幼兒園教師教育教學(xué)工作總結
歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教育教學(xué)工作總結,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師教育教學(xué)工作總結1
本學(xué)期,自我進(jìn)取適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求,嚴格要求自我,進(jìn)取向同事們請教,結合本校的實(shí)際條件和幼兒的實(shí)際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使班級教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展,F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:
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1、加強常規培養,使幼兒構成良好的習慣。我們根據本班情景,制定了一套適合中班幼兒年齡特點(diǎn),貼合本班實(shí)際情景的一日生活活動(dòng)常規,提高保育員的參教意識,密切配合,并堅持每一天將其付于行動(dòng)。
在我們的努力下,本班幼兒的盥洗、午餐、午睡、自由活動(dòng)常規及聽(tīng)信號歸類(lèi)收拾教具、學(xué)具的常規都較好,集中活動(dòng)中幼兒的注意力較集中,大部分幼兒都能進(jìn)取地舉手發(fā)言,學(xué)習常規較好。
2、健康的體魄是一切活動(dòng)的物質(zhì)基礎,所以,我們異常重視幼兒在健康領(lǐng)域方面的發(fā)展。每一天保證一個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,開(kāi)展各種生動(dòng)趣味的戶(hù)外體育活動(dòng),以游戲形式激發(fā)連續劇對體育活動(dòng)的興趣。
我們還利用放學(xué)時(shí)間,教幼兒學(xué)習各種體操舞,使幼兒在活動(dòng)中發(fā)展了各種基本動(dòng)作,運動(dòng)素質(zhì)提高了,體質(zhì)增強了,身體結構各機能也得到了協(xié)調發(fā)展。
3、我們還經(jīng)過(guò)早談、日常生活活動(dòng)、保健自助活動(dòng)以及各種游戲,培養幼兒良好的生活及衛生習慣,增強了自我防護的意識,掌握了一些衛生、保健方面的常識。
4、開(kāi)展各類(lèi)談話(huà)和禮貌教育活動(dòng),創(chuàng )設環(huán)境,引導幼兒分辨一般是非,愿意學(xué)習優(yōu)點(diǎn),正確使用禮貌用語(yǔ),遵守各種活動(dòng)常規,培養幼兒愛(ài)護玩、用具的良好品質(zhì)。在生活活動(dòng)中的隨機指導、教育,讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心、幫忙同伴,與同伴共同分享好東西。
5、創(chuàng )設機會(huì )、環(huán)境,培養幼兒自信,給予表現的機會(huì )。如:繪畫(huà)比賽,六一體操比賽。讓他們更喜歡繪畫(huà),體操。
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我們根據幼兒的不段變化及時(shí)做出客觀(guān)的分析,然后根據實(shí)際情景有目的、有計劃地調整、補充、選編教育教學(xué)資料,逐日地開(kāi)展目的性強的教研活動(dòng),活動(dòng)過(guò)后及時(shí)地做好教研實(shí)施記錄,找出不足之處,分析原因,以便更好發(fā)開(kāi)展下階段的教研工作,一學(xué)期以來(lái),幼兒的審美創(chuàng )造力提高了,教研取得初步成效。
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1、做好插班生的家長(cháng)工作,主動(dòng)與他們取得聯(lián)系,經(jīng)過(guò)談話(huà)讓他們解除“插班生比輕不愛(ài)重視”的顧慮,爭取讓他們主動(dòng)配合學(xué)園工作,以促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。
2、熱情接待家長(cháng),認真收集家長(cháng)反饋意見(jiàn),虛心采納合理提議。
3、不定期地與家長(cháng)聯(lián)系,共同協(xié)商育兒經(jīng)驗。
4、進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,向家長(cháng)了解幼兒在家的情景,同時(shí)向家長(cháng)反饋幼兒在園的生活學(xué)習情景,促進(jìn)幼兒及家園之間的交往與交流。
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1、雖然幼兒的想象力有所提高,但還有個(gè)別幼兒缺乏想象力,反應不夠靈活。今后應把想象力的培養滲透到語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè )、體育、常識、計算以及日常生活中的各個(gè)環(huán)節,并加強隨想引導,提高幼兒活動(dòng)的靈活度。
2、部分幼兒歸類(lèi)收拾玩具的進(jìn)取性有待提高。今后,要多以鼓勵、啟發(fā)的語(yǔ)言引導幼兒輪流收拾玩具,同時(shí)樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣,鼓勵幼兒玩玩具后自覺(jué)收拾玩具。
