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集體備課工作總結

時(shí)間:2024-01-19 19:15:11 工作總結 我要投稿

集體備課工作總結(精選14篇)

  總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的集體備課工作總結,希望對大家有所幫助。

集體備課工作總結(精選14篇)

  集體備課工作總結 1

  俗話(huà)說(shuō):一枝獨秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。在新課程背景下,每一位老師都充滿(mǎn)了熱情。如果教師要想系統的掌握教材,把握大綱,準確的掌握教材的重點(diǎn),突破難點(diǎn),應用新思維解決新問(wèn)題,只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學(xué)生合作的同時(shí),也要求我們教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮集體的作用,集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

  1、集思廣益,他山之石可以攻玉。

  人的精力有限,人的知識有限,人的能力有限,有一位專(zhuān)家說(shuō)得好:“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,相互交換還是一個(gè)蘋(píng)果;但是觀(guān)點(diǎn)的.交流就不一樣,你有一個(gè)觀(guān)點(diǎn),我有一個(gè)觀(guān)點(diǎn),大家一交流就是兩個(gè)觀(guān)點(diǎn),甚至是更多更好的觀(guān)點(diǎn)!绷硗,“三人行,必有我師焉”,“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,集體備課讓大家在相互交流中學(xué)習,取長(cháng)補短,優(yōu)勢互補,讓大家都有收獲,共同成長(cháng)。

  2、資源共享,凝聚集體智慧。

  過(guò)去的“閉門(mén)造車(chē)”和“孤軍奮戰”的備課形式,已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益,博采眾長(cháng),發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用,從而帶動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)迅速成長(cháng)。同時(shí),通過(guò)分工合作,也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗等。

  3、團隊協(xié)作、輕松愉快。

  哪一位教師準備優(yōu)質(zhì)課評比,這一年級教研組的老師會(huì )一起備課。老師們提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象,從整體的教學(xué)設計到具體的細節處理、板書(shū)設計、標點(diǎn)符號、普通話(huà)音準等等分工明確每個(gè)人盯住一個(gè)方面,每個(gè)環(huán)節用多長(cháng)時(shí)間,板書(shū)設計、語(yǔ)言過(guò)渡、提問(wèn)題、回答問(wèn)題評價(jià)與……這樣的老師出去比賽都能獲獎,老師們的相互幫助,出去講的是一個(gè)老師,靠的卻是大家的力量。

  4、節省時(shí)間,減輕壓力,提高教學(xué)效果。

  以往,老師獨立備課,花的時(shí)間多,任務(wù)重,壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時(shí)間,減輕教師忙于備課的壓力,使教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)上課,有足夠的時(shí)間去反思、去反復修改。

  5、提高教師的工作積極性

  每一次集體備課都有一個(gè)中心發(fā)言人,作為一個(gè)人,都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現給大家。在發(fā)言之前,他(她)都會(huì )翻閱大量的資料,準備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多,做好充足的準備,集體備課讓老師們都積極地參與,去走進(jìn)教材、研讀課本,最后走出教材,久而久之,集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。

  6、提高學(xué)生的學(xué)習興趣

  教學(xué)效果提高了,就能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感輕松,在最短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西,學(xué)生從學(xué)中就找到快樂(lè )和成就感,從而也就提高了他們的學(xué)習興趣。

  總之,實(shí)行集體備課可謂好處多多。長(cháng)此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下去,何愁我們的教師不是一支精湛的隊伍呢!

  集體備課工作總結 2

  新學(xué)期開(kāi)始了,我和同年組的老師一起教研,集體備課并擔負起組織本年組教師集體備課的任務(wù)。

  集體備課開(kāi)始已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了,在我們這個(gè)組既有年齡大、教齡長(cháng)、經(jīng)驗豐富的老教師,也有積極上進(jìn)、刻苦鉆研的年輕教師,怎樣調動(dòng)老師們教研的積極性,切實(shí)提高集體備課的效率,是我們首先要考慮的。

  所以,我們組的成員,經(jīng)過(guò)討論、交流,制定出了我們組的教研計劃,特別強調備課的格式及質(zhì)量,大家統一了認識。研討、學(xué)習……我們每周一節公開(kāi)課,然后進(jìn)行說(shuō)課、評課。盡管這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)重,各項檢查也很多,可是,大家都能及時(shí)備好課并及時(shí)上傳,

  在每一節公開(kāi)課之前,我們都會(huì )請執教老師先說(shuō)一下上課的思路,然后大家進(jìn)行初步的集體備課,讓執教教師的課上的更加完美。聽(tīng)完課后,大家在進(jìn)行深入的交流,而執教者本人主要說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)反思,尤其是成功與不足,為教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我是我們組第一個(gè)講課者,正是在大家的鼎力相助之下,我的公開(kāi)課獲得了成功,我也真切感受到了集體備課的好處。

  每次的研討活動(dòng),大家都結合自己的教學(xué)實(shí)際暢所欲言,尤其是怎樣指導學(xué)生寫(xiě)作、怎樣提高課堂效率等等,大家都提出了許多很好的.方法,形成了文字資料,為以后的教學(xué)打下了良好的基礎。

  當然,我們的工作也不是盡善盡美,也有許多不足,比如在備課研究學(xué)生方面做的還不夠,但是總的來(lái)說(shuō),我們的活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí),集體備課活動(dòng)為老師們搭建了互相交流的平臺,我也在這個(gè)活動(dòng)中得到了鍛煉,取得了許多寶貴的經(jīng)驗,可以說(shuō)“一路走來(lái),一路收獲”,期待下學(xué)期我們的活動(dòng)更精彩。

