集體備課工作總結（精選14篇）

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的集體備課工作總結，希望對大家有所幫助。

　　集體備課工作總結 1

　　俗話(huà)說(shuō)：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。在新課程背景下，每一位老師都充滿(mǎn)了熱情。如果教師要想系統的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應用新思維解決新問(wèn)題，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

　　1、集思廣益，他山之石可以攻玉。

　　人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，有一位專(zhuān)家說(shuō)得好：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換還是一個(gè)蘋(píng)果；但是觀(guān)點(diǎn)的.交流就不一樣，你有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，大家一交流就是兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，甚至是更多更好的觀(guān)點(diǎn)�！绷硗�，“三人行，必有我師焉”，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，集體備課讓大家在相互交流中學(xué)習，取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補，讓大家都有收獲，共同成長(cháng)。

　　2、資源共享，凝聚集體智慧。

　　過(guò)去的“閉門(mén)造車(chē)”和“孤軍奮戰”的備課形式，已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益，博采眾長(cháng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，從而帶動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)迅速成長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)分工合作，也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗等。

　　3、團隊協(xié)作、輕松愉快。

　　哪一位教師準備優(yōu)質(zhì)課評比，這一年級教研組的老師會(huì )一起備課。老師們提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象，從整體的教學(xué)設計到具體的細節處理、板書(shū)設計、標點(diǎn)符號、普通話(huà)音準等等分工明確每個(gè)人盯住一個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節用多長(cháng)時(shí)間，板書(shū)設計、語(yǔ)言過(guò)渡、提問(wèn)題、回答問(wèn)題評價(jià)與……這樣的老師出去比賽都能獲獎，老師們的相互幫助，出去講的是一個(gè)老師，靠的卻是大家的力量。

　　4、節省時(shí)間，減輕壓力，提高教學(xué)效果。

　　以往，老師獨立備課，花的時(shí)間多，任務(wù)重，壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時(shí)間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)上課，有足夠的時(shí)間去反思、去反復修改。

　　5、提高教師的工作積極性

　　每一次集體備課都有一個(gè)中心發(fā)言人，作為一個(gè)人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現給大家。在發(fā)言之前，他（她）都會(huì )翻閱大量的資料，準備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多，做好充足的準備，集體備課讓老師們都積極地參與，去走進(jìn)教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。

　　6、提高學(xué)生的學(xué)習興趣

　　教學(xué)效果提高了，就能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感輕松，在最短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西，學(xué)生從學(xué)中就找到快樂(lè )和成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習興趣。

　　總之，實(shí)行集體備課可謂好處多多。長(cháng)此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊伍呢！

　　集體備課工作總結 2

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我和同年組的老師一起教研，集體備課并擔負起組織本年組教師集體備課的任務(wù)。

　　集體備課開(kāi)始已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了，在我們這個(gè)組既有年齡大、教齡長(cháng)、經(jīng)驗豐富的老教師，也有積極上進(jìn)、刻苦鉆研的年輕教師，怎樣調動(dòng)老師們教研的積極性，切實(shí)提高集體備課的效率，是我們首先要考慮的。

　　所以，我們組的成員，經(jīng)過(guò)討論、交流，制定出了我們組的教研計劃，特別強調備課的格式及質(zhì)量，大家統一了認識。研討、學(xué)習……我們每周一節公開(kāi)課，然后進(jìn)行說(shuō)課、評課。盡管這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)重，各項檢查也很多，可是，大家都能及時(shí)備好課并及時(shí)上傳，

　　在每一節公開(kāi)課之前，我們都會(huì )請執教老師先說(shuō)一下上課的思路，然后大家進(jìn)行初步的集體備課，讓執教教師的課上的更加完美。聽(tīng)完課后，大家在進(jìn)行深入的交流，而執教者本人主要說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)反思，尤其是成功與不足，為教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我是我們組第一個(gè)講課者，正是在大家的鼎力相助之下，我的公開(kāi)課獲得了成功，我也真切感受到了集體備課的好處。

　　每次的研討活動(dòng)，大家都結合自己的教學(xué)實(shí)際暢所欲言，尤其是怎樣指導學(xué)生寫(xiě)作、怎樣提高課堂效率等等，大家都提出了許多很好的.方法，形成了文字資料，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎。

　　當然，我們的工作也不是盡善盡美，也有許多不足，比如在備課研究學(xué)生方面做的還不夠，但是總的來(lái)說(shuō)，我們的活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)，集體備課活動(dòng)為老師們搭建了互相交流的平臺，我也在這個(gè)活動(dòng)中得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經(jīng)驗，可以說(shuō)“一路走來(lái)，一路收獲”，期待下學(xué)期我們的活動(dòng)更精彩。

　　集體備課工作總結 3

　　為了適應當前教育發(fā)展的需要，發(fā)揮集體的智慧和力量，加快提高整體授課水平，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們信息技術(shù)組進(jìn)行集體備課，現將本學(xué)期的集體備課工作總結如下：