3、個(gè)別幼兒在少磕頭中有跪地板、跪椅子的現象,今后可利用情境表演、木偶表演,等手段加強指導。并要利用日常生活中各個(gè)環(huán)節進(jìn)得教育,同時(shí)爭取家長(cháng)的配合,使幼兒改正缺點(diǎn)。
4、本班幼兒的職責意識不強,依靠性強,勞動(dòng)進(jìn)取性低,我們將在下學(xué)期除了培養本事強的幼兒束起榜樣作用,帶動(dòng)全體幼兒的進(jìn)取性還要把培養幼兒的職責感和勞動(dòng)意識作為家園聯(lián)系。
幼兒園教師教育教學(xué)工作總結2
幼兒自主學(xué)習是以尊重幼兒的獨立人格,發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨,以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性,在必須的環(huán)境中,幼兒按自我的意愿主動(dòng)地學(xué)習,使幼兒成為學(xué)習的主人。在新課程陶藝活動(dòng)中教師在努力摒棄以往傳統的美術(shù)學(xué)習方式:“你說(shuō)我聽(tīng),你示范、我模仿”的強調被動(dòng)理解舊模式時(shí),又應如何充分調動(dòng)幼兒的用心性,發(fā)揮幼兒在認知、學(xué)習活動(dòng)中的主體性,使他們真正成為學(xué)習陶藝的主人呢?
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)幼兒自主學(xué)習的興趣。
心理學(xué)家布魯納認為:“對學(xué)生學(xué)習內因的最好激發(fā),乃是激起學(xué)生對所學(xué)的資料的興趣。即來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身的內在動(dòng)機,這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力!笨梢(jiàn),情境教學(xué)能把概念具體化,傳授方式趣味化,能使幼兒的認識與情感相結合,使思維與形象統一,變灌輸為感悟,變說(shuō)教為體驗,使幼兒全面發(fā)展。所以,應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀(guān),在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng )境激趣、以趣激學(xué)、引導幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習,自主地探索獲得知識。
1、直觀(guān)演示,創(chuàng )設形象情境。
幼兒在學(xué)習知識的過(guò)程中,具體動(dòng)作思維、直觀(guān)形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀(guān)演示法能夠寓教于樂(lè ),在教學(xué)中,我們運用電教設備再現教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng )設情境等,讓幼兒入情入境,借境悟理,進(jìn)行自主學(xué)習。如:在陶藝制作《各種各樣的汽車(chē)》活動(dòng)中,我與幼兒共同收集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具、圖片,并布置了《中華汽車(chē)展》環(huán)境,幼兒在好奇心驅使下,對汽車(chē)發(fā)生了興趣,以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車(chē)中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對汽車(chē)都有必須的認識,大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作熱情,在制作中,十分自如,用心主動(dòng),想象力也十分豐富。于是,一輛輛形態(tài)各異,造型可愛(ài)的小汽車(chē)便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪,創(chuàng )設想象情境。
幼兒愛(ài)聽(tīng)故事,教師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣,使他們在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中學(xué)習知識,感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可認,為幼兒自主學(xué)習帶給了條件。如:在制作浮雕《神奇的手》時(shí),我運用這個(gè)故事:“一天,有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自我的手忽然變成了許多小動(dòng)物,有孔雀呀、蝴蝶呀,還有小飛鳥(niǎo)呀,好多好多的動(dòng)物,他們在由手變成的山呀,樹(shù)林里呀……”。透過(guò)故事啟迪,創(chuàng )設想象情境,及時(shí)地、進(jìn)一步地打開(kāi)孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng )造思維。幼兒表現的欲望十分強,小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界,有的幼兒制作出了一座“手”房子,有的幼兒制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演,創(chuàng )設實(shí)踐情境。