  集體備課工作總結 3

  為了適應當前教育發(fā)展的需要,發(fā)揮集體的智慧和力量,加快提高整體授課水平,從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們信息技術(shù)組進(jìn)行集體備課,現將本學(xué)期的集體備課工作總結如下:

  一、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規,開(kāi)展“說(shuō)、講、評”一體化教學(xué),充分發(fā)揮集體的教研的作用,集思廣義,取他人之長(cháng),補自己之短,盡快提高化學(xué)組全體人員備課、授課水平,大面積提高我校教學(xué)質(zhì)量,強化和規范備課。

  二、集體備課應采取“一說(shuō)、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下:

 、、將教材劃分,確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內容。

 、、將內容分配給各教師,并確定好中心發(fā)言人

 、、由中心發(fā)言人談教材的處理意見(jiàn),然后由大家討論,最后形成教學(xué)案的核心。

 、、對教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統一的規定。

 、、在教學(xué)框架和教學(xué)核心內容的基礎上初步形成教學(xué)案,每人精心設計一個(gè)教學(xué)案,由全組討論后共同使用。

 、、由主講人先行上研究課,之后,每人修改,小組討論后方可上課。

  三、備課嚴格按照國家新頒布的課程標準中的教學(xué)常規及“自主、綜合、拓展、創(chuàng )新”和“先學(xué)后教”的先進(jìn)的'教學(xué)思想和有關(guān)要求進(jìn)行。具體應做到以下幾個(gè)方面:

 、、做到五備。

  備課程標準、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序;

 、、體現好五點(diǎn)。

  每節課研究好知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育點(diǎn)、及“自主、綜合、拓展、創(chuàng )新”的滲透點(diǎn)。

 、、力爭三定。定時(shí)間、定內容、定中心。

 、、搞好五研究。

  研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法和考法

 、、做到五統一。

  統一目標、統一進(jìn)度、統一訓練、統一單元測試。

  四、活動(dòng)由備課組長(cháng)負責,每次活動(dòng)不超過(guò)1小時(shí),記錄好,形成材料,并注意保存和積累。

  經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且加快提高整體授課水平,大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

  集體備課工作總結 4

  集體備課是每周的必修活動(dòng),由于經(jīng)驗不足等原因,在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習與研討等一系列活動(dòng)后,我們回過(guò)頭來(lái)重新審視我們的集體備課現狀,發(fā)現存在很多的問(wèn)題。

  問(wèn)題一:存在不發(fā)言現象

  在集體備課中,由于組內成員較少、師資結構等問(wèn)題,研討氛圍不夠濃厚,大家不輕易發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,在活動(dòng)中以?xún)A聽(tīng)為主,往往由組長(cháng)一人說(shuō)了算。這樣的研討氛圍直接導致了個(gè)人觀(guān)點(diǎn)代替了集體的智慧,在一定的程度上制約了集體備課的有效開(kāi)展。

  問(wèn)題二:忽視幼兒的主體地位。

  在集體備課中,立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”出發(fā),教師考慮最多的往往是目標意識,沒(méi)有從“幼兒怎么學(xué)的角度去落實(shí)”,即站在幼兒的角度去考慮,幼兒需要什么?有時(shí)甚至會(huì )從方便教師操作的角度思考一些問(wèn)題,忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等。

  問(wèn)題三:二次備課缺思考。

  經(jīng)過(guò)集體備課后,大家在活動(dòng)大環(huán)節上形式共識后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在,要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實(shí)上,有的教師一味依賴(lài),沒(méi)有沉下心來(lái)鉆研教材,只是現搬照用。

  問(wèn)題四:一味追求教案的形成,忽視問(wèn)題的解決和研究。

  在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,借助現有教材等,有時(shí)候只是機械的剪貼,拼湊,以便完成任務(wù),不見(jiàn)研究的蹤影,更談不上共同智慧的結晶。

  面對種種問(wèn)題的存在,我們開(kāi)始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課。

  首先,認識集體備課的.重要性。

  集體備課是一種行之有效的手段,在階梯備課的過(guò)程中教師們深入思考,圍繞同一內容各抒己見(jiàn),交流合作,資源共享,這有效凝聚了集體的智慧,讓每位教師在研討交流中得到提高,教師的教學(xué)方法更加的當,教學(xué)策略更加完善,對教學(xué)理念的理解更深入,教學(xué)能力的以下不斷的提升。

  其次,加強學(xué)習培訓,提高備課水平。

  備課重視“備幼兒”,而非單純的“備教材”,只有立足幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現狀,才能設計出符合幼兒學(xué)習特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì )走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒,從幼兒發(fā)展規律中了解相關(guān)理論知識,幫助教師解決備課中的實(shí)際困難。

  再次,創(chuàng )設濃厚的研討氛圍,提高研討質(zhì)量。

  為了避免“一言堂”現象,可以充分的挖掘教師的潛力,采取多種形式開(kāi)展集體備課,并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內容、重難點(diǎn)等,要求教師對集體備課的內容提前思考,使教師在研討中都能有話(huà)想說(shuō),敢說(shuō),愿意說(shuō),提高參與研討的積極性。

  最后,完善集體備課環(huán)節,追求質(zhì)量。

  集體備課的環(huán)節可以歸納四個(gè)大環(huán)節:自備、討論并定稿、修改實(shí)施、反思總結。將四個(gè)環(huán)節視為一個(gè)整體追蹤下去,要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節,要求每位教師根據自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問(wèn)題,充分發(fā)揮集體的力量,拓展思路,尋求最佳的方案,并注重后期的追蹤與反思,從而提高教師的教學(xué)能力,實(shí)際集體備課的有效性、當然,在實(shí)踐中還會(huì )出現很多情況,但我想,只要經(jīng)過(guò)努力,我們幼兒園的集體備課相信會(huì )有逐步的改善與提高!