　　一、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規，開(kāi)展“說(shuō)、講、評”一體化教學(xué)，充分發(fā)揮集體的教研的作用，集思廣義，取他人之長(cháng)，補自己之短，盡快提高化學(xué)組全體人員備課、授課水平，大面積提高我校教學(xué)質(zhì)量，強化和規范備課。

　　二、集體備課應采取“一說(shuō)、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：

　�、�、將教材劃分，確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內容。

　�、�、將內容分配給各教師，并確定好中心發(fā)言人

　�、�、由中心發(fā)言人談教材的處理意見(jiàn)，然后由大家討論，最后形成教學(xué)案的核心。

　�、�、對教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統一的規定。

　�、�、在教學(xué)框架和教學(xué)核心內容的基礎上初步形成教學(xué)案，每人精心設計一個(gè)教學(xué)案，由全組討論后共同使用。

　�、�、由主講人先行上研究課，之后，每人修改，小組討論后方可上課。

　　三、備課嚴格按照國家新頒布的課程標準中的教學(xué)常規及“自主、綜合、拓展、創(chuàng )新”和“先學(xué)后教”的先進(jìn)的'教學(xué)思想和有關(guān)要求進(jìn)行。具體應做到以下幾個(gè)方面：

　�、�、做到五備。

　　備課程標準、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；

　�、�、體現好五點(diǎn)。

　　每節課研究好知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育點(diǎn)、及“自主、綜合、拓展、創(chuàng )新”的滲透點(diǎn)。

　�、�、力爭三定。定時(shí)間、定內容、定中心。

　�、�、搞好五研究。

　　研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法和考法

　�、�、做到五統一。

　　統一目標、統一進(jìn)度、統一訓練、統一單元測試。

　　四、活動(dòng)由備課組長(cháng)負責，每次活動(dòng)不超過(guò)1小時(shí)，記錄好，形成材料，并注意保存和積累。

　　經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且加快提高整體授課水平，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　集體備課工作總結 4

　　集體備課是每周的必修活動(dòng)，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習與研討等一系列活動(dòng)后，我們回過(guò)頭來(lái)重新審視我們的集體備課現狀，發(fā)現存在很多的問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：存在不發(fā)言現象

　　在集體備課中，由于組內成員較少、師資結構等問(wèn)題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，在活動(dòng)中以?xún)A聽(tīng)為主，往往由組長(cháng)一人說(shuō)了算。這樣的研討氛圍直接導致了個(gè)人觀(guān)點(diǎn)代替了集體的智慧，在一定的程度上制約了集體備課的有效開(kāi)展。

　　問(wèn)題二：忽視幼兒的主體地位。

　　在集體備課中，立足點(diǎn)往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標意識，沒(méi)有從“幼兒怎么學(xué)的角度去落實(shí)”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時(shí)甚至會(huì )從方便教師操作的角度思考一些問(wèn)題，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等。

　　問(wèn)題三：二次備課缺思考。

　　經(jīng)過(guò)集體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節上形式共識后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實(shí)上，有的教師一味依賴(lài)，沒(méi)有沉下心來(lái)鉆研教材，只是現搬照用。

　　問(wèn)題四：一味追求教案的形成，忽視問(wèn)題的解決和研究。

　　在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，借助現有教材等，有時(shí)候只是機械的剪貼，拼湊，以便完成任務(wù)，不見(jiàn)研究的蹤影，更談不上共同智慧的結晶。

　　面對種種問(wèn)題的存在，我們開(kāi)始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課。

　　首先，認識集體備課的.重要性。

　　集體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過(guò)程中教師們深入思考，圍繞同一內容各抒己見(jiàn)，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加的當，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更深入，教學(xué)能力的以下不斷的提升。

　　其次，加強學(xué)習培訓，提高備課水平。

　　備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現狀，才能設計出符合幼兒學(xué)習特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì )走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規律中了解相關(guān)理論知識，幫助教師解決備課中的實(shí)際困難。

　　再次，創(chuàng )設濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

　　為了避免“一言堂”現象，可以充分的挖掘教師的潛力，采取多種形式開(kāi)展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內容、重難點(diǎn)等，要求教師對集體備課的內容提前思考，使教師在研討中都能有話(huà)想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)，提高參與研討的積極性。

　　最后，完善集體備課環(huán)節，追求質(zhì)量。

　　集體備課的環(huán)節可以歸納四個(gè)大環(huán)節：自備、討論并定稿、修改實(shí)施、反思總結。將四個(gè)環(huán)節視為一個(gè)整體追蹤下去，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節，要求每位教師根據自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問(wèn)題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實(shí)際集體備課的有效性、當然，在實(shí)踐中還會(huì )出現很多情況，但我想，只要經(jīng)過(guò)努力，我們幼兒園的集體備課相信會(huì )有逐步的改善與提高！

