常的教學(xué)計劃當中，20xx年率先將《大學(xué)生心理健康教育》課程納入本科階段教學(xué)必修課程，計32學(xué)時(shí)、2學(xué)分，并面向全體在校生開(kāi)設了《大學(xué)生心理衛生》、《管理心理學(xué)》、《社會(huì )心理學(xué)》、《廣告與消費心理學(xué)》、《咨詢(xún)心理學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》、《心理咨詢(xún)案例分析》等8門(mén)心理健康教育選修課程，分別計予相應學(xué)分。所有開(kāi)設的心理健康教育課程均有規范的教學(xué)內容、教學(xué)大綱、教案及相應課件。
3）心理健康教育科學(xué)研究
我校大力倡導和支持教師開(kāi)展心理健康以及心理健康教育專(zhuān)題的科學(xué)研究，并出臺了相關(guān)的科研獎勵措施。20xx年—20xx年，我校立項心理健康教育類(lèi)課題4項，其中省級課題3項；發(fā)表心理健康教育類(lèi)論文27篇，出版專(zhuān)著(zhù)教材3本；獲4項科研成果獎、2項工作獎。
4）對外交流與學(xué)習
我校注重心理健康教育工作人員的對外交流與學(xué)習，選派專(zhuān)職教師參加全國大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì )、江西省高校心理健康教育工作會(huì )議、江西省高校心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )、江西省心理學(xué)會(huì )、江西省社會(huì )心理學(xué)會(huì )、江西省心理衛生協(xié)會(huì )、江西省心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )年會(huì )等學(xué)術(shù)會(huì )議，積極參加省內外、兄弟院校舉辦的學(xué)術(shù)講座、定期召開(kāi)案例研討會(huì )等交流活動(dòng)，以此提高心理學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。
2、明確責任，強化落實(shí)，夯實(shí)大學(xué)生心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò )
在學(xué)校成立心理健康領(lǐng)導小組的基礎上，各二級學(xué)院相應設立心理健康工作小組，以二級學(xué)院黨委書(shū)記為組長(cháng)，學(xué)生科長(cháng)、團委書(shū)記、班主任、輔導員任小組成員，責任分工明確、落實(shí)到人。二級學(xué)院心理健康工作小組針對學(xué)生心理特點(diǎn)建立了相應的工作制度，并有計劃、有步驟、有針對性的開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作。
1）加強校、院間的工作溝通與交流
校心理健康教育咨詢(xún)中心專(zhuān)職老師與19個(gè)二級學(xué)院建立對口交流工作機制，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、交流分享工作經(jīng)驗。心理健康咨詢(xún)中心專(zhuān)職老師定期下基層，并利用網(wǎng)絡(luò )途徑與對口二級學(xué)院輔導員建立心理健康教育工作飛信、QQ交流的群，確保信息渠道暢通，并以此為平臺交流心理輔導工作信息，定期發(fā)布心理健康教育工作要點(diǎn)。
2）加強輔導員與特殊群體學(xué)生的溝通與交流
20xx年，我校創(chuàng )新輔導員工作心理健康教育機制，采取了輔導員與重點(diǎn)學(xué)生定期溝通的工作方式。輔導員在與學(xué)生充分交流的基礎上，即時(shí)填寫(xiě)《輔導員——重點(diǎn)學(xué)生成長(cháng)溝通表》，每月30號上報校心理健康咨詢(xún)中心，由專(zhuān)業(yè)老師對學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行評估和干預；重大心理問(wèn)題隨報隨診，其中新生心理普查中篩出者必報。這種定期溝通談心、即時(shí)匯報的工作方式，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有效避免了心理危機事件的發(fā)生。
3）加強對工作小組成員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓工作
為進(jìn)一步提高二級學(xué)院心理健康工作小組成員的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和輔導技能，我校將國家心理咨詢(xún)師資格認證工作列入輔導員師資培養計劃，分期分批選派優(yōu)秀輔導員參加國家心理咨詢(xún)師培訓與鑒定，保證每個(gè)二級學(xué)院至少配備1-2名具有心理咨詢(xún)師職業(yè)資格的輔導員，加快輔導員心理教育專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格證書(shū)；學(xué)校長(cháng)期為輔導員、班主任、新進(jìn)教師、宿舍管理人員等干部舉辦大學(xué)生心理問(wèn)題的識別與診斷、大學(xué)生團體輔導技能、人際溝通技巧、精神病的判斷與鑒別等內容的心理健康知識與技能培訓。
3、心系學(xué)生，扎根基層，以班級和學(xué)生宿舍為支點(diǎn)，帶動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展
學(xué)校充分利用朋輩優(yōu)勢構建班級心理保健網(wǎng)絡(luò )，并長(cháng)期對其開(kāi)展心理健康知識與業(yè)務(wù)培訓。班級心理保健網(wǎng)絡(luò )成員由各班級心理委員、朋輩心理咨詢(xún)員、公寓心理咨詢(xún)員等素質(zhì)高、能力強、有愛(ài)心、能奉獻的學(xué)生干部組成，通過(guò)這樣一支多向溝通的朋輩隊伍深入，普及心理健康知識，及時(shí)快速了解學(xué)生群體的心理動(dòng)態(tài)與危機，有效解決心理問(wèn)題、化解危機。同學(xué)們充分發(fā)揮自身角色意識和能動(dòng)性，通過(guò)主題班會(huì )、團日活動(dòng)、公寓心理咨詢(xún)、團體輔導、素質(zhì)拓展、心理健康進(jìn)宿舍等各種形式，在同輩群體中長(cháng)期開(kāi)展大學(xué)生朋輩心理輔導活動(dòng)，真正實(shí)現了大學(xué)生“助人自助”的自我教育目的。
二、積極拓展大學(xué)生心理健康教育工作渠道
1、推進(jìn)校園文化建設，營(yíng)造和諧健康環(huán)境，以高雅的校園文化為載體引領(lǐng)學(xué)生的健康人格
學(xué)校重視文化環(huán)境建設，以xx名人文化為元素命名學(xué)校的道路、山水湖灣、庭園廊橋，使校園充滿(mǎn)人文氣息，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。連續13年舉辦的心理健康文化節、連續7年舉辦的校園心理情景劇大賽、每學(xué)期舉行的班級團體心理輔導、心理素質(zhì)拓展大賽等活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色；濂溪講壇、心理保健講座、創(chuàng )業(yè)與成才訪(fǎng)談沙龍等活動(dòng)各具特色，吸引著(zhù)眾多學(xué)生積極參與，使學(xué)生樂(lè )在其中，感悟其中。