  集體備課工作總結 5

  集體備課是提高教師教學(xué)水平,開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來(lái)。讓學(xué)生從舊知識中自然遷移,自主掌握知識,解決問(wèn)題。我們通過(guò)這項工作,不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見(jiàn),互相取長(cháng)補短,提高教學(xué)水平。下面我把這項工作總結如下:

  一、制定計劃、明確任務(wù)。

  首先制定了詳細的計劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。

  二、確定任務(wù),搜集材料

  集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題,主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,書(shū)寫(xiě)教案初稿,并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。

  三、共同探討,各抒己見(jiàn)

  利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。

  首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。

  然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。

  最后,總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的.教法和學(xué)法。能力目標方面,通過(guò)討論,參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式,培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。

  四、主備課人進(jìn)行記錄、總結

  當所有備課人討論完畢后,主備課人負責整理和總結,并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。

  我們組各位教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量很大,但都積極參加集體備課活動(dòng),通過(guò)這項活動(dòng),大家都獲益匪淺,大大提高了教學(xué)水平。

  集體備課工作總結 6

  參與集體備課已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期,從開(kāi)始的學(xué)習、揣摩、實(shí)踐,到后來(lái)的推廣,我們二年級語(yǔ)文組作為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”,在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅,F將本組的活動(dòng)情況做一簡(jiǎn)單總結。

  一、提高認識開(kāi)闊眼界

  集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué),就教學(xué)內容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn),通過(guò)討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式,也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧,共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題,保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天,它成了教育教研的一種重要形式。因為其價(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義,組織形式以及開(kāi)展方式,活動(dòng)初期,賀校長(cháng)專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)我們二年級語(yǔ)文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習、觀(guān)摩、交流。使全體教師認識到了開(kāi)展集體備課的的重要性和必要性,共同研討并制定了集體備課計劃,達成共識,為開(kāi)展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。

  二、精心準備激烈研討

  首先,我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上,又根據近期的實(shí)際情況來(lái)不斷調整、完善每次的研討內容安排,從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對性和實(shí)效性。為此,特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”,并堅持進(jìn)行填寫(xiě)和記錄。其次,作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前,都會(huì )自覺(jué)地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節的設計。在集體備課活動(dòng)中,中心發(fā)言人也會(huì )先進(jìn)行單元的整體分析,再根據各個(gè)單元的內容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究?jì)r(jià)值的課文進(jìn)行深入、細致地分析和講解,并把自己的設想、困惑都一一拋出來(lái),以供大家討論。再次,每一位參加活動(dòng)的老師都認真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄,并根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣的研討是激烈的,是在你一言我一語(yǔ)的真誠交流中,在思維相互的碰撞中,在理論與實(shí)踐的辯論中,由個(gè)性而逐漸達成共性的!不僅如此,我們還會(huì )有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問(wèn)題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。

  三、注重過(guò)程追求實(shí)效

  本組為了讓集體備課落到實(shí)處,堅持按照計劃兩周一次,每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內容會(huì )提前通知到個(gè)人,讓組內成員做好充分發(fā)言準備,針對每次集體備課主講人的發(fā)言,組內還要進(jìn)行考核評價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內老師對活動(dòng)的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認真研討課標、理解教材,以便在活動(dòng)中能提出有效意見(jiàn)和建議。在做二次修改時(shí),要求老師們更加仔細認真分析本班學(xué)情,制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設計。針對自己修改后的教案能說(shuō)出修改的理由,并將好的設計在組內共同交流。研討過(guò)程中老師們還認真做好記錄,并堅持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思,及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行總結,并對下次活動(dòng)提出彌補意見(jiàn)。

  四、資源共享共同收獲

  集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享,這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源,而更多的是智慧資源。作為集體備課的.中的一員,我們每節課都以身作則,把自己的教學(xué)方法,教學(xué)心得,教學(xué)管理都毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái),起到拋磚引玉的作用。我們二年級語(yǔ)文教研組的每一個(gè)成員也從來(lái)沒(méi)有保守過(guò),可以說(shuō)是知無(wú)不言,言無(wú)不盡,每一課每一節都經(jīng)過(guò)討論把重難點(diǎn),教學(xué)方法,都說(shuō)得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來(lái),我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一些經(jīng)驗。

  1、自主鉆研根據活動(dòng)計劃安排,備課組的每位老師事先對下次活動(dòng)要研討的單元全部?jì)热菡J真鉆研,然后根據分工對主備內容重點(diǎn)思考,(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料,對照課標,鉆研教材,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),確定三維目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略,有針對性地,有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。

  每位教師還應提出自己困惑的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。

  2、集體研討按照計劃,組織老師每?jì)芍芗幸淮,集中前,讓備課組成員利用課余時(shí)間對本次交流的備課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研,讓大家有備而來(lái),發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都要求自覺(jué)發(fā)言。

  交流的過(guò)程是先由主備人說(shuō)出單元整體設計及意圖,再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評議,其他老師也進(jìn)行民主評議:從教學(xué)的目標上,教學(xué)的注意點(diǎn),教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上,以及語(yǔ)文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設計中,提出修改意見(jiàn)。主備老師把這些意見(jiàn)及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄,以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上,回去后再次設計教案,對有用的,有價(jià)值的修改意見(jiàn)進(jìn)行規范性的整理,定稿后,把教案上傳到年級組郵箱。