愛(ài)表演是幼兒的天性,他們每當在表演情境中,十分興奮,會(huì )產(chǎn)生強烈的表演欲望,容易融入主角學(xué)習的情境中。如:有一次,在小品《可愛(ài)的貓》中幼兒們用自我的身體語(yǔ)言來(lái)表演貓在不一樣時(shí)候的神態(tài)和表情。歡樂(lè )的表演和模仿使他們不僅僅感受到歡樂(lè ),同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習性。在實(shí)踐基礎上,幼兒制作陶藝《貓》時(shí)體現了更豐富的資料。作品中有睡覺(jué)的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化,更能使幼兒從簡(jiǎn)單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理,學(xué)到知識,到達春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲的效果。
二、大膽放手,給幼兒自主學(xué)習的機會(huì )。
波利亞曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現,因為這種發(fā)現,理解最深,也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系!彼,教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng )造條件,為幼兒主動(dòng)學(xué)習帶給時(shí)光與機會(huì ),讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與教師等之間進(jìn)行多維互動(dòng),充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性,把學(xué)習的主動(dòng)權交給幼兒。幼兒透過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與,努力去發(fā)現,探索新知,學(xué)習新知,同時(shí)也學(xué)會(huì )學(xué)習,從而真正成為學(xué)習的主人。
1、給幼兒親身體驗感受的機會(huì )。
綱要中指出:幼兒美術(shù)活動(dòng)應以幼兒為本,應注重活動(dòng)前的體驗,讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗,發(fā)現環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,并在此基礎上培養幼兒的感受力。如:在《蔬菜》制作中,我先讓幼兒參與收集日常生活中常見(jiàn)的蔬菜,并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索:我除了引導幼兒用眼觀(guān)察、用手觸摸,用鼻子聞,并鼓勵幼兒剝開(kāi)豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,還引許幼兒邊觀(guān)察邊與同伴交流討論,使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說(shuō):“黃瓜摸上去會(huì )刺刺的”“空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開(kāi)有許多洞洞”“芋頭愛(ài)穿一件衣服”“四季豆長(cháng)得像泥鰍”“青椒長(cháng)的像燈籠,中間是空的,里面有很多籽……”這是多么生動(dòng),真實(shí)的體驗!幼兒透過(guò)自身的用心探索,獲得了有關(guān)蔬菜的名稱(chēng)與外形特征以及內部構造等知識,為幼兒的陶藝創(chuàng )作積累了經(jīng)驗。
2、給幼兒自由創(chuàng )作的機會(huì )。
在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自我表達的方式,來(lái)塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。所以,教師要為幼兒陶藝創(chuàng )作帶給多種展示方式,讓幼兒有充分的機會(huì )根據自我的興趣及水平來(lái)表現、交流、分享。(1)給幼兒自由選取表現形式的機會(huì )。如:在《蔬菜》制作中,允許幼兒自由選取表現形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機會(huì )。如:為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料,允許幼兒根據自我的喜好選取,調動(dòng)幼兒的學(xué)習用心性。給幼兒自由結伴的機會(huì )。在活動(dòng)中,允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作,允許幼兒個(gè)人創(chuàng )作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了,學(xué)習的用心性也提高了。
三、啟發(fā)、引導,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習