2、打造 “心靈驛站”，推行網(wǎng)絡(luò )教育和咨詢(xún)，以網(wǎng)絡(luò )平臺為載體，架設師生溝通的“心靈之橋”
在課程教學(xué)、咨詢(xún)談話(huà)、團體輔導等傳統心理健康教育模式的基礎上，我校根據當代大學(xué)生身心特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行咨詢(xún)、在線(xiàn)解答與互動(dòng)，積極推進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)教育。20xx年學(xué)校重點(diǎn)資助了心理健康咨詢(xún)中心與信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)院合作的《基于網(wǎng)絡(luò )的大學(xué)生心理健康輔導與測評系統》研究項目，自主研發(fā)了“心靈驛站”網(wǎng)站系統，并根據“90”后新生心理特點(diǎn)建立“新生心理普查與測試”版塊，大大提高了學(xué)生對心理健康的關(guān)注度及心理普查建檔的工作效率，這種利用網(wǎng)絡(luò )平臺積極推進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)教育的做法受到了廣大師生的普遍歡迎。
在提倡網(wǎng)絡(luò )溝通的同時(shí)，大力推行網(wǎng)絡(luò )素質(zhì)教育，引導大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò )、文明上網(wǎng)，建立良好的互聯(lián)網(wǎng)秩序和規范，為學(xué)生的健康成長(cháng)提供積極健康的校園環(huán)境。
3、建立心理幫扶志愿者隊伍，強化心手相連、互幫互愛(ài)理念，以朋輩互助為載體，引導學(xué)生身心發(fā)展
1）充分發(fā)揮學(xué)生社團優(yōu)勢，抓好心理協(xié)會(huì )工作
20xx年4月，我校成立了大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì )，后改稱(chēng)為“心理協(xié)會(huì )”�！靶膮f(xié)”在校團委和心理健康咨詢(xún)中心指導下，普及心理健康知識，提高大學(xué)生心理健康意識和素質(zhì)，積極開(kāi)展工作，連續13年參與組織了新生心理普查、心理主題班會(huì )、心理知識競賽、心理影片展演、心理美文大賽等多項活動(dòng)。20xx年心理協(xié)會(huì )代表我校參加“全省優(yōu)秀學(xué)生社團文化精品活動(dòng)”集中展演，獲得兄弟院校的一致好評。
2）選聘朋輩心理咨詢(xún)員，建立快速心理危機干預機制
20xx年我校在原有的“三級心理保健網(wǎng)絡(luò )基礎”上積極探索創(chuàng )新，深入推行基層心理教育工作，在設立班級心理委員的同時(shí)，推行大學(xué)生心理朋輩咨詢(xún)員制度，通過(guò)培訓和督導一批已取得國家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格并有志愿從事心理援助工作的學(xué)生，為其配備公寓心理咨詢(xún)室等專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，對周?chē)枰睦韼椭耐瑢W(xué)給予心理開(kāi)導、安慰和支持，從而建立了更加快速有效的心理危機干預機制，公寓朋輩心理咨詢(xún)和團體輔導活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，通過(guò)這種途徑和方式真正把心理健康理念和知識深入到了學(xué)生的內心。
三、積極構建大學(xué)生心理健康教育工作新平臺
1、構建全員育人體系，保障學(xué)校平安和諧
20xx年，為進(jìn)一步加強育人實(shí)效，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，學(xué)校黨委決定在全校900多個(gè)班級配備了輔導員的基礎上，同時(shí)為每個(gè)班配備班主任，在全校范圍內推行全員育人的工作機制。學(xué)校各部門(mén)、組織和各級領(lǐng)導把育人工作和維護學(xué)校平安穩定和諧結合起來(lái)，全校教職員工立足本職，把教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，保障學(xué)校平安穩定和諧穩定作為自己的基本職責，形成了育人和平安穩定工作全員參與、人人有責的良好氛圍。
2、構建傾聽(tīng)平臺，突出人格尊重
1）校領(lǐng)導兼任輔導員，密切聯(lián)系學(xué)生
校黨政領(lǐng)導和機關(guān)部門(mén)處級干部全部兼任輔導員，堅持隨堂聽(tīng)課、堅持深入學(xué)生宿舍、堅持參加班級活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導班子成員堅持每周二、四在學(xué)生食堂就餐，關(guān)心學(xué)生生活。
2）校領(lǐng)導率先垂范，對學(xué)生公開(kāi)個(gè)人溝通方式
校領(lǐng)導信箱等溝通平臺已在我校運行多年，成為反應學(xué)生心聲、解決學(xué)生困難的重要渠道。學(xué)校真正為學(xué)生的成長(cháng)成才服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習生活環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造更多成長(cháng)成才的機會(huì )。
3）聘任學(xué)生校長(cháng)助理，拓寬校生溝通渠道
我校自20xx年始，每年選拔“學(xué)生校長(cháng)助理”參與學(xué)校建設與管理，旨在拓寬學(xué)校和學(xué)生的信息溝通渠道，建立學(xué)校領(lǐng)導直接與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。此間，多個(gè)涉及學(xué)生心理教育工作的問(wèn)題通過(guò)此渠道解決。
4）尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生
心理健康咨詢(xún)中心不放棄每一位需要咨詢(xún)而又羞于啟齒的同學(xué)，在心理咨詢(xún)室外為這些同學(xué)精心準備了“心情涂鴉”留言?xún)�，通過(guò)這種無(wú)聲的溝通積極幫助每一位需要心理幫援的學(xué)生。
3、構建特殊群體關(guān)愛(ài)平臺，突出人文關(guān)愛(ài)
1）密切關(guān)注高危群體，及時(shí)有效做好干預
我校每年針對新生運用SCL-90、UPI等量表進(jìn)行心理健康測試，同時(shí)還根據我校學(xué)生特點(diǎn)自行設計健康問(wèn)卷，并針對其中自述產(chǎn)生或將要產(chǎn)生輕生念頭的高危群體、以及高因子分群體進(jìn)行及時(shí)約談，有效排除了多起心理危機隱患。我校連續15年共為13萬(wàn)余名學(xué)生建立了心理健康檔案。
2）“踏平坎坷，成人成才”——“叔子愛(ài)蓮獎學(xué)金”塑造健康人格
“叔子愛(ài)蓮獎學(xué)金”是我校名譽(yù)校長(cháng)、中國科學(xué)院院士楊叔子先生捐資設立，用來(lái)表彰我校在思想道德方面表現突出的學(xué)生。叔子先生設立這個(gè)獎學(xué)金，就是為了激勵學(xué)校學(xué)生做一個(gè)“知識上更富有，思維上更聰明，能力上更突出，身心上更健康，人格上更高尚”的無(wú)愧于時(shí)代的青年。