　　集體備課工作總結 5

　　集體備課是提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來(lái)。讓學(xué)生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問(wèn)題。我們通過(guò)這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見(jiàn)，互相取長(cháng)補短，提高教學(xué)水平。下面我把這項工作總結如下：

　　一、制定計劃、明確任務(wù)。

　　首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。

　　二、確定任務(wù)，搜集材料

　　集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。

　　三、共同探討，各抒己見(jiàn)

　　利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。

　　首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。

　　然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。

　　最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的.教法和學(xué)法。能力目標方面，通過(guò)討論，參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式，培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。

　　四、主備課人進(jìn)行記錄、總結

　　當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。

　　我們組各位教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動(dòng)，通過(guò)這項活動(dòng)，大家都獲益匪淺，大大提高了教學(xué)水平。

　　集體備課工作總結 6

　　參與集體備課已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期，從開(kāi)始的學(xué)習、揣摩、實(shí)踐，到后來(lái)的推廣，我們二年級語(yǔ)文組作為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅�，F將本組的活動(dòng)情況做一簡(jiǎn)單總結。

　　一、提高認識開(kāi)闊眼界

　　集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，組織形式以及開(kāi)展方式，活動(dòng)初期，賀校長(cháng)專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)我們二年級語(yǔ)文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習、觀(guān)摩、交流。使全體教師認識到了開(kāi)展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開(kāi)展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。

　　二、精心準備激烈研討

　　首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上，又根據近期的實(shí)際情況來(lái)不斷調整、完善每次的研討內容安排，從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對性和實(shí)效性。為此，特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”，并堅持進(jìn)行填寫(xiě)和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前，都會(huì )自覺(jué)地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節的設計。在集體備課活動(dòng)中，中心發(fā)言人也會(huì )先進(jìn)行單元的整體分析，再根據各個(gè)單元的內容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究?jì)r(jià)值的課文進(jìn)行深入、細致地分析和講解，并把自己的設想、困惑都一一拋出來(lái)，以供大家討論。再次，每一位參加活動(dòng)的老師都認真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄，并根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語(yǔ)的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實(shí)踐的辯論中，由個(gè)性而逐漸達成共性的！不僅如此，我們還會(huì )有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問(wèn)題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。

　　三、注重過(guò)程追求實(shí)效

　　本組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅持按照計劃兩周一次，每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內容會(huì )提前通知到個(gè)人，讓組內成員做好充分發(fā)言準備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內還要進(jìn)行考核評價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內老師對活動(dòng)的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動(dòng)中能提出有效意見(jiàn)和建議。在做二次修改時(shí)，要求老師們更加仔細認真分析本班學(xué)情，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設計。針對自己修改后的教案能說(shuō)出修改的理由，并將好的設計在組內共同交流。研討過(guò)程中老師們還認真做好記錄，并堅持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，并對下次活動(dòng)提出彌補意見(jiàn)。

　　四、資源共享共同收獲

　　集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的.中的一員，我們每節課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語(yǔ)文教研組的每一個(gè)成員也從來(lái)沒(méi)有保守過(guò)，可以說(shuō)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，每一課每一節都經(jīng)過(guò)討論把重難點(diǎn)，教學(xué)方法，都說(shuō)得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來(lái)，我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一些經(jīng)驗。

　　1、自主鉆研根據活動(dòng)計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動(dòng)要研討的單元全部?jì)热菡J真鉆研，然后根據分工對主備內容重點(diǎn)思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標，鉆研教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定三維目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。

　　每位教師還應提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

　　2、集體研討按照計劃，組織老師每?jì)芍芗�中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時(shí)間對本次交流的備課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研，讓大家有備而來(lái)，發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺(jué)發(fā)言。

　　交流的過(guò)程是先由主備人說(shuō)出單元整體設計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評議，其他老師也進(jìn)行民主評議：從教學(xué)的目標上，教學(xué)的注意點(diǎn)，教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上，以及語(yǔ)文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設計中，提出修改意見(jiàn)。主備老師把這些意見(jiàn)及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上，回去后再次設計教案，對有用的，有價(jià)值的修改意見(jiàn)進(jìn)行規范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。

　　3、修正教案（個(gè)性化修改）

　　集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為，統一的教學(xué)設計，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現教師的個(gè)性化教學(xué)，當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進(jìn)行修改，因為每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，學(xué)生也是不同的，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生，因此我們要求老師進(jìn)行執教補充，修改時(shí)可根據自己的教學(xué)風(fēng)格，班級學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設計作調整補改，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。

　　4、教后反思

　　一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監督，回顧得失，積累經(jīng)驗，又避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。

　　五、自我反思明確航向

　　有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向：

　　1、進(jìn)一步加強新課標等理論的學(xué)習，使其更加具有針對性和實(shí)效性。

　　2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節設計的意圖說(shuō)得更加深入。

　　3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應更加深入、有效。

　　4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的教育教學(xué)水平。

　　總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！在今后的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加扎實(shí)有效，讓各項工作也都能更上一層樓！