  3、修正教案(個(gè)性化修改)

  集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧,但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為,統一的教學(xué)設計,并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現教師的個(gè)性化教學(xué),當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后,還必須進(jìn)行修改,因為每個(gè)老師都有自己的個(gè)性,學(xué)生也是不同的,因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你,或你的學(xué)生,因此我們要求老師進(jìn)行執教補充,修改時(shí)可根據自己的教學(xué)風(fēng)格,班級學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對教材的獨特處理等方面,對原設計作調整補改,甚至再創(chuàng )造,力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。

  4、教后反思

  一堂課可能成為成功的經(jīng)驗,也可能成為失敗的教訓,將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái),這是最有價(jià)值的第一手資料,既可以及時(shí)糾正錯誤,傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思,自我監督,回顧得失,積累經(jīng)驗,又避免少走彎路,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,總結教訓,我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。

  五、自我反思明確航向

  有了本期的深入研討,我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是,我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向:

  1、進(jìn)一步加強新課標等理論的學(xué)習,使其更加具有針對性和實(shí)效性。

  2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節設計的意圖說(shuō)得更加深入。

  3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應更加深入、有效。

  4、今后還需在課例研究上下功夫,更有效地發(fā)揮集體備課的作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,提高備課組成員的教育教學(xué)水平。

  總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中,我組成員將繼續努力、團結一致,讓集體備課更加扎實(shí)有效,讓各項工作也都能更上一層樓!

  集體備課工作總結 7

  一學(xué)期的工作即將結束,本學(xué)期,六年級數學(xué)組教師立足崗位,團結協(xié)作,求真求實(shí),勇于創(chuàng )新。教書(shū)育人,順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù),F總結如下:

  一、學(xué)習教學(xué)大綱,制定學(xué)期教學(xué)計劃

  在課程改革大背景下的數學(xué)備課,我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法,更重視了備理論、備生活。對教師而言,有形教案固然有用,但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。

  二、備課

  能結合自身和學(xué)生特色,備出符合個(gè)人特色的教案,既具共性又有個(gè)性。備課前能對教材深入研究,抓住了每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課時(shí)我們注意了以下幾點(diǎn):

  1、備課練而精

  教師作為教學(xué)的組織者、引導者、領(lǐng)導者應對每一節課如何進(jìn)行組織、引導、和領(lǐng)導細心加以考慮,在頭腦中形成很深的印象。但沒(méi)有寫(xiě)得過(guò)于過(guò)細,只要把教學(xué)的思路加以設計即可,在課堂上真正給學(xué)生自主的機遇。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的廣大,教師隨著(zhù)學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)定“教路”。教學(xué)中,教師增強學(xué)生學(xué)習過(guò)程的管理與調控,引導學(xué)生沿著(zhù)精確的學(xué)習方向發(fā)展。這樣,學(xué)生才“顯得”是學(xué)習的真正的主體。

  2、備課應多研討教材和學(xué)生

 。1)全面認識教材。

 。2)認真備課

 。3)教后認真及時(shí)反思

  三、扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

  1、按照學(xué)期初制定的備課組計劃,定時(shí)開(kāi)展備課組活動(dòng)。本學(xué)期初,我們備課組很認真地學(xué)習了語(yǔ)文新課程標準,明確低年級的年段目標,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)學(xué)期重在探討課堂教學(xué)的實(shí)效性,按照學(xué)習內容,除了期初集體備課由組長(cháng)負責主講,另外每個(gè)人都還要負責一次集體備課主講,都由主講人簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的教學(xué)設計,之后就是熱烈的討論。同時(shí),我們還特別注重反思,大家也喜歡把課上存在的一些問(wèn)題,說(shuō)出來(lái)尋求最佳的解決辦法。

  2、認真組織聽(tīng)評課活動(dòng)。

  上研究課,往往是一人上課全體出動(dòng),從鉆研教材入手,開(kāi)始集體備課,試教,再備課,最終課堂實(shí)踐應該說(shuō)效果還是很好的。老師們也能結合學(xué)校開(kāi)展的“課堂模式研討”及時(shí)進(jìn)行評課,并將評課材料及時(shí)上傳到博客上。

  四、取得的重要成效

  1、節儉了時(shí)間,減輕語(yǔ)文教師的工作量及工作強度。為教師精心研討教材教法、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提供了空間。

  2、通過(guò)集體備課的研討,實(shí)現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的`教育理念。全體備課組教師在交換中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)程度。

  3、由于教師的每一節課都是以《數學(xué)課程標準》為根據并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中發(fā)生,所以在課堂教學(xué)中十分重視對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性及情緒方面的培育,重視營(yíng)造寬松、民主、協(xié)調的教學(xué)氣氛。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,絕大多數的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面得到不同程度的提高。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  集體備課工作總結 8

  為了響應學(xué)校號召,加強年級組教師之間的合作與交流,提高年級組教師的合作探究精神,促進(jìn)全校校本研修的發(fā)展,使年級組的每一位教師都能有效地實(shí)施教學(xué),是年級學(xué)生學(xué)習效果得到提高。我們六年級語(yǔ)文組決定聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,提高課堂效力,提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為指導思想,開(kāi)展了本組全體教師集體備課活動(dòng),現對本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下:

  一、取得的成績(jì)