3）關(guān)愛(ài)特殊群體，營(yíng)造健康氛圍
學(xué)校積極關(guān)注經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)困難、心理問(wèn)題和行為問(wèn)題四大類(lèi)學(xué)生群體，建立學(xué)生學(xué)業(yè)預警、違紀預警和心理預警制度。學(xué)生學(xué)習成績(jì)下降明顯，有違紀行為或心理出現狀況時(shí)，輔導員和班主任與學(xué)生家長(cháng)及時(shí)溝通，要求家長(cháng)配合解決問(wèn)題。學(xué)校將心理健康教育與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結合，為經(jīng)濟困難學(xué)生成立自強社，通過(guò)心理健康教育培養學(xué)生自強、自信的精神，每年開(kāi)展自強大學(xué)生評選活動(dòng)，使擺脫了雙重壓力的同學(xué)煥發(fā)出了極大的求知欲和上進(jìn)心。
針對特殊群體，學(xué)校還通過(guò)結對幫扶、懇心座談、團體輔導、素質(zhì)拓展等多項心理健康教育措施加大對他們的關(guān)心和幫扶力度，并以此教育實(shí)踐促科研發(fā)展。我校教師《高校貧困生社交回避心理探析及肯定性團體訓練應用研究》成果被中國心理衛生協(xié)會(huì )大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )評為優(yōu)秀論文，我校代表在全國第十一屆大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)學(xué)術(shù)會(huì )議上做關(guān)于貧困生團體輔導技術(shù)的論文交流。
4）邀請“創(chuàng )業(yè)先鋒”學(xué)子返校開(kāi)展示范教育
面對嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)校邀請昔日成功學(xué)子返校為廣大畢業(yè)生群體做“創(chuàng )業(yè)先鋒”示范教育，并通過(guò)開(kāi)設就業(yè)心理專(zhuān)題講座、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)征文活動(dòng)、建立學(xué)生創(chuàng )業(yè)論壇、組織校園招聘會(huì )等形式，全力以赴做好畢業(yè)生就業(yè)心理服務(wù)工作。
4、構建心理資助平臺，攜手護航成長(cháng)
1）充分利用多種載體，積極宣傳心理知識
在加強心理健康教育工作中，我校充分利用校報、校園網(wǎng)、廣播站、專(zhuān)欄櫥窗等多種載體，積極宣傳心理健康知識，營(yíng)造了良好的校園心理健康教育氛圍，打造了具有特色的心理健康教育工作格局。4.6
2）推進(jìn)家校聯(lián)系，護航學(xué)生成長(cháng)
學(xué)校積極推進(jìn)家校聯(lián)系制度，每年組織一次校領(lǐng)導與學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )，回答學(xué)生家長(cháng)所關(guān)心的問(wèn)題，共同探討和完善育人工作。邀請學(xué)生家長(cháng)代表參與學(xué)校的主題活動(dòng)等，與家長(cháng)攜手護航，共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
3）有效利用社會(huì )資源，打造全方位支持系統
學(xué)校積極利用社會(huì )資源，與xx日報社合作推出“心靈解碼”專(zhuān)欄，定期刊登心理健康知識和案例，以此幫助學(xué)生進(jìn)一步提升身心保健意識。
4）注重育人者心理健康，建立友好互助師生關(guān)系
學(xué)校通過(guò)多種途徑引導教師關(guān)注自身的心理健康，校領(lǐng)導經(jīng)常與教職工談心，促進(jìn)情感交流。學(xué)校通過(guò)邀請心理專(zhuān)家來(lái)校講座、為教職工建立心理檔案、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等形式，豐富教師的業(yè)余生活，促進(jìn)師生間的交流，切實(shí)為教師減壓。
四、近5年來(lái)心理教育工作創(chuàng )新特色項目簡(jiǎn)介
近年來(lái)，我校在大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)踐中，全校師生統一思想，全員行動(dòng)、多措并舉、務(wù)實(shí)創(chuàng )新，在大學(xué)生心理健康教育的工作途徑和方法上做出了一些積極嘗試，并逐步形成自己的特色與亮點(diǎn)，具體如下：
1、我校歷來(lái)重視大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，20xx年在全省高校中較早舉辦了大學(xué)生心理健康文化節活動(dòng)。連續十三屆舉辦的“5.25”大學(xué)生心理健康文化節，校園心理劇大賽、心理健康知識講座、團體心理輔導、心理素質(zhì)拓展等活動(dòng)作為傳統特色項目，受到廣大師生的歡迎和好評。尤其是每年均在各個(gè)班級開(kāi)展的心理健康主題活動(dòng)，形式多樣、內容豐富，將心理健康理念輻射到每一位學(xué)生。近5年間，我校曾榮獲江西省首屆大學(xué)生心理素質(zhì)拓展大賽一等獎。
2、我校20xx年在全省高校中較早成立了大學(xué)生心理協(xié)會(huì )。心理協(xié)會(huì )每年均參與“5.25”大學(xué)生心理健康文化節、新生心理普查、心理主題班會(huì )、心理知識競賽、心理影片展演、心理美文大賽等多項活動(dòng)。心理協(xié)會(huì )被團省委、校團委多次評為優(yōu)秀社團。近5年間，我�！按髮W(xué)生心理健康文化節”活動(dòng)曾被省教育廳評為精品活動(dòng)，參加了全省優(yōu)秀學(xué)生社團文化精品活動(dòng)集中展演。
3、我校對省心研會(huì )工作高度重視，一直致力于在全省推廣案例研討會(huì )制度，近5年間作為贛北地區高校主要組織者，先后4次聯(lián)合兄弟院校舉辦四次高校大學(xué)生心理健康案例研討會(huì )，有效提高了高校心理教育工作者的理論水平與咨詢(xún)技能，對我省高校心理咨詢(xún)案例研討會(huì )的進(jìn)一步深入開(kāi)展具有深遠的意義和價(jià)值。
4、我校20xx年在全省高校中較早開(kāi)始為大學(xué)新生進(jìn)行心理健康測試與普查。連續15年共為13萬(wàn)余名學(xué)生建立了心理健康檔案。每年校針對新生運用SCL-90、UPI等量表進(jìn)行心理健康測試，同時(shí)還根據我校學(xué)生特點(diǎn)自行設計健康問(wèn)卷，并針對其中自述產(chǎn)生或將要產(chǎn)生輕生念頭的高危群體、以及高因子分群體進(jìn)行及時(shí)約談，有效排除了多起心理危機隱患。
5、我校20xx年在全省高校中較早將《大學(xué)生心理健康教育》課程納入本科階段教學(xué)必修課程，并根據學(xué)生興趣將心理實(shí)驗環(huán)節納入教學(xué)計劃。同時(shí)面向全體在校生開(kāi)設了《大學(xué)生心理衛生》等8門(mén)心理健康教育選修課程，分別計予相應學(xué)分。課程設置內容豐富，爭取讓每位學(xué)生在校期間都能接受到心理健康知識教育。