　　集體備課工作總結 7

　　一學(xué)期的工作即將結束，本學(xué)期，六年級數學(xué)組教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實(shí)，勇于創(chuàng )新。教書(shū)育人，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F總結如下：

　　一、學(xué)習教學(xué)大綱，制定學(xué)期教學(xué)計劃

　　在課程改革大背景下的數學(xué)備課，我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法，更重視了備理論、備生活。對教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。

　　二、備課

　　能結合自身和學(xué)生特色，備出符合個(gè)人特色的教案，既具共性又有個(gè)性。備課前能對教材深入研究，抓住了每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課時(shí)我們注意了以下幾點(diǎn)：

　　1、備課練而精

　　教師作為教學(xué)的組織者、引導者、領(lǐng)導者應對每一節課如何進(jìn)行組織、引導、和領(lǐng)導細心加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒(méi)有寫(xiě)得過(guò)于過(guò)細，只要把教學(xué)的思路加以設計即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機遇。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的廣大，教師隨著(zhù)學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)定“教路”。教學(xué)中，教師增強學(xué)生學(xué)習過(guò)程的管理與調控，引導學(xué)生沿著(zhù)精確的學(xué)習方向發(fā)展。這樣，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習的真正的主體。

　　2、備課應多研討教材和學(xué)生

　�。�1）全面認識教材。

　�。�2）認真備課

　�。�3）教后認真及時(shí)反思

　　三、扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

　　1、按照學(xué)期初制定的備課組計劃，定時(shí)開(kāi)展備課組活動(dòng)。本學(xué)期初，我們備課組很認真地學(xué)習了語(yǔ)文新課程標準，明確低年級的年段目標，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)學(xué)期重在探討課堂教學(xué)的實(shí)效性，按照學(xué)習內容，除了期初集體備課由組長(cháng)負責主講，另外每個(gè)人都還要負責一次集體備課主講，都由主講人簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的教學(xué)設計，之后就是熱烈的討論。同時(shí)，我們還特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)尋求最佳的解決辦法。

　　2、認真組織聽(tīng)評課活動(dòng)。

　　上研究課，往往是一人上課全體出動(dòng)，從鉆研教材入手，開(kāi)始集體備課，試教，再備課，最終課堂實(shí)踐應該說(shuō)效果還是很好的。老師們也能結合學(xué)校開(kāi)展的“課堂模式研討”及時(shí)進(jìn)行評課，并將評課材料及時(shí)上傳到博客上。

　　四、取得的重要成效

　　1、節儉了時(shí)間，減輕語(yǔ)文教師的工作量及工作強度。為教師精心研討教材教法、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提供了空間。

　　2、通過(guò)集體備課的研討，實(shí)現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的`教育理念。全體備課組教師在交換中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)程度。

　　3、由于教師的每一節課都是以《數學(xué)課程標準》為根據并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中發(fā)生，所以在課堂教學(xué)中十分重視對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性及情緒方面的培育，重視營(yíng)造寬松、民主、協(xié)調的教學(xué)氣氛。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，絕大多數的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面得到不同程度的提高。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　集體備課工作總結 8

　　為了響應學(xué)校號召，加強年級組教師之間的合作與交流，提高年級組教師的合作探究精神，促進(jìn)全校校本研修的發(fā)展，使年級組的每一位教師都能有效地實(shí)施教學(xué)，是年級學(xué)生學(xué)習效果得到提高。我們六年級語(yǔ)文組決定聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂效力，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為指導思想，開(kāi)展了本組全體教師集體備課活動(dòng)，現對本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：

　　一、取得的成績(jì)

　　1、每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，和解決不了的問(wèn)題，大家共同探討，各抒己見(jiàn)找到問(wèn)題解決的方法；在平常的教學(xué)中，發(fā)現問(wèn)題，組內教師及時(shí)探討，共商對策，把“實(shí)踐性，科學(xué)性，全員性、實(shí)效性”落到實(shí)處。盡量做到深鉆教材，吃透教材，把握好重難點(diǎn)，備好教材，備好學(xué)生，并備好教學(xué)中的生成，使教研活動(dòng)成為組內教師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈，成為學(xué)生有效學(xué)習的保障。

　　在教學(xué)研討的基礎上，每個(gè)單元的主備人總結經(jīng)驗，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，把教案用電子表格的形式打印出來(lái)，組內教師資源共享，進(jìn)行個(gè)人加減和反思，不斷地完善教案，總結教學(xué)經(jīng)驗，讓自己教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，推陳出新，構建自己的教學(xué)特色，進(jìn)行“有經(jīng)驗的教師上示范課”“推門(mén)聽(tīng)課”等教學(xué)模式，取長(cháng)補短，交流經(jīng)驗，共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，實(shí)行同年級同進(jìn)度。及時(shí)有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，及時(shí)做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學(xué)習，多讀書(shū)、勤動(dòng)筆、常積累，加強現代教育技術(shù)的學(xué)習與應用。

