集體備課工作總結精選15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?以下是小編幫大家整理的集體備課工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
集體備課工作總結1
本學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng),在這一次的活動(dòng)中,我們強調了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。在數學(xué)集體備課中,我是一個(gè)組織者,又是一個(gè)參與者,F將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結。
一、制定制度,進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級組為單位,星期二下午第六節課,在辦公室進(jìn)行集體備課。
2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內容,以及上交時(shí)間。
3、固定各次備課內容:為了減少盲目性,開(kāi)學(xué)初,數學(xué)組就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題,再根據教材編排體系,制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃制定年級備課計劃,安排好備課內容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數。這樣,每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗豐富的`老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
4、結合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據本班具體情況,對教案進(jìn)行修改補充,甚至再創(chuàng )造,力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,總結教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現自已的特色,每個(gè)數學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級課的同課異構,這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(cháng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自已先獨立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭議中成長(cháng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。
通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機會(huì ),提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。
四、及時(shí)總結反思,得到提升
這個(gè)學(xué)期快結束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思,撰寫(xiě)了自已的案例與反思,寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認真寫(xiě)出了自已的體會(huì )和總結。
總之,這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。
集體備課工作總結2
為了做到資源共享,加強教師間的合作與交流,體現同伴互助、互學(xué)的精神,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,我校本期實(shí)行了集體備課,F對該項工作總結如下
本期我校的集體備課是按“備前研討形成教案教案調整、實(shí)施教學(xué)課后反思、總結”這幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行的。
備前研討:集體備課前1—3年級教師共同對三年級語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》進(jìn)行教材內容分析,討論這一課的`教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設計等。
形成教案:主備教師張老師在集體討論的基礎上,將集體討論的意見(jiàn)整理,進(jìn)行了教案設計。
實(shí)施教學(xué):張老師教師利用集體備課教案,根據教師本人特點(diǎn)和所任班級的學(xué)生情況,再運用于課堂教學(xué)。
課后反思、總結:課后,對教學(xué)情況進(jìn)行了反思、總結。
本期的集體備課體現了以下優(yōu)點(diǎn):
1、不同年級教師加強了合作與交流,互相學(xué)習,共同研究,充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2、備課改革從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,讓備課為上課服務(wù)。
3、教師把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng),積極參與,在研究中發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。這有助于教師成為研究型教師,使教師隊伍成為研究型教師群
集體備課工作總結3
一、基本情況概述.
集體備課是為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量,更好發(fā)揮集體的精神,集思廣益,揚長(cháng)避短的集體備課形式。本學(xué)期我們積極響應學(xué)校的號召,在抗擊疫情的背景下,開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。三年級共有6名教師,其中有經(jīng)驗豐富的老教師,還有干勁十足的青年教師,我們互幫互助,團結一致。
二、本學(xué)期本備課組做了哪些工作.
1、成立了集體備課小組
4月份開(kāi)學(xué)初期,為了讓集體備課真正落實(shí),我們成立了備課小組,大家集思廣益,積極參與其中,提出自己獨到的見(jiàn)解。在零起點(diǎn)的要求下,結合教材課后習題,明晰每課的語(yǔ)文要素,精講精練。
2、制定每周的備課計劃,提前安排好
在開(kāi)學(xué)之初,我們就制定了詳細的備課計劃,分配好任務(wù)給每一位老師,大家提前認真的去準備,在集體備課時(shí),我們積極的參與其中,認真進(jìn)行備課。
3、把任務(wù)落實(shí)
在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。
三、采用那些措施和方法。
1、加強參與度
我們集體備課的模式是,每周一位教師作為主講人,一位教師作為記錄人。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收,再補充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。
2、積極發(fā)言,共同探討
每周活動(dòng)時(shí),先有本周的主講人說(shuō)明本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后其他老師自由發(fā)言,說(shuō)出自己的看法以及一些修改的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由本周主講人說(shuō)出自己的見(jiàn)解,再由其他人發(fā)言,發(fā)言要求結合本課實(shí)際,也要結合本班學(xué)生的學(xué)情。對于教學(xué)難點(diǎn)部分,要嚴格按照新課程標準去制定,去設計,不能脫離課本。
本學(xué)期集體備課工作中有哪些亮點(diǎn)。
1、集體備課參與度較高
2、能夠按照任務(wù)進(jìn)行
3、及時(shí)修改教案
4、備課后能夠及時(shí)反思
五、集體備課工作中存在的問(wèn)題和主要的原因。
1、由于疫情原因,課時(shí)嚴重壓縮,教學(xué)時(shí)間不夠用,研討的時(shí)間也受限,部分非常好的話(huà)題沒(méi)有辦法充分開(kāi)展;
2、聽(tīng)課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒(méi)有真正達到教研的.目的。
六、改進(jìn)的措施和方法。
1.完善評價(jià)制度,促使集體備課有效開(kāi)展。
2.提高教師參與積極性。
七、今后努力的方向。
我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉與提高。但就是,我們也清楚地認識到了以下方面將就是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向:
1、進(jìn)一步加強新課標等理論的學(xué)習,使其更加具有針對性與實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法與學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節設計的意圖說(shuō)得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其就是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應更加深入、有效。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個(gè)體與教研組集體得以快速、有效的生成與發(fā)展!在今后的工作中我們還應把工作做得更細更實(shí),要善于發(fā)現我們日常教學(xué)中的問(wèn)題,更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正,促進(jìn)各方面工作效率的提高。所以我們要繼續努力,不斷進(jìn)步!