6、我校積極促進(jìn)心理健康教育工作人員專(zhuān)家化方向發(fā)展。根據專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)加強培訓，將國家心理咨詢(xún)師資格認證工作列入輔導員師資培養計劃，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)校支持輔導員報考國家心理咨詢(xún)師和申報各類(lèi)相關(guān)課題，為其教學(xué)科研提供物質(zhì)和經(jīng)費保障，將這支隊伍培養成業(yè)務(wù)精干、科研能力強的心理健康教育專(zhuān)家團隊。校心理健康咨詢(xún)中心主任吳燕老師被聘為教育部幼兒教師“國培計劃”培訓班客座教授、江西省首屆青少年心理健康教育輔導宣講團宣講員、武警xx市支隊、xx市消防支隊心理工作顧問(wèn)，受邀擔任《江西晨報》“千人專(zhuān)家團”心理咨詢(xún)專(zhuān)家，多次在全省各地區婦聯(lián)、學(xué)校、監獄等單位開(kāi)展多場(chǎng)心理健康知識講座，并積極參與省教育廳《大學(xué)生心理健康教育教程》教材編寫(xiě)工作。
7、20xx年xx市文明辦在我校臨床醫學(xué)院掛牌成立xx市青少年心理健康教育輔導中心，輔導中心包括心理診療室、心理測試室和心理治療（咨詢(xún)）室，科室設置齊全、流程合理規范，配備專(zhuān)業(yè)人員，購置軟件系統，有計劃、有針對性、認真扎實(shí)地組織開(kāi)展青少年心理健康教育工作，為促進(jìn)xx地區青少年心理健康與人格和諧發(fā)展、全面提升我市青少年素質(zhì)做出了較大貢獻。學(xué)校力爭將輔導中心建設成為江西省內具有廣泛影響力的宏大平臺。
8、我校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)師生積極服務(wù)地方經(jīng)濟，先后與xx市司法局合作建立了未成年人法律援助與心理幫教工作站，與潯陽(yáng)區法院合作建立了少年犯心理幫教工作站，與xx市第五人民醫院合作建立了心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，在景德鎮樂(lè )平市禮林鎮新城村建立了“留守兒童心理關(guān)愛(ài)與幫扶基地“，赴永修縣開(kāi)展”心理專(zhuān)家下基層“活動(dòng)，我校14位教師被xx市司法局聘為社區心理矯治專(zhuān)家。
9、20xx年xx市“心語(yǔ)心愿”公益心理咨詢(xún)工作站在我校揭牌成立我校教師充分發(fā)揮自身師資與學(xué)科建設的優(yōu)勢，積極組織心理專(zhuān)業(yè)師生參與社會(huì )公益心理咨詢(xún)活動(dòng)，受到了xx市民尤其是青少年的熱烈歡迎，取得了良好的社會(huì )反響。
10、我校積極推進(jìn)大學(xué)生心理咨詢(xún)進(jìn)宿舍、進(jìn)樓棟，zd學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、基礎醫學(xué)院等二級學(xué)院先后成立了“公寓心理咨詢(xún)室”、“美麗陽(yáng)光工作室”、“秦媽媽工作室”、“心情加油站”等心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，積極為廣大學(xué)生提供心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
五、今后的努力方向
五年來(lái)，我校積極探索、扎實(shí)工作，有效地推進(jìn)了大學(xué)生心理健康教育工作，心理健康教育水平逐年提高，師生對學(xué)校的認同感明顯增強，校園氛圍健康、和諧。但我們也清醒地認識到，我校的心理健康教育工作依然存在一些薄弱環(huán)節，還有需要進(jìn)一步完善的地方，如繼續加大對學(xué)生心理健康教育工作的經(jīng)費投入、增配心理健康教育專(zhuān)職教師人數、力爭心理健康教育課程列入精品課程等。今后我們將繼續本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，以有利于學(xué)生身心發(fā)展為指導原則，舉全校之力，積極創(chuàng )新、拓展思路，為學(xué)生建立起理想的精神家園。
心理健康教育工作總結10
在上級領(lǐng)導的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應基礎教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過(guò)心理輔導和心理咨詢(xún)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jì)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復工作。
在培養良好的個(gè)性品質(zhì)形成過(guò)程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，有計劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過(guò)學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢(xún)，講座與輔導等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：1、心理能力教育：如自理能力，應試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應環(huán)境能力，實(shí)際能力，耐挫能力，競爭能力等；2、智力教育：如觀(guān)察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng )造力等；3、心理輔導：包括對學(xué)生生活，學(xué)習，升學(xué)，自我認識，修身養性等；4、非智力因素教育：如動(dòng)機，興趣，情感，意識，性格等；5心理衛生教育：如青少年青春期，性別，差異等。
心理健康教育以積極向上的人生觀(guān)為指導，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀(guān)。通過(guò)學(xué)校少先隊各項活動(dòng)的開(kāi)展及第二課堂活動(dòng)，以學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問(wèn)題。通？quot；六·一"大型心理教育活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng )設一定的心理教育情境，營(yíng)造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開(kāi)集體的，團結就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用。同時(shí)，培養學(xué)生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會(huì )心理環(huán)境作用下，對學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著(zhù)心靈的小河延伸……學(xué)生們在娛樂(lè )觀(guān)賞中，潛移默化地成長(cháng)著(zhù)，它遠遠超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教！，師生在互動(dòng)中，共同欣慰地感悟著(zhù)人類(lèi)發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )和智慧是勞動(dòng)結晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？