《綱要》中指出:教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。同時(shí),幼兒是一個(gè)個(gè)體,個(gè)性不一,潛力有別,知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當,探索容易停留在表面或陷于困境,無(wú)法對事物進(jìn)行深入的探究。所以,幼兒在學(xué)習過(guò)程中,需要教師的適當引導。即在適當的時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥,借助當時(shí)的情景、材料、提出問(wèn)題,起輔墊導向的輔助作用。
1、當學(xué)習活動(dòng)出現困惑時(shí),教師提出問(wèn)題給予適當的點(diǎn)撥。
幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì )被單調的制作手法感到厭倦和困惑時(shí),會(huì )對學(xué)習陶藝失去必須興趣。此時(shí)教師應及時(shí)給予點(diǎn)撥,能為幼兒掃清參與學(xué)習的障礙,以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學(xué)習。當然,我們說(shuō)得“點(diǎn)撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性,注重啟發(fā)式,在幼兒踮著(zhù)腳且夠不著(zhù)的狀況下,教師給予點(diǎn)撥。如:在一次制作《蝴蝶》活動(dòng)中,毛毛用陶泥來(lái)做蝴蝶的身體,按以前的方式我們還會(huì )同樣的材料來(lái)制作它的翅膀。這時(shí)她說(shuō):“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開(kāi)始表現出焦慮和困惑,同時(shí)失去了制作的興趣。這時(shí),我對她說(shuō):“我們還能夠利用哪些東西來(lái)做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā),她在區角找來(lái)了很多不一樣的材料,透過(guò)不斷的嘗試,最終用透明塑料薄膜來(lái)當蝴蝶的翅膀,毛毛解決了難題,同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了成功。教師的適時(shí)介入,給予點(diǎn)撥,次引發(fā)幼兒繼續學(xué)習、探索的興趣,并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì )出現不一樣的效果。
2、提出問(wèn)題,激發(fā)幼兒繼續參與學(xué)習的興趣。
在活動(dòng)中,教師可提出問(wèn)題創(chuàng )設情境,啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng )造,使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問(wèn)題應能引起幼兒探索的需要,能激發(fā)幼兒自主學(xué)習,同時(shí)能讓幼兒運用自我的方式來(lái)解決問(wèn)題,并能將原有經(jīng)驗和獲得的新知識整合起來(lái),促進(jìn)各方面潛力的發(fā)展。如:在制作頭像《搞笑的表情》,當幼兒造型好頭部的輪廓時(shí),我就提出了啟發(fā)性的問(wèn)題:“在你哭的最悲哀的時(shí)候眼睛會(huì )怎樣?”“生氣時(shí)又有什么變化?”“個(gè)性高興時(shí)臉又會(huì )怎樣變”……幼兒在這些語(yǔ)言的啟發(fā)下,思維得到拓展,出現了創(chuàng )作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情:有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……。
3、正面評價(jià),增強幼兒自主學(xué)習的信心
信心是幼兒發(fā)展的推動(dòng)力。評價(jià)的科學(xué)合理,能夠促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習用心性,F代心理學(xué)認為:學(xué)生僅有在民主平等的教育氛圍中,才能自由地思考探究,提出問(wèn)題,發(fā)表意見(jiàn),才有新的發(fā)現和創(chuàng )新。我們要本著(zhù)素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想,把評價(jià)核心放在推薦性的指導的基礎上,鼓勵幼兒的創(chuàng )新思想和動(dòng)手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動(dòng)中的表現應以鼓勵、表?yè)P等用心的評價(jià)為主,采用激勵性的評語(yǔ),盡量從正面加以引導。在教學(xué)活動(dòng)中,教師鼓勵、表?yè)P、贊賞的評價(jià)語(yǔ)言對幼兒具有神奇的激勵作用,不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習、投入學(xué)習,并且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹(shù)立參與學(xué)習的信心。所以,教師要善于發(fā)現幼兒學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn),給予夸獎。