　　在組內以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關(guān)于農村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議》，楊翠連老師《農村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗談》，楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》，唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》，及唐慧芳老師《如何指導小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文，是各位老師深鉆教材，結合教學(xué)實(shí)際，大膽探究的結果。這些理念在組內資源共享，相互交流，提高了教師的教學(xué)能力，使閱讀教學(xué)更為有效，作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導下，愛(ài)上了閱讀，喜歡了寫(xiě)作，能力得到了提高，學(xué)習興趣更為濃厚，語(yǔ)文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂(lè )的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中，有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導老師；學(xué)生也取得了不錯的成績(jì)：六（4）班楊芳、六（5）班李芳慧和六（2）班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。

　　本學(xué)期本組以“如何當好小學(xué)高年級班主任”為專(zhuān)題，進(jìn)行教育教學(xué)。組內教師立足于教學(xué)實(shí)踐，積極鉆研相關(guān)理論，在班級管理方面亦取得了不錯成績(jì)，并積累了寶貴的經(jīng)驗，為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當成一門(mén)藝術(shù)》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認識；陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實(shí)際告訴我們，為大家在處理問(wèn)題學(xué)生方面提供幫助；唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng )造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過(guò)對此專(zhuān)題的研究，新老教師共同進(jìn)步，在班級管理方面經(jīng)驗更豐富，行動(dòng)更老練，班級管理得更有聲有色了。

　　3、在教學(xué)研討的同時(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行每月一考。月考試卷由年級組有經(jīng)驗的教師，根據一月來(lái)的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習實(shí)況組織編寫(xiě)。月考由教導處統一安排時(shí)間，實(shí)施同年級同時(shí)、單人單桌考試，并在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，實(shí)施年級組教師流水作業(yè)，統一批改試卷。針對每次考試情況，組內教師通過(guò)年級組比較，了解本班學(xué)生的學(xué)習情況，及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析。通過(guò)月考，年級組的每位教師都能及時(shí)了解本班學(xué)生對知識的掌握情況，明白各班之間的差異，意識自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，弄清學(xué)生在學(xué)習中的'困難，用以指導自己的教學(xué)實(shí)際，為自己實(shí)施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。

　　二、存在的不足

　　然本次活動(dòng)取得了不少的成績(jì)，但離上級的要求還相差甚遠，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，我們將繼續通過(guò)新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習先進(jìn)教法，避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。

　　集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創(chuàng )造，根據自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現個(gè)性特色。

　　總之，本次集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會(huì )沿著(zhù)本次活動(dòng)的足跡，將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。

　　集體備課工作總結 9

　　本學(xué)期我們七、八年級地理集體備課組根據課標要求對初中地理兩個(gè)年級的內容進(jìn)行了集體研討，較好地完成初中地理的教學(xué)任務(wù)。

　　一、深刻領(lǐng)會(huì )課標要求，制定有效教學(xué)計劃，做好備課工作。

　　備課組成員仔細研讀《初中地理課程標準》，制定可行有效地理教學(xué)計劃。備課組教研活動(dòng)做到有計劃，每周的星期五下午第二節課，是地備課組集體備課時(shí)間。我們根據教學(xué)進(jìn)度，相互討論教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，和教學(xué)方法，并交流心得，做到有的放矢，收獲很大。

　　二．團結協(xié)作，資源共享，促進(jìn)教學(xué)。

　　備課組具有團結協(xié)作的精神，充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢，三位教師緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調。在備課、教學(xué)資源的使用，試卷命題，學(xué)案的使用，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)等方面，既有分工又有合作；備課組之間經(jīng)常相互聽(tīng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗，做到統一認識，統一傳授；把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質(zhì)量分析和監控。

　　三、采取有效方法，促進(jìn)整體提高。

　　我們做好對個(gè)別學(xué)生的拓展、補差工作，采用鼓勵、作業(yè)面批、個(gè)別輔導交談等方法，并根據學(xué)生的實(shí)際，積極實(shí)施分層次教學(xué)，分層次布置課外作業(yè)，平時(shí)注重抓學(xué)生的基礎，重要的知識點(diǎn)不斷地強調，努力提高后進(jìn)生的成績(jì)。學(xué)好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學(xué)害怕學(xué)不好，或一些同學(xué)一直考不好，喪失信心。我們采用了個(gè)別交流，指導等，不斷關(guān)心、幫助，同時(shí)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生走近學(xué)生、進(jìn)而激活學(xué)生學(xué)習的熱情。

　　1、由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。

　　2、大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。

　　3、總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的`智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標方面，通過(guò)討論，參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式，培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。