通過(guò)參觀(guān)大，中名校，聽(tīng)老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養他們求知的情趣，鼓勵他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著(zhù)知識的水平的提高，自然而然地發(fā)展內在力量，增加認知度的成熟。
在人性開(kāi)拓的主旋中，校內外活動(dòng)的積極開(kāi)展，不斷為學(xué)生引導著(zhù)正確的認識因素，準確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng )造良好的教育情境，培養健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學(xué)習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習，生活中的問(wèn)題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們……
在心理咨詢(xún)過(guò)程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢(xún)的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì )永遠徘徊在心理咨詢(xún)室外，失去許多成長(cháng)的契機。心理教師必須帶著(zhù)職業(yè)的敏感度和高度的責任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長(cháng)。心理咨詢(xún)就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂(lè )曲，一席恬情的話(huà)語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開(kāi)心靈的大門(mén)，勇敢地去嘗試學(xué)習生活，不斷地完善自我。
心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著(zhù)健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專(zhuān)業(yè)教師義不容辭的責任。
在上級領(lǐng)導關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì )緊密結合起來(lái)，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋？
心理健康教育工作總結11
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，群策群力
領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(cháng)親自負責，分校工作由梁校長(cháng)負責，并設立兩校心育工作中心組長(cháng)，帶領(lǐng)心育組成員積極開(kāi)展各項心理教育活動(dòng)。通過(guò)對《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的認真學(xué)習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務(wù)和內容、實(shí)施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預防為主，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
二、開(kāi)展咨詢(xún)工作
心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，開(kāi)設了信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)及家長(cháng)咨詢(xún)。
學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫(xiě)信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫(xiě)回信給孩子或與孩子面談。從近一年信件咨詢(xún)來(lái)看，反映的內容主要有學(xué)習問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復，向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。
咨詢(xún)室定于每周一至周五，定時(shí)為學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當面咨詢(xún)，也可以和心理老師預約時(shí)間。當面咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題和信件咨詢(xún)的大致相同，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。電話(huà)咨詢(xún)一般為家長(cháng)咨詢(xún)，以及一些家長(cháng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(cháng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì )指導他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會(huì )直接找到該生的班主任，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
三、辦心理健康小報，寓教于樂(lè )
心理健康教師帶領(lǐng)孩子動(dòng)手制作心理小報，學(xué)生搜集有關(guān)資料，精心布置版面，內容豐富，寓教于樂(lè )。我們定期將小報展覽于櫥窗內，向廣大學(xué)生宣傳心理健康知識。
通過(guò)這學(xué)期各項工作的'系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如針對一年級新生剛入學(xué)無(wú)法適應新的學(xué)習生活，我們請相關(guān)的教師召開(kāi)了一年級新生家長(cháng)會(huì )，幫助孩子和家長(cháng)共同盡快適應新環(huán)境，新生活。
第二，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問(wèn)題。
在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jì)的同時(shí)，不可否認，心理健康教育工作存在很多不足的地方，主要有：
一、領(lǐng)導、教師、家長(cháng)的重視程度不高。