  1、每周進(jìn)行一次教研活動(dòng),由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題,和解決不了的問(wèn)題,大家共同探討,各抒己見(jiàn)找到問(wèn)題解決的方法;在平常的教學(xué)中,發(fā)現問(wèn)題,組內教師及時(shí)探討,共商對策,把“實(shí)踐性,科學(xué)性,全員性、實(shí)效性”落到實(shí)處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點(diǎn),備好教材,備好學(xué)生,并備好教學(xué)中的生成,使教研活動(dòng)成為組內教師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈,成為學(xué)生有效學(xué)習的保障。

  在教學(xué)研討的基礎上,每個(gè)單元的主備人總結經(jīng)驗,合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,把教案用電子表格的形式打印出來(lái),組內教師資源共享,進(jìn)行個(gè)人加減和反思,不斷地完善教案,總結教學(xué)經(jīng)驗,讓自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。

  2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學(xué)為重點(diǎn),推陳出新,構建自己的教學(xué)特色,進(jìn)行“有經(jīng)驗的教師上示范課”“推門(mén)聽(tīng)課”等教學(xué)模式,取長(cháng)補短,交流經(jīng)驗,共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度,循序漸進(jìn),實(shí)行同年級同進(jìn)度。及時(shí)有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,及時(shí)做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學(xué)習,多讀書(shū)、勤動(dòng)筆、常積累,加強現代教育技術(shù)的學(xué)習與應用。

  在組內以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關(guān)于農村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議》,楊翠連老師《農村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗談》,楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》,唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》,及唐慧芳老師《如何指導小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文,是各位老師深鉆教材,結合教學(xué)實(shí)際,大膽探究的結果。這些理念在組內資源共享,相互交流,提高了教師的教學(xué)能力,使閱讀教學(xué)更為有效,作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導下,愛(ài)上了閱讀,喜歡了寫(xiě)作,能力得到了提高,學(xué)習興趣更為濃厚,語(yǔ)文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂(lè )的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中,有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導老師;學(xué)生也取得了不錯的成績(jì):六(4)班楊芳、六(5)班李芳慧和六(2)班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。

  本學(xué)期本組以“如何當好小學(xué)高年級班主任”為專(zhuān)題,進(jìn)行教育教學(xué)。組內教師立足于教學(xué)實(shí)踐,積極鉆研相關(guān)理論,在班級管理方面亦取得了不錯成績(jì),并積累了寶貴的經(jīng)驗,為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當成一門(mén)藝術(shù)》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認識;陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實(shí)際告訴我們,為大家在處理問(wèn)題學(xué)生方面提供幫助;唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng )造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過(guò)對此專(zhuān)題的研究,新老教師共同進(jìn)步,在班級管理方面經(jīng)驗更豐富,行動(dòng)更老練,班級管理得更有聲有色了。

  3、在教學(xué)研討的同時(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量,實(shí)行每月一考。月考試卷由年級組有經(jīng)驗的教師,根據一月來(lái)的教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習實(shí)況組織編寫(xiě)。月考由教導處統一安排時(shí)間,實(shí)施同年級同時(shí)、單人單桌考試,并在組長(cháng)的帶領(lǐng)下,實(shí)施年級組教師流水作業(yè),統一批改試卷。針對每次考試情況,組內教師通過(guò)年級組比較,了解本班學(xué)生的學(xué)習情況,及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析。通過(guò)月考,年級組的每位教師都能及時(shí)了解本班學(xué)生對知識的掌握情況,明白各班之間的差異,意識自己在教學(xué)過(guò)程中的不足,弄清學(xué)生在學(xué)習中的'困難,用以指導自己的教學(xué)實(shí)際,為自己實(shí)施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。

  二、存在的不足

  然本次活動(dòng)取得了不少的成績(jì),但離上級的要求還相差甚遠,集體的智慧,并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加,我們將繼續通過(guò)新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學(xué)習先進(jìn)教法,避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。

  集體備課不能替代教師個(gè)人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納,提升和再創(chuàng )造,根據自己的特點(diǎn)靈活選擇,體現個(gè)性特色。

  總之,本次集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會(huì )沿著(zhù)本次活動(dòng)的足跡,將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。

  集體備課工作總結 9

  本學(xué)期我們七、八年級地理集體備課組根據課標要求對初中地理兩個(gè)年級的內容進(jìn)行了集體研討,較好地完成初中地理的教學(xué)任務(wù)。

  一、深刻領(lǐng)會(huì )課標要求,制定有效教學(xué)計劃,做好備課工作。

  備課組成員仔細研讀《初中地理課程標準》,制定可行有效地理教學(xué)計劃。備課組教研活動(dòng)做到有計劃,每周的星期五下午第二節課,是地備課組集體備課時(shí)間。我們根據教學(xué)進(jìn)度,相互討論教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),和教學(xué)方法,并交流心得,做到有的放矢,收獲很大。

  二.團結協(xié)作,資源共享,促進(jìn)教學(xué)。

  備課組具有團結協(xié)作的精神,充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢,三位教師緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調。在備課、教學(xué)資源的使用,試卷命題,學(xué)案的使用,學(xué)生學(xué)習狀態(tài)等方面,既有分工又有合作;備課組之間經(jīng)常相互聽(tīng)課,交流教學(xué)經(jīng)驗,做到統一認識,統一傳授;把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān),通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導、考核,做好質(zhì)量分析和監控。