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現的,他們自我所探求來(lái)的知識才是真知識,他們自我發(fā)現的世界才是真世界。所以,在活動(dòng)中,教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好,更多地給幼兒以自由,讓他們有進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的權利和機會(huì ),使他們在自由的天地里,在實(shí)踐活動(dòng)中,充分用眼、手、腦去發(fā)現、去創(chuàng )造,也僅有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習的主人,使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
幼兒園教師教育教學(xué)工作總結3
歲月匆匆,在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中很快一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這過(guò)去的一學(xué)期中,我們這個(gè)大家庭留下了許多孩子們的成長(cháng)足跡:這里記載了他們的哭鬧聲和歡笑聲,也記載了老師無(wú)數的汗水和無(wú)盡的愛(ài)。雖然工作得很忙碌,但過(guò)得充實(shí),同時(shí)也感到欣慰。
我們這個(gè)大家庭的34名幼兒,在學(xué)期初,我設計了<<新生入園調查表>>,發(fā)給每一位家長(cháng),請他們如實(shí)記錄孩子的情況,生活習慣,性格特征,通過(guò)調查表,我對本班孩子的情況有了初步的了解;并在孩子入園時(shí),與孩子的父母和孩子交談溝通,讓他們在入園前對老師有一點(diǎn)熟悉,減少他們對入園的恐懼。在我們共同努力下,孩子們很快熟悉了新環(huán)境,也不再哭鬧。
一、保教并重,加強幼兒生活自理能力及教學(xué)常規的培養。
1、在生活自理能力的培養上,我們把重點(diǎn)放在在培養幼兒自我服務(wù)的能力上。小班的幼兒生活自理能力差,而且對幼兒園的生活還不適應,生活習慣還沒(méi)有形成。在與家長(cháng)的溝通中我們得知:幼兒的許多事情是由家長(cháng)包辦代替的。因此,小班的生活課程是十分必要的,我在日常教學(xué)與生活中十分注重幼兒生活習慣的培養,針對小班幼兒的特點(diǎn),我嘗試運用了多種方法來(lái)培養幼兒的生活習慣,經(jīng)過(guò)我一學(xué)期的努力,大部分的.幼兒都養成了良好的生活習慣,并在自理能力等各方面有了一定的提高。我采取了以下幾點(diǎn)做法:
。1)采用靈活多樣的方法培養幼兒良好的飲食習慣。
2)結合生活故事培養幼兒良好的衛生習慣
。3)觀(guān)察孩子,在此基礎上減少對孩子的限制、勉強,培養幼兒良好的睡眠習慣。
一學(xué)期下來(lái),我驚喜地發(fā)現,小朋友自我服務(wù)能力有了較大的提高,也有了為他人服務(wù)的意識。
二、在教育教學(xué)中,促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
1、德育方面
幼兒時(shí)期是兒童個(gè)性形成的重要時(shí)期,具有很大的模仿性和可塑性,最容易受外界的影響。俗語(yǔ)說(shuō),嫩枝易彎也易直。孩子將來(lái)長(cháng)大成為什么樣的人,很大程度上取決于兒童時(shí)期的教育。正因如此,我把德育工作放在首位,使幼兒一入園向老師問(wèn)好開(kāi)始,教育幼兒尊老愛(ài)幼,團結同伴、謙讓有禮,愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園、愛(ài)祖國。也是從這時(shí)起一點(diǎn)點(diǎn)的改掉幼兒自私、無(wú)理,霸道的個(gè)性。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的融入幼兒園的大家庭,讓他們知道愛(ài)身邊的每一個(gè)人,同時(shí)也知道諒解他人。但是,由于現在的幼兒都是獨生子女,家長(cháng)比較比較溺愛(ài)孩子,這給德育工作帶來(lái)了一定的難度,因此要家園合作,共同教育,提高幼兒的各方面的素質(zhì)。
1、語(yǔ)言領(lǐng)域方面
首先,培養幼兒的聽(tīng)話(huà)能力,在老師講話(huà)時(shí),幼兒能安靜的聽(tīng),并能聽(tīng)清楚老師的簡(jiǎn)單指示并照著(zhù)去做。然后,培養幼兒說(shuō)話(huà)能力,在課上回答問(wèn)題時(shí),對于膽小的幼兒讓其大膽點(diǎn)、聲音大點(diǎn),并及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。在上課時(shí),注意幼兒能否完整的講述一句話(huà)。
2、社會(huì )領(lǐng)域方面
培養兒童同情責任等社會(huì )性情感,發(fā)展兒童的交往、合作能力;在語(yǔ)言教育領(lǐng)域,著(zhù)重培養孩子語(yǔ)言交往的興趣和能力;由于家庭和社會(huì )的多種原因,使現代兒童在適應環(huán)境、與人交往、處理問(wèn)題能力等方面的培養和發(fā)展極不均衡,孩子自私、獨占、孤獨、過(guò)度的依戀,感情脆弱等等。每個(gè)孩子的個(gè)性不同,生長(cháng)環(huán)境和文化背景也不一樣,特別是父母的教育觀(guān)念不同。研究每一個(gè)孩子心理活動(dòng)、細心觀(guān)察每一個(gè)孩子,發(fā)現他們的潛質(zhì)和閃光點(diǎn),發(fā)揮出各自的特點(diǎn),我們努力在做,也會(huì )繼續這樣做。一學(xué)期后很多孩子有了很大進(jìn)步,每天都能開(kāi)心的上幼兒園、積極的參加活動(dòng)了;能大方的在全體小朋友面前說(shuō)話(huà),回答問(wèn)題了;開(kāi)始會(huì )嘗試用普通話(huà)和小朋友交流,通過(guò)游戲、教學(xué)活動(dòng)小朋友學(xué)會(huì )了友好相處、互相幫助;遇到困難也不再哭了。