心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長(cháng)對于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認為自己有經(jīng)驗，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無(wú)所謂，不能轉變觀(guān)念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開(kāi)展。
二、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高
在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當中，有很多問(wèn)題客觀(guān)上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀(guān)念不能及時(shí)轉變，也就不能適應新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導，注重心靈的交流。我校在看到工作取得的成績(jì)的同時(shí)，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
一、對學(xué)生進(jìn)行系統的心理教育
對學(xué)生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠遠不夠的，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此開(kāi)設心理輔導課，對全體學(xué)生進(jìn)行系統的教育，從身心發(fā)展規律入手，在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長(cháng)，也使一些同學(xué)可能出現的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。
二、加強教師培訓，提高身心素質(zhì)
心理健康教育要持續發(fā)展，關(guān)鍵在于建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有心理健康的教師才會(huì )有健康的心態(tài)對待學(xué)生，一個(gè)心理不健康的教師很難會(huì )有恰當的教育方式，試想一個(gè)不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會(huì )怎樣教育學(xué)生有穩定的情緒，愉悅的心情？用不符合現代教育規律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導致師生間矛盾沖突。因此，我校將可定期選派在職教師繼續進(jìn)修，學(xué)習心理學(xué)理論知識；其次，立足本校，請專(zhuān)家或心理專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展講座，提高在職教師專(zhuān)業(yè)水平，加強教師對于心理知識的學(xué)習，提高心理素質(zhì)，將教育學(xué)、心理學(xué)理論合理的應用于教育教學(xué)中，科學(xué)的指導學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)，綜合素質(zhì)的提高。
三、號召各任課教師將心理健康內容滲透到教學(xué)實(shí)踐中
正如前面所說(shuō)，心理健康教育工作并不是心理教師一個(gè)人的工作，這樣的工作是非常有限的。作為培養學(xué)生的全體教師都有責任向學(xué)生灌輸心理健康教育，在教授本學(xué)科知識的同時(shí)，還應有心理知識的恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學(xué)生在學(xué)習數理化的過(guò)程中，即提高了學(xué)科知識水平，又受到潛移默化的影響，心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會(huì )、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認可與重視。
心理健康教育工作總結12
一、基本情況：
家庭住址：
聯(lián)系電話(huà)
二、問(wèn)題行為概述：
在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴重違反行為規范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(cháng)的強烈不滿(mǎn)。
三、個(gè)案生活背景：
自入學(xué)以來(lái)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故打同學(xué)，揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”，嚴重違反了學(xué)校行為規范。在家里也很不聽(tīng)父母的話(huà)，經(jīng)常發(fā)脾氣，動(dòng)輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養不高，對孩子的管教較粗暴，一不聽(tīng)話(huà)，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛(ài)攻擊性較強的漫畫(huà)、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。
四、個(gè)案現狀分析：
從以上現象表明，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語(yǔ)攻擊，對于陳晶來(lái)說(shuō)，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。
五、輔導策略及過(guò)程：
(一) 父母的配合
人們都說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過(guò)和金家迪父母長(cháng)時(shí)間的溝通，在如何教育陳晶的問(wèn)題上，我們逐步達成了一致意見(jiàn)。我勸導金家迪的爸爸不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽(tīng)到金家迪爸爸打兒子的事了。金家迪特別愛(ài)看打斗火暴的場(chǎng)面，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿。對此，我與他父母交換意見(jiàn)后，在家長(cháng)的引導下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛(ài)的書(shū)報、片子。當孩子的壞習慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長(cháng)即時(shí)給予表?yè)P。激勵，并用獎勵的方法給孩子買(mǎi)些學(xué)習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。
(二)教師的教育
我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè )建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想?多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦，決可以不再干!老師相信你會(huì )努力去改的!”