  三、采取有效方法,促進(jìn)整體提高。

  我們做好對個(gè)別學(xué)生的拓展、補差工作,采用鼓勵、作業(yè)面批、個(gè)別輔導交談等方法,并根據學(xué)生的實(shí)際,積極實(shí)施分層次教學(xué),分層次布置課外作業(yè),平時(shí)注重抓學(xué)生的基礎,重要的知識點(diǎn)不斷地強調,努力提高后進(jìn)生的成績(jì)。學(xué)好地理,除智力因素外,還有非智力因素,如興趣。一些同學(xué)害怕學(xué)不好,或一些同學(xué)一直考不好,喪失信心。我們采用了個(gè)別交流,指導等,不斷關(guān)心、幫助,同時(shí)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生走近學(xué)生、進(jìn)而激活學(xué)生學(xué)習的熱情。

  1、由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。

  2、大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。

  3、總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的`智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標方面,通過(guò)討論,參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式,培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。

  4、主備課人進(jìn)行記錄、總結

  當所有備課人討論完畢后,主備課人負責整理和總結,并按照備課要求形成文字,形成集體智慧的結晶。

  四、今后的努力方向。

  進(jìn)一步落實(shí)魏書(shū)生的“教師十項教學(xué)常規”和“學(xué)生八個(gè)學(xué)習習慣”有關(guān)備課和上課方面的細節工作。進(jìn)一步加大力度將每?jì)悦空旅抗澋牡乩碚n內容的難點(diǎn)備好,在教學(xué)中要細心講解清楚;精講多練,多提問(wèn)學(xué)生來(lái)提高學(xué)生鞏固所學(xué)知識的能力培養;課后多加輔導,以幫助后進(jìn)生提高對學(xué)習地理的興趣,最終減少差生比例。

  集體備課工作總結 10

  新課程特別強調教師要有合作精神,有關(guān)專(zhuān)家還總結出了教師相互合作的七大益處(心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、增強動(dòng)機、支持變革),集體備課讓教師發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路,今年我們開(kāi)展了全校性的集體備課活動(dòng),在這次數學(xué)集體備課中,我是一個(gè)組織者,又是一個(gè)參與者,F將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結。

  這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后第五周我們開(kāi)展了第一次活動(dòng)。在第一次的活動(dòng)中,我們強調了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材?傮w有如下幾點(diǎn)。

  一、制定制度,進(jìn)行操作

  1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級組為單位,固定每?jì)芍芤淮,星期三下午第三節課在會(huì )議室室進(jìn)行集體備課,備課組長(cháng)做好考勤記錄。

  2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內容,以及上交時(shí)間。負責人進(jìn)行初審。

  3、固定每次備課內容:為了減少盲目性,開(kāi)學(xué)初,各備課組長(cháng)就組織討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題,再根據教材編排體系,制定好本年級集體備課計劃。安排好備課內容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數。這樣,每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。

  4、結合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據本班具體情況,對教案進(jìn)行修改補充,甚至再創(chuàng )造,力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。

  5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,總結教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感,必要時(shí)請有關(guān)專(zhuān)家解難釋疑。

  二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)

  提高集體備課的實(shí)效,集體備課只是形式,目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué),在集體備課中展現自己的特色,15周時(shí)一年級的陳艷華和王曉麗老師上了一節的校內優(yōu)質(zhì)課,上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這兩節課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這兩節課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。我們每次的'活動(dòng)都有影像資料,同時(shí)也有文字記錄。

  三、在集體備課中老師成長(cháng)了。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自已先獨立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭議中成長(cháng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,通過(guò)這樣的活動(dòng),老師們有了更多交流的機會(huì ),提供了鍛煉的平臺。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習電腦,也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師,也表示要去培訓電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。

  四、及時(shí)總結反思,得到提升

  這個(gè)學(xué)期結束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思,撰寫(xiě)了自己的案例與反思,寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認真寫(xiě)出了自己的體會(huì )和總結。

  集體備課工作總結 11

  本學(xué)期初中語(yǔ)文共組織了兩次教研員掛靠級部的區域性集體備課,所選年級分別為六年級和八年級,其形式為以示范課為載體,全區同一年級教師共備一節課,并從一節課的備課、上課、研討等環(huán)節引申開(kāi)去,深層次探究年級學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,從而提高學(xué)科教學(xué)效益。

  一、集體備課解決的問(wèn)題

  1、對單篇教學(xué)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系的認識

  如果把學(xué)科教學(xué)看作一串珍珠的話(huà),單篇教學(xué)就是用線(xiàn)串著(zhù)的一粒珍珠,而不僅僅是一粒孤零零的珠子。也就是說(shuō),通過(guò)單篇教學(xué),總結出課堂教學(xué)的基本的方式方法,以用于單元或學(xué)科教學(xué)。

  2、對語(yǔ)文學(xué)科的'認識問(wèn)題即如何看待語(yǔ)文教育。

  呂叔湘先生說(shuō):語(yǔ)文教育類(lèi)似農業(yè)而不是工業(yè)。葉圣陶先生對此進(jìn)行了解讀:學(xué)生跟種子一樣,有自己的生命力,老師能做到的只是供給他們適當的條件和照料,讓他們自己成長(cháng)。

  也有人說(shuō),在所有學(xué)科中語(yǔ)文最具有無(wú)師自通的特點(diǎn)。

  綜上,讓教師明確:要用大語(yǔ)文觀(guān)看待語(yǔ)文教學(xué),通過(guò)培養學(xué)生的閱讀寫(xiě)作的興趣和習慣,加之課堂教學(xué)的方法指導,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。即,以學(xué)得促進(jìn)習得(得法于課內,得益于課外)。

  3、教師備課及教材和《同步訓練》的使用問(wèn)題。

  單篇課文的備課要求:教師認真研讀課文,結合“研討與練習”確定教什么和怎么教;然后認真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》修正教什么和怎么教;在前面的基礎上,形成優(yōu)化的教學(xué)設計;利用課間和課后進(jìn)行反思。