3、藝術(shù)領(lǐng)域方面
首先培養幼兒對音樂(lè )的學(xué)習興趣,激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣,學(xué)習了各種歌曲,掌握了音樂(lè )的欣賞特點(diǎn),學(xué)習了簡(jiǎn)單的音樂(lè )表演。在美術(shù)中,培養了幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣,掌握了手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽畫(huà),學(xué)會(huì )了畫(huà)簡(jiǎn)單圖形、線(xiàn)條,學(xué)習了簡(jiǎn)單的粘貼技能,掌握了玩泥工的基本技巧。激發(fā)了幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣,提高了幼兒的審美能力。
為了使幼兒健康、愉快的成長(cháng),使幼兒能在德、智、體、美等各方面和諧發(fā)展,我們全體保教人員齊心合力,耐心教育,精心照顧,幼兒的各方面在不同程度的基礎上都有了提高。
家長(cháng)工作方面:
1、和家長(cháng)溝通,向家長(cháng)匯報幼兒園的教育教學(xué)工作等方面的情況。對家長(cháng)配合幼兒園工作提出要求,如:家長(cháng)開(kāi)放日,幼兒年段活動(dòng)事項等等,促進(jìn)家園之間的溝通。
2、舉行家長(cháng)開(kāi)放日。促使家長(cháng)了解幼兒園實(shí)施的教育,有機會(huì )觀(guān)察自己孩子在集體生活中的表現,知道幼兒的需要,發(fā)現孩子的不足,調整自己對幼兒學(xué)習的態(tài)度,促進(jìn)家長(cháng)與教師之間的溝通,同時(shí)有助于親子之間的交流。
3、創(chuàng )設家園聯(lián)系欄。本班設置在幼兒入園時(shí)家長(cháng)都能看到的地方,結合幼兒身心特點(diǎn),從多角度向家長(cháng)宣傳科學(xué)的,同時(shí)向家長(cháng)介紹每周具體的教育目標,指出請家長(cháng)配合教育的內容,并請家長(cháng)協(xié)調準備與教育活動(dòng)有關(guān)的資料和活動(dòng)。
4、個(gè)別談話(huà)。利用家長(cháng)接送幼兒的時(shí)間及時(shí)交流一些問(wèn)題看法,特別是對有進(jìn)步的孩子要當天及時(shí)給予交流表?yè)P。
幼兒園教師教育教學(xué)工作總結4
望著(zhù)漸漸長(cháng)大的們,看到的提高,讓我感受到一種自豪感,一個(gè)學(xué)期轉眼過(guò)去,耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒,總結過(guò)去了的工作經(jīng)驗,以便更好地提高自我的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習、家長(cháng)工作等方應對本學(xué)期工作做總結:
一、思想政治方面:
被喻為人類(lèi)靈魂的工程師,教師的政治思想會(huì )直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自我。進(jìn)取參加園內各項,并認真做記錄。做到不遲到、不早退,樹(shù)立為人師表的形象。
二、教育教學(xué)方面:
從本班幼兒的實(shí)際情景出發(fā),設計好主題活動(dòng),精心安排好每周計劃活動(dòng)資料,認真組織好每節活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習,使幼兒真正成為學(xué)習的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
1、從生活抓起,培養幼兒良好的常規習慣。本學(xué)期,根據班級計劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn),著(zhù)重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級常規良好風(fēng)氣的構成:對提高的幼兒及時(shí)表?yè)P,對落后的幼兒給予鼓勵;在活動(dòng)中,我有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育,做到三輕即:說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每一天堅持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒認真開(kāi)展各項體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計劃活動(dòng)中,根據幼兒的現狀情景,合理設計好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)資料和運動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來(lái),孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。