我還在班中要求同學(xué)要諒解金家迪，不與他“對著(zhù)干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強化是指學(xué)生對達到某種成就的標準。我告訴他如果一周內沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進(jìn)行獎勵：如成為光榮的升旗手;在班上公開(kāi)表?yè)P等，讓他充分體驗成功的歡樂(lè )，不斷進(jìn)步。
六、個(gè)案輔導成果
二年來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、家長(cháng)、同學(xué)的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩定下來(lái)了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂(lè )意為班級、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說(shuō):“金家迪的轉變可真大啊!”
心理健康教育工作總結13
隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革正在科學(xué)有序地推進(jìn)，中小學(xué)心理健康教育的作用日益顯示出來(lái)。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是其體現了一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法，優(yōu)化教師的教育行為，這對于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施和基礎教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強學(xué)校的心理健康教育，已成為整個(gè)世界教育的共識，是衡量現代學(xué)校的一個(gè)重要標志。
自xxxx年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》之后，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實(shí)好《綱要》精神，推動(dòng)我市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學(xué)化、規范化、專(zhuān)業(yè)化的軌道，xxxx年xxxx市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了“xxxx市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導小組”，組織召開(kāi)了心理健康教育工作會(huì )議，以此為契機，正式啟動(dòng)了xxxx市的心理健康教育工作系統工程。幾年來(lái)，在行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和中小學(xué)校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展，取得了顯著(zhù)成績(jì)�，F將近年來(lái)的工作匯報如下：
一、狠抓教師隊伍建設，全方位、多層次開(kāi)展師資培訓工作
1、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專(zhuān)業(yè)理論素養和實(shí)際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定，人員復雜、素質(zhì)不高，難以適應心理課教學(xué)和心理咨詢(xún)需要的現狀，我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓工作。xxxx年我們組織了心理健康教育初級培訓，通過(guò)培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導和教師的心理健康教育意識。
xxxx年又舉辦了心理教師中級培訓班，這次培訓除了專(zhuān)家講座，還觀(guān)摩了2節心理健康課，聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養，在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專(zhuān)家做了講座，展示4節心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著(zhù)重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專(zhuān)業(yè)技能，了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，能幫助學(xué)生調適或解決心理問(wèn)題。為此從xxxx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓，到目前為止，已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊伍中來(lái)，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，探索心理健康教育課的教學(xué)模式
1、xxxx年11月，我市多數學(xué)校開(kāi)設了心理健康課，設立了心理咨詢(xún)室，為了增強心理健康課的針對性和實(shí)效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學(xué)水平，教育局基礎教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過(guò)層層選拔，最后25人獲得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于xxxx年3月30—31日召開(kāi)總結表彰大會(huì )，有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強我市中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)在解決學(xué)生心理問(wèn)題，實(shí)施補救性教育方面的作用，積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，于xxxx年9月—11月在全地區開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢(xún)室的評選活動(dòng)，經(jīng)過(guò)各縣（市）區層層選拔，推出68個(gè)咨詢(xún)室參評，最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢(xún)室，31個(gè)達標心理咨詢(xún)室。
3、心理健康教育工作是一項理論性和專(zhuān)業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項，筆試已于xxxx年10月進(jìn)行的，266名教師參加，93名教師通過(guò)。20xx年3月24—25日，通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。
4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題，及時(shí)總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎教育處和教育學(xué)院于xxxx年6月24日在昌邑區第一實(shí)驗小學(xué)舉辦了xxxx地區首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè )人生”。論壇會(huì )上，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè )的人生”的主題報告；昌邑一實(shí)驗小學(xué)展示了一節“尋找快樂(lè )”的心理健康課；昌邑一實(shí)驗小學(xué)劉桂云校長(cháng)做了大會(huì )發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂(lè )童年”這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jì)；教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(cháng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境，開(kāi)創(chuàng )心理健康教育工作新局面”的專(zhuān)題匯報；教育學(xué)院曾昭福副院長(cháng)對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結，最后與會(huì )領(lǐng)導和老師參觀(guān)了一實(shí)驗小學(xué)心理咨詢(xún)室。
5、xxxx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日，在船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課；由學(xué)生、教師和家長(cháng)為與會(huì )領(lǐng)導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課；由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇；實(shí)驗小學(xué)楮春研校長(cháng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)奠基”的經(jīng)驗介紹；最后，與會(huì )人員參觀(guān)了學(xué)校的心理咨詢(xún)室。
6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性，整體提升心理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養典型，樹(shù)立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎上，組織心理健康教育教學(xué)能手的評選，這次評選活動(dòng)得到了各縣（市）、區及中小學(xué)校的高度重視，從xxxx年9月至11月，歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱(chēng)號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
7、xxxx市教育論壇——首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在xxxx市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項內容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專(zhuān)題論壇。在名師專(zhuān)題論壇環(huán)節，由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課？”為題，從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設計、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述，名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。