  教材的使用:用全部時(shí)間的二分之一完成對教材的教學(xué),另外四分之一用于寫(xiě)作訓練,剩余時(shí)間用于練字、課外閱讀和賞析及回報展示。根據自己的教學(xué)實(shí)際確定精讀和略讀篇目;加強單元和綜合性學(xué)習教學(xué);名著(zhù)導讀可通過(guò)課堂教學(xué)之點(diǎn)帶動(dòng)整部作品閱讀之面。

  《同步訓練》的使用:課文導學(xué)之“知識積累與運用”作為預習作業(yè),之“理解與感悟”當堂完成;能力遷移之“課外閱讀訓練”作為家庭作業(yè),之“講一講”(寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、搜一搜等)視學(xué)情與讀寫(xiě)并之。

  4、如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。

  聽(tīng):作為母語(yǔ)教學(xué),聽(tīng)不是問(wèn)題,不再贅述。

  說(shuō):除正常的課堂對話(huà)外,可組織一些課前演講、詩(shī)歌誦讀、口頭作文訓練等。

  讀:課內閱讀:

 、艈纹F代文的三步讀書(shū)法:初讀,感知課文內容;研讀,體會(huì )文章主題;精讀,學(xué)習文章表達。(既要關(guān)注教什么,怎么教;又要關(guān)注研究作者寫(xiě)生么,怎么寫(xiě)。)讀書(shū)之法,在于熟讀記誦,問(wèn)疑揣摩。

 、莆难晕拈喿x:背誦是教學(xué)的起點(diǎn),力爭讓學(xué)生自己結合注釋能疏通文意,熟讀成誦。

 、墙滩闹械恼n文是最好的批注文本。課外閱讀:

 、胚m當的時(shí)文閱讀,如《讀者》、《格言》、《意林》等。

 、浦攸c(diǎn)做好名著(zhù)閱讀:教師的整體介紹,精彩片斷賞析,閱讀后的總結匯報等。

  寫(xiě):寫(xiě)字:

 、畔让鑼(xiě),再臨寫(xiě),后脫帖。

 、婆c成語(yǔ)、名言警句或唐詩(shī)宋詞結合起來(lái)。

 、且淮位蛞恢懿灰司氉痔。

  寫(xiě)作:遵循“模仿--變化--創(chuàng )造”之路。

  模仿:學(xué)習教材中的寫(xiě)法或向學(xué)生推薦優(yōu)秀中高考作文。

  變化:一是一題多寫(xiě),二是訓練的形式的變化。

  創(chuàng )造:做好讀寫(xiě)結合。結合教材學(xué)習、課外閱讀等,通過(guò)讀書(shū)筆記訓練;通過(guò)寫(xiě)周記的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和感悟生活。

  二、兩次集備課的側重點(diǎn)不同

  初一:

  關(guān)注學(xué)情分析,以降低教學(xué)重心;重習慣養成,諸如讀書(shū)的習慣,動(dòng)筆的習慣,使用工具書(shū)的習慣等。

  初三:

  重點(diǎn)是文言文教學(xué),做到學(xué)一篇達一類(lèi),并強化基礎,減輕初四復習負擔;現代文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)應與中考接軌。

  集體備課工作總結 12

  備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的基本環(huán)節之一,也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長(cháng)補短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結束,本學(xué)期,我們高年級語(yǔ)文組全體語(yǔ)文教師,立足崗位,團結協(xié)作,求真求實(shí),順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長(cháng)就我們年級在這學(xué)期實(shí)施集體備課的情況談以下幾點(diǎn):

  第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長(cháng)補短,為促進(jìn)教師“共同富!贝箝_(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng),引領(lǐng)新教師早日入門(mén),盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué).

  第二:個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后,完全不適應時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長(cháng)補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習,也利于我們教師自身素養的提高。

  第三:集體備課有利于增強教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的`教科研氛圍.

  集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構思、學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設計等,其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設計預案,最后主備人進(jìn)行整合。

  這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。

  通過(guò)課堂實(shí)踐,我們發(fā)現我們在備課時(shí)還存在一些問(wèn)題:主備人介紹教學(xué)構思和設計時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細節我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導。

  總之,通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng),老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽(tīng)課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過(guò)和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會(huì )踏上一個(gè)新的臺階。

  集體備課工作總結 13

  本學(xué)期三年級語(yǔ)文教研組堅持以《語(yǔ)文課程標準》為指南,以全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心,認真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計劃和教科室工作計劃,圍繞學(xué)校教研專(zhuān)題“體驗教育”和教研組專(zhuān)題“個(gè)性培養”開(kāi)展教研活動(dòng),落實(shí)好語(yǔ)文教研教學(xué)工作。