集體備課工作總結4
一枝獨秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。在新課程背景下,孝南高中在全校全面開(kāi)展團體備課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)團體備課活動(dòng)的開(kāi)展,豐富了教師的知識儲備,使備課教師在備課過(guò)程中取長(cháng)補短,提高自我的綜合素質(zhì),提高教學(xué)水平。并且,在團體備課活動(dòng)中集中大家的智慧,共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題,保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今日,它成了校本教研的一種重要形式,F將我校團體備課的具體開(kāi)展情景總結如下:
一、提前布置,分頭準備
首先制定了詳細的工作計劃,明確團體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開(kāi)學(xué)初我們按教研組成立十大備課組,并確定了每個(gè)教研組負責人,團體備課的時(shí)間,即每周一午時(shí)16:40-5:30,地點(diǎn)為各學(xué)科備課組辦公室。
為保證團體備課活動(dòng)的順利開(kāi)展,我們確定了團體備課制度。對教師參加團體備課的時(shí)間、備課質(zhì)量、材料準備情景,以及其他教師的發(fā)言情景、發(fā)言次數,團體備課教案的課堂反饋等細節都做了詳細的要求。另外教研活動(dòng)要求教研組成員全員參加(不能參加者事先向學(xué)校請假)。這些準備工作的開(kāi)展為后期團體備課的順利進(jìn)行供給了堅實(shí)的保證。
二、團體探討,各抒己見(jiàn)
各學(xué)科教研組根據平時(shí)的教研活動(dòng),梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問(wèn)題,確立一個(gè)備課主題。主備課人首先要熟悉教材,確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料。并且提前一周準備所主備的'教學(xué)資料,構成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。在團體備課過(guò)程中進(jìn)行初次說(shuō)課,每位組員積極參與,共同分析討論并發(fā)表自我的意見(jiàn),主備人結合每個(gè)參與者的意見(jiàn),充分挖掘和分析教材,在備教材、備教法的基礎上,構成自我的觀(guān)點(diǎn)和看法,最終以文字形式構成教案初稿。
三、集思廣益,修正個(gè)案
主備人對選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做了分析與研究,爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。結合各方面的意見(jiàn),對每個(gè)環(huán)節設計的方案達成共識,選擇最佳的一個(gè),然后整合對方案加以修改,構成大家都比較認可的教案。(以下教案為節選)
四、教后反思,不斷改善
在學(xué)科備課組內開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),全組教師參加聽(tīng)課,檢驗教案的實(shí)施效果,發(fā)現問(wèn)題,找出不足。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評議反饋,然后進(jìn)行反思總結,積累經(jīng)驗、教訓,總結得失。
在新課程背景下,每一位教師都充滿(mǎn)了熱情。如果教師要想系統的掌握教材,把握大綱,準確的掌握教材的重點(diǎn),突破難點(diǎn),應用新思維解決新問(wèn)題,只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學(xué)生合作的同時(shí),也要求我們教師合作探究,構成研討氛圍,發(fā)揮群眾的作用,團體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的團體備課,大家都受益匪淺。我們不僅僅發(fā)揮了團體的智慧和力量,并且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
集體備課工作總結5
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長(cháng)補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(cháng),擇善而從。本學(xué)期我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規范,備課效益大大提高,現總結如下:
一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長(cháng)補短,我們成立語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)集體備課組
充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處,形成優(yōu)勢互補,達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計劃開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃
各學(xué)科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制 首先由主備人選定課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。