三、加強心理健康教育的課題研究，推動(dòng)心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開(kāi)展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研�！熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了xxxx省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”，1999年通過(guò)了驗收，并被評為優(yōu)秀實(shí)驗單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”，1999年通過(guò)驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎。xxxx年我們承擔了全國教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習策略對中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區100多所學(xué)校申報，1000多名教師參加，為提高實(shí)驗教師對學(xué)習策略研究重要性的認識，了解學(xué)習策略的理論知識，我們組織了三次培訓。為促進(jìn)學(xué)習策略與學(xué)科的結合，我們于xxxx年又組織了學(xué)習策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節，二等獎65節，三等獎42節。xxxx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗教師、優(yōu)秀實(shí)驗管理者的評選活動(dòng)，評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗管理者，80多名優(yōu)秀實(shí)驗教師，這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調動(dòng)了教師課題研究的積極性，培養了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái)，我們開(kāi)展心理健康教育課題研究，圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題，邊研究、邊探索、邊總結、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。
我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績(jì)，但問(wèn)題和困難也是客觀(guān)存在的，各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠。
心理健康教育工作總結14
本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教育。心理健康教育通過(guò)各種方式，多種渠道進(jìn)行指導和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，糾正不良心理�，F將本年度我校心理健康教育的開(kāi)展情況作如下小結：
一、加強領(lǐng)導，分工合作。
學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線(xiàn)相關(guān)老師，再由各負責老師具體抓好分管工作。各班主任抓好每班個(gè)案的輔導及隔周一次的心理健康教育課，關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。學(xué)校心語(yǔ)小屋、悄悄話(huà)信箱由專(zhuān)門(mén)老師負責，熱情接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生。
二．開(kāi)展好各項輔導工作。
1．開(kāi)設心理健康課。每周四雙周為心理健康，單周為健康教育。因為心理健康暫時(shí)還沒(méi)有一定的教材，經(jīng)大家的討論，決定以年級組為單位，自行編寫(xiě)教學(xué)內容，每個(gè)老師編寫(xiě)幾課，然后組織起來(lái)研討修改，最后才定為共同的教學(xué)內容。各任課老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)，隨機應變，采取恰當的教學(xué)手段，使心理健康課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門(mén)課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。
2．學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。
學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結合起來(lái)，學(xué)校德育隊伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內容、理論和方法，在開(kāi)展各項德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理健康教育，開(kāi)展主題隊活動(dòng)，幫助學(xué)生認識自已，悅納自已，學(xué)會(huì )調控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環(huán)境的能力。
3．加強了師資隊伍建設。
為了能更好地開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍，有機會(huì )就開(kāi)展一些心理知識的講座與培訓，并把心理健康教育的培訓列入學(xué)校師資培計劃。
4．開(kāi)展好個(gè)案研究。
班主任是學(xué)校心理輔導工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就承擔起了輔導與疏通的責任。他們能夠根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活地采取有效的措施，及時(shí)地記錄與學(xué)生的談話(huà)內容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導，使個(gè)案輔導相對較具有成效性
5．開(kāi)展好心理咨詢(xún)
學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，每天對學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習與生活中遇到了煩惱就可以到心語(yǔ)聊天室去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校讓學(xué)生把心理話(huà)寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話(huà)信箱中，輔導老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
6．積極開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道。
學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(cháng)會(huì )，最近的一次家長(cháng)會(huì )還針對如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行具體生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對學(xué)生的心理成長(cháng)起到了推動(dòng)的作用。從學(xué)生的反響中可以看到，家庭對他們心靈上的影響中相當大的，所以，家長(cháng)學(xué)校就針對這些問(wèn)題與家長(cháng)進(jìn)行面對面的溝通，讓他們對自已的孩子有了進(jìn)一步了解。
心理健康教育工作總結15
以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導思想，認真貫徹《XX市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，堅持育人為本，根據中學(xué)生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。根據年初制定的工作計劃,我們一步一步的走著(zhù),現總結如下:
一、開(kāi)設心理咨詢(xún),進(jìn)行心理輔導。
建立“悄悄語(yǔ)信箱”，班主任老師及心理老師專(zhuān)門(mén)以回信的方式與學(xué)生交流、談心，解決他們的心理憂(yōu)慮，指導他們以健康的心態(tài)去學(xué)習和生活；學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室，每天兩時(shí)段準時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，咨詢(xún)時(shí)播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使室內充滿(mǎn)溫馨、和諧、平等的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，傾訴心曲，及時(shí)宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢(xún)室，跟心理輔導老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng)，做好疏導、解釋、鼓勵工作，對學(xué)生提出最佳建議，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂(yōu)慮。
二、對班主任進(jìn)行心理健康教育輔導基礎技術(shù)培訓講座.
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，為了使他們能針對學(xué)生不同的心理問(wèn)題給予正確的指導。上半年邀請田家炳實(shí)驗中學(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專(zhuān)業(yè)的培訓---班級的團體輔導；下半年參加了心理健康教育培訓的唐老師為各位老師提供咨詢(xún)服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
三、開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng).
上半年，初一學(xué)生觀(guān)看青春期錄像,對初三學(xué)生進(jìn)行了講座<<什么是心理健康>><<怎樣做到心理健康>>;下半年，學(xué)校進(jìn)行“培養健康心靈，開(kāi)創(chuàng )美好人生”心理健康主題教育活動(dòng)：開(kāi)學(xué)初,就對學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調查問(wèn)卷,學(xué)生的心理問(wèn)題主要是感到學(xué)習壓力大.平時(shí)課外活動(dòng)少；二（２）班進(jìn)行心理健康活動(dòng)觀(guān)摩課，演講比賽，制作心理知識書(shū)簽，發(fā)放心理衛生知識宣傳資料，心理健康知識競賽活動(dòng)等，并且還評出了獲獎的班級和個(gè)人。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強自我調控能力，具有適應不同社會(huì )環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長(cháng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內繼續努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康教育當成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓，讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)。
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