  一、加強學(xué)習,教學(xué)理念水平有了新的提高。

  新一輪課改帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方式的巨大變化。面對撲面而來(lái)的變革,我們三年級的全體語(yǔ)文教師都深深懂得:如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底,不及時(shí)更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。組內教師已把這種認識化作了自覺(jué)行動(dòng),自覺(jué)閱讀理論專(zhuān)著(zhù)、教學(xué)雜志、研讀《新課程標準》、《課程改革與學(xué)習主題構建》和義務(wù)教育課程標準實(shí)驗《語(yǔ)文》教科書(shū)。開(kāi)學(xué)一周內,按時(shí)保質(zhì)地制定出教學(xué)、教研組活動(dòng)計劃。認真按照校、大組、教研計劃開(kāi)展教研活動(dòng),積極探索教改新路,提高教學(xué)水平。每?jì)芍苓集中一次開(kāi)展教研活動(dòng),每次教研活動(dòng)定內容,定中心發(fā)言人,以教研教材、教法、教學(xué)理論為主,努力研究解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題與相關(guān)的理論的問(wèn)題,并進(jìn)行認真學(xué)習教育教學(xué)的新理論,新課標、教改新動(dòng)向。大家帶著(zhù)問(wèn)題學(xué),結合教學(xué)實(shí)際讀,真正做到學(xué)以致用,將所掌握的新理念、新方法轉化為平時(shí)的教學(xué)行為,充分發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)理論在新課改中的導航、護航作用。在充分領(lǐng)會(huì )新課程標準的基礎上,以現代教育理念來(lái)指導當前的教學(xué),努力在教學(xué)中貼近新課程所提出的要求。除此之外,教師還將自己在學(xué)習中得到的感悟、體驗,以及教學(xué)實(shí)踐中的反思,寫(xiě)成論文、隨筆、案例分析等。

  二、落實(shí)科研,教育科研水平有了新的提高。

  教育科研是推進(jìn)課程改革的重要動(dòng)力,學(xué)科的繁榮借助于教育科研,教師的生命力來(lái)自教育科研。教研組教師圍繞學(xué)!扼w驗教育》和教研組的《在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生個(gè)性》的研究專(zhuān)題,根據各自的子課題,進(jìn)行深入研討。在認真總結得失的基礎上,針對課改過(guò)程中暴露出的問(wèn)題,制定出切實(shí)可行的課題實(shí)施階段計劃,并將計劃落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)深入、廣泛地交流、老師們的教育教學(xué)理論水平有了新的提高。老師們撰寫(xiě)《在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生個(gè)性》、《讓學(xué)生的習作充分體現個(gè)性》等論文在縣級獲獎和交流。最喜人的是,教科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展,不僅讓教師迅速成長(cháng),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提升,學(xué)生良好的個(gè)性得到充分張揚。

  三、深化教改,課堂教學(xué)水平有了新的`提高。

  教研組的活動(dòng),能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究,營(yíng)造互動(dòng)式對話(huà)的氛圍,引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴,幫助教師實(shí)現理念的更新,觀(guān)念的變革,行為的轉變。本學(xué)期教研組本著(zhù)活動(dòng)宜精不宜濫的原則,精心組織了“閱讀教學(xué)”的研究,教研組進(jìn)行了“教學(xué)設計、說(shuō)課評點(diǎn)、課堂實(shí)踐、評課研討、案例分析”教學(xué)系列研討活動(dòng)。繼續推行和完善“公開(kāi)課,人人上,人人評”的教研常規活動(dòng)。在教研活動(dòng)中,教師們充分發(fā)揮集體的智慧,努力改進(jìn)課堂教學(xué)。在《葡萄溝》一課教學(xué)活動(dòng)中,以教研組為單位,發(fā)揮集體的智慧,對選定的教材精心策劃、反復推敲,將教學(xué)思想、教學(xué)設計在教研組內交流。課后,結合教者的教學(xué)反思,和其它教師的意見(jiàn),在教研組內進(jìn)行評點(diǎn),分析,促使教師在課堂教學(xué)水平上有新的提高。

  一學(xué)期來(lái),本教研組的教師付出了辛勤的勞動(dòng),取得一定的實(shí)效。但由于缺少與外縣區的交流,缺少外出學(xué)習的機會(huì ),整體教研水平尚待于提高。工作中還存在著(zhù)一些不足之處,與學(xué)校領(lǐng)導和廣大學(xué)生家長(cháng)的要求還有一定的差距。我們將在今后的工作中加倍努力,使我們的語(yǔ)文園地萬(wàn)紫千紅。

  集體備課工作總結 14

  集體備課可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師個(gè)體在研究交流、互的思想碰撞中,博采眾長(cháng),擇善而從。本學(xué)期我校根據教學(xué)實(shí)際,對集體備課工作做了進(jìn)一步規范,備課效益大大提高,現將我們做法總結如下:

  一、計劃完成情況

  1、集體備課由教導主任和教科主任組織,其他老師積極參與,本學(xué)期兩個(gè)年級段(三年級和四年級)集體備課共4次。

  2、每次集體備課時(shí),做課教師進(jìn)行說(shuō)課,其他教師相互交流,集思廣益。

  3、做課教師進(jìn)行反思,重新修改教案、完成課例。

  4、每次活動(dòng)都有完整記錄。

  二、幾點(diǎn)經(jīng)驗與不足:

  1、對教材內容及特點(diǎn)的研究是有效完成集體備課任務(wù)的重要前提。在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對教材內容進(jìn)行充分的學(xué)習,教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什么,教材中知識點(diǎn)的分布,本冊教材內容與前后教材內容的'承接關(guān)系(即教材內容的編排體系),教材的整體內容及具體內容的相關(guān)特點(diǎn)。

  2、要積極研究教學(xué)實(shí)施中存在的共性問(wèn)題。教師們在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì )遇到難以解決的實(shí)際問(wèn)題,集體備課中要善于發(fā)現梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問(wèn)題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向,把這些問(wèn)題安排在集體備課中展開(kāi)系統的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢,博采眾家之長(cháng),能有效地解除教師們的困惑,消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患,從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運行。

  3、集體備課中,仍有一些老師搞形式,走過(guò)場(chǎng),發(fā)言不積極,或敷衍了事。綜上所述,在今后的教研中我們一定要揚長(cháng)避短,認真研究,把集體備課這項工作開(kāi)展得更好。

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