3、為幼兒創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。小班幼兒的學(xué)習途徑是游戲,我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。經(jīng)過(guò)改變傳統的方法,在每次活動(dòng)中,我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識資料圖片或其他環(huán)境的創(chuàng )設。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習,經(jīng)過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中,使幼兒得到發(fā)展。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習方面:
我深刻地認識到,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì )在提高,教育教學(xué)觀(guān)念也在不斷更新和變革,我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷充實(shí)自我,解剖自我,分析自我,正視自我,不斷為自我充電,提高自身素質(zhì),提高文化專(zhuān)業(yè)知識水平。
園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示,并且我也體會(huì )到在幼兒園這個(gè)團結、向上的群體中,提高是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍,從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài),學(xué)習幼教雜志上的文章,了解幼教改革的新動(dòng)向,看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái),并同時(shí)向有經(jīng)驗的老教師請教,干中學(xué)、學(xué)中干,不斷積累經(jīng)驗,使自我的業(yè)務(wù)水平有所提高。
在業(yè)務(wù)學(xué)習中使我明白了觀(guān)察了解在先,介入指導在后,這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高,有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀(guān)察記錄,在每次區域活動(dòng)的過(guò)程中,我認真地去關(guān)注每一個(gè)孩子,關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻,經(jīng)過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現問(wèn)題。
一次,我發(fā)現建筑區的孩子們總是不能安靜下來(lái),于是我就進(jìn)行觀(guān)察,原先他們在爭論房子里住的是什么小動(dòng)物。是不會(huì )搭房子嗎?還是什么問(wèn)題呢?之后我發(fā)現,是因為建筑區的輔助材料小動(dòng)物數量投放的過(guò)多了,造成在選擇玩具的過(guò)程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子,但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭執不休。
所以,我調整了建筑區的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭吵了。我很慶幸當時(shí)自我沒(méi)有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。
三、家長(cháng)工作方面:
這個(gè)學(xué)期我與家長(cháng)們相處得很愉快,工作得到了家長(cháng)們的一致認可和表?yè)P。我創(chuàng )設的愛(ài)心服務(wù)站受到了家長(cháng)的歡迎,在那能夠和家長(cháng)交流幼兒教育,介紹育兒知識新書(shū)。
班上的各項活動(dòng)需要家長(cháng)支持時(shí),家長(cháng)們都給予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí),安排家長(cháng)為幼兒帶各種玩具,家長(cháng)都從家里帶來(lái)了,讓孩子們在幼兒園一齊學(xué)習。
四、存在不足:
1、在下學(xué)期的工作中力爭做到今日事今日畢,避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。
2、工作中更嚴格的要求自我努力提高自我分析問(wèn)題本事和科研本事。
高爾基以往說(shuō)過(guò):誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。僅有愛(ài)孩子的人,他才能夠教育孩子。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn),爭取更大的提高。
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