　　4、主備課人進(jìn)行記錄、總結

　　當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字，形成集體智慧的結晶。

　　四、今后的努力方向。

　　進(jìn)一步落實(shí)魏書(shū)生的“教師十項教學(xué)常規”和“學(xué)生八個(gè)學(xué)習習慣”有關(guān)備課和上課方面的細節工作。進(jìn)一步加大力度將每?jì)悦空旅抗澋牡乩碚n內容的難點(diǎn)備好，在教學(xué)中要細心講解清楚；精講多練，多提問(wèn)學(xué)生來(lái)提高學(xué)生鞏固所學(xué)知識的能力培養；課后多加輔導，以幫助后進(jìn)生提高對學(xué)習地理的興趣，最終減少差生比例。

　　集體備課工作總結 10

　　新課程特別強調教師要有合作精神，有關(guān)專(zhuān)家還總結出了教師相互合作的七大益處（心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、增強動(dòng)機、支持變革），集體備課讓教師發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，今年我們開(kāi)展了全校性的集體備課活動(dòng)，在這次數學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者�，F將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結。

　　這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后第五周我們開(kāi)展了第一次活動(dòng)。在第一次的活動(dòng)中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材�？傮w有如下幾點(diǎn)。

　　一、制定制度，進(jìn)行操作

　　1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，固定每?jì)芍芤淮�，星期三下午第三節課在會(huì )議室室進(jìn)行集體備課，備課組長(cháng)做好考勤記錄。

　　2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時(shí)間。負責人進(jìn)行初審。

　　3、固定每次備課內容：為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，各備課組長(cháng)就組織討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題，再根據教材編排體系，制定好本年級集體備課計劃。安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。

　　4、結合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。

　　5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，必要時(shí)請有關(guān)專(zhuān)家解難釋疑。

　　二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

　　提高集體備課的實(shí)效，集體備課只是形式，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自己的特色，15周時(shí)一年級的陳艷華和王曉麗老師上了一節的校內優(yōu)質(zhì)課，上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這兩節課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。我們每次的'活動(dòng)都有影像資料，同時(shí)也有文字記錄。

　　三、在集體備課中老師成長(cháng)了。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師們有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。

　　四、及時(shí)總結反思，得到提升

　　這個(gè)學(xué)期結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，撰寫(xiě)了自己的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自己的體會(huì )和總結。

　　集體備課工作總結 11

　　本學(xué)期初中語(yǔ)文共組織了兩次教研員掛靠級部的區域性集體備課，所選年級分別為六年級和八年級，其形式為以示范課為載體，全區同一年級教師共備一節課，并從一節課的備課、上課、研討等環(huán)節引申開(kāi)去，深層次探究年級學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)科教學(xué)效益。

　　一、集體備課解決的問(wèn)題

　　1、對單篇教學(xué)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系的認識

　　如果把學(xué)科教學(xué)看作一串珍珠的話(huà)，單篇教學(xué)就是用線(xiàn)串著(zhù)的一粒珍珠，而不僅僅是一粒孤零零的珠子。也就是說(shuō)，通過(guò)單篇教學(xué)，總結出課堂教學(xué)的基本的方式方法，以用于單元或學(xué)科教學(xué)。

　　2、對語(yǔ)文學(xué)科的'認識問(wèn)題即如何看待語(yǔ)文教育。

　　呂叔湘先生說(shuō)：語(yǔ)文教育類(lèi)似農業(yè)而不是工業(yè)。葉圣陶先生對此進(jìn)行了解讀：學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的只是供給他們適當的條件和照料，讓他們自己成長(cháng)。

　　也有人說(shuō)，在所有學(xué)科中語(yǔ)文最具有無(wú)師自通的特點(diǎn)。

　　綜上，讓教師明確：要用大語(yǔ)文觀(guān)看待語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)培養學(xué)生的閱讀寫(xiě)作的興趣和習慣，加之課堂教學(xué)的方法指導，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。即，以學(xué)得促進(jìn)習得(得法于課內，得益于課外)。

　　3、教師備課及教材和《同步訓練》的使用問(wèn)題。

　　單篇課文的備課要求：教師認真研讀課文，結合“研討與練習”確定教什么和怎么教;然后認真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》修正教什么和怎么教;在前面的基礎上，形成優(yōu)化的教學(xué)設計;利用課間和課后進(jìn)行反思。

　　教材的使用：用全部時(shí)間的二分之一完成對教材的教學(xué)，另外四分之一用于寫(xiě)作訓練，剩余時(shí)間用于練字、課外閱讀和賞析及回報展示。根據自己的教學(xué)實(shí)際確定精讀和略讀篇目;加強單元和綜合性學(xué)習教學(xué);名著(zhù)導讀可通過(guò)課堂教學(xué)之點(diǎn)帶動(dòng)整部作品閱讀之面。