四、強化參與我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課—形成個(gè)案”
個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對集
體備課的內容進(jìn)行消化、吸收,再補充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復,而是個(gè)人備課的'再認識,再創(chuàng )造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討,各抒己見(jiàn)活動(dòng)
首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。
六、強化管理,做好:“五、四、五”
開(kāi)展集體備課活動(dòng)時(shí),我們力求做到“五備”:備課程標準、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序;“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定題;“五研究”:研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設計。為確保此項活動(dòng)落到實(shí)處,學(xué)校安排專(zhuān)人督促檢查,并將檢查結果納入年終考核。
七、存在的問(wèn)題
1、我校各年級都是一個(gè)班級,各年級科任也就“獨釣寒江雪”了。怎樣做到發(fā)揮集體的力量和智慧,確實(shí)是很難。
2、由于我校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準備的不充分,顯得有些倉促。
3、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂,其他教師或者當聽(tīng)眾一言不發(fā),或者是贊不絕口,沒(méi)有達到資源共享的教研效果。
八、改進(jìn)辦法
1.提高認識,促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結晶。
2.改革評價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
集體備課工作總結6
光陰荏苒,一轉眼,一個(gè)學(xué)期的緊張而又繁忙的教育教學(xué)工作即將結束,回顧一學(xué)期的工作,我們三年級語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導的指導下,在老師們的努力下,我們一學(xué)期的教研工作圓滿(mǎn)結束。在教研活動(dòng)中,老師們積極參與,勇于實(shí)踐,取得了不小成績(jì),為了更好的發(fā)揚成績(jì),現簡(jiǎn)單把一學(xué)期的集體備課工作總結如下:
一、加強學(xué)習,提高自身素質(zhì)
一學(xué)期來(lái),我們在學(xué)校領(lǐng)導的指導下,積極主動(dòng)的學(xué)習教育教學(xué)理論。認真學(xué)習新課程改革思想,及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)向及先進(jìn)的教育教學(xué)信息。老師們的理論水平有了大幅度的提高。在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導下,老師們的課堂教學(xué)不斷創(chuàng )新,逐步完善。教學(xué)效率得到了極大的提高。
二、理論與實(shí)踐相結合
。、要進(jìn)行新的課程改革,觀(guān)念的轉變是先導。在過(guò)去的一學(xué)期中,我們備課組采用集體與個(gè)別相結合,實(shí)踐與反思相結合,學(xué)習與測試相結合的方法,認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨,把前握課程標準傳達的新的理念,新視角,新要求。加強語(yǔ)文與學(xué)生生活,與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導自主.合作.控究的學(xué)習方式,優(yōu)化教學(xué)內容的整合,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)方式的改革。
三、積極參與教學(xué)研究
在教研活動(dòng)中,老師們都非常重視活動(dòng),都能積極投入,把這一活動(dòng)視為借鑒、汲取經(jīng)驗的樂(lè )園,教學(xué)氛圍濃厚。在單元集體備課中,大家首先吃透教材,把握住單元的重難點(diǎn),集集體智慧研討相應的教學(xué)方法,創(chuàng )出新的思路,真正使全體教師在教學(xué)中有的放矢。在說(shuō)課活動(dòng)中,老師們不但重視了目標的明確、重難點(diǎn)的確立,更使自己的教學(xué)思路清晰,更設
想到要使學(xué)生有哪些新的學(xué)法、新的表現、新的收獲。我們在課堂教學(xué)中,注重教師的創(chuàng )新,注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
本學(xué)期我們學(xué)習了不少的先進(jìn)教育教學(xué)理論,轉變了教學(xué)觀(guān)念,確立了新的教育教學(xué)目標,我們更注重以下幾方面的研究:
1、在確立教學(xué)目標的時(shí)候,不但重視了知識的傳授,更重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向,更注重學(xué)生的內心體驗和心靈世界的豐富。樹(shù)立學(xué)生的.責任感,使學(xué)生有一種樂(lè )觀(guān)的求知態(tài)度,寬容的人生態(tài)度。