　　《同步訓練》的使用：課文導學(xué)之“知識積累與運用”作為預習作業(yè)，之“理解與感悟”當堂完成;能力遷移之“課外閱讀訓練”作為家庭作業(yè)，之“講一講”(寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、搜一搜等)視學(xué)情與讀寫(xiě)并之。

　　4、如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。

　　聽(tīng)：作為母語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)不是問(wèn)題，不再贅述。

　　說(shuō)：除正常的課堂對話(huà)外，可組織一些課前演講、詩(shī)歌誦讀、口頭作文訓練等。

　　讀：課內閱讀：

　�、艈纹�現代文的三步讀書(shū)法：初讀，感知課文內容;研讀，體會(huì )文章主題;精讀，學(xué)習文章表達。(既要關(guān)注教什么，怎么教;又要關(guān)注研究作者寫(xiě)生么，怎么寫(xiě)。)讀書(shū)之法，在于熟讀記誦，問(wèn)疑揣摩。

　�、莆难晕拈喿x：背誦是教學(xué)的起點(diǎn)，力爭讓學(xué)生自己結合注釋能疏通文意，熟讀成誦。

　�、墙滩闹械恼n文是最好的批注文本。課外閱讀：

　�、胚m當的時(shí)文閱讀，如《讀者》、《格言》、《意林》等。

　�、浦攸c(diǎn)做好名著(zhù)閱讀：教師的整體介紹，精彩片斷賞析，閱讀后的總結匯報等。

　　寫(xiě)：寫(xiě)字：

　�、畔让鑼�(xiě)，再臨寫(xiě)，后脫帖。

　�、婆c成語(yǔ)、名言警句或唐詩(shī)宋詞結合起來(lái)。

　�、且淮位蛞恢懿灰司氉痔�多。

　　寫(xiě)作：遵循“模仿--變化--創(chuàng )造”之路。

　　模仿：學(xué)習教材中的寫(xiě)法或向學(xué)生推薦優(yōu)秀中高考作文。

　　變化：一是一題多寫(xiě)，二是訓練的形式的變化。

　　創(chuàng )造：做好讀寫(xiě)結合。結合教材學(xué)習、課外閱讀等，通過(guò)讀書(shū)筆記訓練;通過(guò)寫(xiě)周記的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和感悟生活。

　　二、兩次集備課的側重點(diǎn)不同

　　初一：

　　關(guān)注學(xué)情分析，以降低教學(xué)重心;重習慣養成，諸如讀書(shū)的習慣，動(dòng)筆的習慣，使用工具書(shū)的習慣等。

　　初三：

　　重點(diǎn)是文言文教學(xué)，做到學(xué)一篇達一類(lèi)，并強化基礎，減輕初四復習負擔;現代文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)應與中考接軌。

　　集體備課工作總結 12

　　備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結束，本學(xué)期，我們高年級語(yǔ)文組全體語(yǔ)文教師，立足崗位，團結協(xié)作，求真求實(shí)，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長(cháng)就我們年級在這學(xué)期實(shí)施集體備課的情況談以下幾點(diǎn)：

　　第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師“共同富�！贝箝_(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué).

　　第二：個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。

　　第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的`教科研氛圍.

　　集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構思、學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后主備人進(jìn)行整合。

　　這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

　　通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現我們在備課時(shí)還存在一些問(wèn)題：主備人介紹教學(xué)構思和設計時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導。

　　總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì )踏上一個(gè)新的臺階。

　　集體備課工作總結 13

　　本學(xué)期三年級語(yǔ)文教研組堅持以《語(yǔ)文課程標準》為指南，以全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，認真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計劃和教科室工作計劃，圍繞學(xué)校教研專(zhuān)題“體驗教育”和教研組專(zhuān)題“個(gè)性培養”開(kāi)展教研活動(dòng)，落實(shí)好語(yǔ)文教研教學(xué)工作。

　　一、加強學(xué)習，教學(xué)理念水平有了新的提高。

　　新一輪課改帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方式的巨大變化。面對撲面而來(lái)的變革，我們三年級的全體語(yǔ)文教師都深深懂得：如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。組內教師已把這種認識化作了自覺(jué)行動(dòng)，自覺(jué)閱讀理論專(zhuān)著(zhù)、教學(xué)雜志、研讀《新課程標準》、《課程改革與學(xué)習主題構建》和義務(wù)教育課程標準實(shí)驗《語(yǔ)文》教科書(shū)。開(kāi)學(xué)一周內，按時(shí)保質(zhì)地制定出教學(xué)、教研組活動(dòng)計劃。認真按照校、大組、教研計劃開(kāi)展教研活動(dòng)，積極探索教改新路，提高教學(xué)水平。每?jì)芍苓�集中一次開(kāi)展教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)定內容，定中心發(fā)言人，以教研教材、教法、教學(xué)理論為主，努力研究解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題與相關(guān)的理論的問(wèn)題，并進(jìn)行認真學(xué)習教育教學(xué)的新理論，新課標、教改新動(dòng)向。大家帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，結合教學(xué)實(shí)際讀，真正做到學(xué)以致用，將所掌握的新理念、新方法轉化為平時(shí)的教學(xué)行為，充分發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)理論在新課改中的導航、護航作用。在充分領(lǐng)會(huì )新課程標準的基礎上，以現代教育理念來(lái)指導當前的教學(xué)，努力在教學(xué)中貼近新課程所提出的要求。除此之外，教師還將自己在學(xué)習中得到的感悟、體驗，以及教學(xué)實(shí)踐中的反思，寫(xiě)成論文、隨筆、案例分析等。

　　二、落實(shí)科研，教育科研水平有了新的提高。

　　教育科研是推進(jìn)課程改革的重要動(dòng)力，學(xué)科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來(lái)自教育科研。教研組教師圍繞學(xué)�！扼w驗教育》和教研組的《在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生個(gè)性》的研究專(zhuān)題，根據各自的子課題，進(jìn)行深入研討。在認真總結得失的基礎上，針對課改過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的課題實(shí)施階段計劃，并將計劃落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)深入、廣泛地交流、老師們的教育教學(xué)理論水平有了新的提高。老師們撰寫(xiě)《在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生個(gè)性》、《讓學(xué)生的習作充分體現個(gè)性》等論文在縣級獲獎和交流。最喜人的是，教科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，不僅讓教師迅速成長(cháng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提升，學(xué)生良好的個(gè)性得到充分張揚。

　　三、深化教改，課堂教學(xué)水平有了新的`提高。

　　教研組的活動(dòng)，能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造互動(dòng)式對話(huà)的氛圍，引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變。本學(xué)期教研組本著(zhù)活動(dòng)宜精不宜濫的原則，精心組織了“閱讀教學(xué)”的研究，教研組進(jìn)行了“教學(xué)設計、說(shuō)課評點(diǎn)、課堂實(shí)踐、評課研討、案例分析”教學(xué)系列研討活動(dòng)。繼續推行和完善“公開(kāi)課，人人上，人人評”的教研常規活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，教師們充分發(fā)揮集體的智慧，努力改進(jìn)課堂教學(xué)。在《葡萄溝》一課教學(xué)活動(dòng)中，以教研組為單位，發(fā)揮集體的智慧，對選定的教材精心策劃、反復推敲，將教學(xué)思想、教學(xué)設計在教研組內交流。課后，結合教者的教學(xué)反思，和其它教師的意見(jiàn)，在教研組內進(jìn)行評點(diǎn)，分析，促使教師在課堂教學(xué)水平上有新的提高。

　　一學(xué)期來(lái)，本教研組的教師付出了辛勤的勞動(dòng)，取得一定的實(shí)效。但由于缺少與外縣區的交流，缺少外出學(xué)習的機會(huì )，整體教研水平尚待于提高。工作中還存在著(zhù)一些不足之處，與學(xué)校領(lǐng)導和廣大學(xué)生家長(cháng)的要求還有一定的差距。我們將在今后的工作中加倍努力，使我們的語(yǔ)文園地萬(wàn)紫千紅。

　　集體備課工作總結 14

　　集體備課可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個(gè)體在研究交流、互的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。本學(xué)期我校根據教學(xué)實(shí)際，對集體備課工作做了進(jìn)一步規范，備課效益大大提高，現將我們做法總結如下：

　　一、計劃完成情況

　　1、集體備課由教導主任和教科主任組織，其他老師積極參與，本學(xué)期兩個(gè)年級段（三年級和四年級）集體備課共4次。

　　2、每次集體備課時(shí)，做課教師進(jìn)行說(shuō)課，其他教師相互交流，集思廣益。

　　3、做課教師進(jìn)行反思，重新修改教案、完成課例。

　　4、每次活動(dòng)都有完整記錄。

　　二、幾點(diǎn)經(jīng)驗與不足：

　　1、對教材內容及特點(diǎn)的研究是有效完成集體備課任務(wù)的重要前提。在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對教材內容進(jìn)行充分的學(xué)習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什么，教材中知識點(diǎn)的分布，本冊教材內容與前后教材內容的'承接關(guān)系（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關(guān)特點(diǎn)。

　　2、要積極研究教學(xué)實(shí)施中存在的共性問(wèn)題。教師們在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì )遇到難以解決的實(shí)際問(wèn)題，集體備課中要善于發(fā)現梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問(wèn)題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向，把這些問(wèn)題安排在集體備課中展開(kāi)系統的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，博采眾家之長(cháng)，能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運行。

　　3、集體備課中，仍有一些老師搞形式，走過(guò)場(chǎng)，發(fā)言不積極，或敷衍了事。綜上所述，在今后的教研中我們一定要揚長(cháng)避短，認真研究，把集體備課這項工作開(kāi)展得更好。

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