2、注重構建平等互動(dòng)的師生交往關(guān)系,F在構建平等互動(dòng)的師生交往關(guān)系以形成教育者的共識。我們在教研過(guò)程中,努力克服傳統觀(guān)念,更新思想,注重探討在課堂教學(xué)中師生怎樣來(lái)相互交流,彼此溝通,真誠理解。使課堂能夠積極互動(dòng),積極發(fā)展。真正做到師生人格上的完全平等。使平等、自由、友善、親情充斥課堂,形成豐富多彩的情感體驗,真正實(shí)現互動(dòng)互惠。
3、注重教師角色的轉變。在教學(xué)中,教師們都達成了這樣的共識:教師的言行直接影響學(xué)生學(xué)習的情趣,因而我們共同探討,都實(shí)現了教師角色的轉變。即是,由課堂上的主角,逐步變成平等中的首席,教師活動(dòng)的空間,也由講臺上的活動(dòng)為主,變?yōu)樵诮淌业母鱾(gè)角落指導。教師的語(yǔ)言一改過(guò)去命令式而為商討式。教師的神態(tài)由過(guò)去的威嚴式變?yōu)閷捜堇斫。這些自我的突破都贏(yíng)得了極好的課堂效應。
4、創(chuàng )造性的理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)教材、優(yōu)化和利用教材。我們共同研究感悟出:我們的課程不僅僅是一種文體,更是一種體驗。它不應僅是知識的載體,而更應是師生共同探討知識的過(guò)程。在教學(xué)中,使我們的語(yǔ)文課與學(xué)生的生活相聯(lián)系,使教材內容呈立體化,再加之各種靈活多樣的教學(xué)策略,使學(xué)生知識更豐富,視野更開(kāi)闊。
四、善于總結,把實(shí)踐上升到理論高度。
在教育教學(xué)工作中,老師們不但能大膽探索,勇于實(shí)踐,善于積累。善于把獲取的經(jīng)驗升華為理論。每位教師都能把自己教學(xué)中成功的經(jīng)驗,組織成了很有價(jià)值的教例研究論文,以更好的指導自己的教學(xué)實(shí)踐?傊,在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,我們的集體備課活動(dòng),真正發(fā)揮了應有的作用,有力地指導了課堂教學(xué)。取得了一定成績(jì)。當然也還存在一些不足。如在互動(dòng)式教學(xué)中還有待于進(jìn)一步優(yōu)化,要真正互動(dòng)起來(lái)。再今后的教研活動(dòng)中,我們將攻克自身的弱勢,使我們的課堂教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng )出新路子。
集體備課工作總結7
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期我們一年級語(yǔ)文集體備課組認真執行學(xué)校的教學(xué)計劃,積極開(kāi)展集體備課活動(dòng),F總結如下:
一、認真制定集體備課計劃
開(kāi)學(xué)初,我先對本學(xué)期教材、章節內容、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析,合理分配每一位組員負責主備的任務(wù),然后由集體備課組討論通過(guò)。放假前,我主持由主備人主要發(fā)言,進(jìn)行說(shuō)課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的'問(wèn)題,其他組員闡述自己的不同意見(jiàn),在異議處交流討論,確定解決問(wèn)題的最佳方案。在此基礎上主備人進(jìn)行二次備課,形成共案,其他教師在共案的基礎上形成“個(gè)性教案”,強調“一人為主,共同參與”。同時(shí),認真做好集體備課的活動(dòng)記錄。
二、認真組織集體備課
(1)做到“三定”:定集體備課課題,定中心發(fā)言人,定教學(xué)進(jìn)度。
(2)做到“三統一”:統一單元教學(xué)目標,統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統一課時(shí)分配和進(jìn)度。
(3)注意搞好“六備”:備課標,備教材,備教學(xué)手段,備教法,備學(xué)法,備作業(yè)。
(4)鉆透“五點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法,出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。
(6)精選“兩題”:即課堂練習題和課后作業(yè)題。集體備課時(shí),對習題的選擇,作業(yè)的量,確定必做習題后,再由各教師根據自己班級情況添加。
三、認真組織集體反思
每月月底,組織全體組員進(jìn)行反思,針對每月教學(xué)中出現的各種問(wèn)題進(jìn)行交流,反思各自的教學(xué)情況,尋求解決的辦法與措施。并做好每次反思記錄。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
雖然整個(gè)集體備課都能順利的按照計劃進(jìn)行,但還是存在一些問(wèn)題,由于一年級包班,老師們很忙,所以每次集體反思的質(zhì)量都不是很高,沒(méi)能完全達到預期的效果。在以后的反思中,我盡量提前安排,讓每次反思都能達到預期效果。
總之,本學(xué)期的集體備課工作在全體組員的努力下,圓滿(mǎn)地結束了。我們將繼續努力,爭取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。
集體備課工作總結8
時(shí)光匆匆,緊張、忙碌的一學(xué)期即將結束了,回顧這一學(xué)期的教學(xué),再次感悟到了教育的精彩紛呈。我們二年級備課組的每一位老師努力著(zhù)、奉獻著(zhù);團結協(xié)作、奮力拼搏著(zhù);用智慧與汗水精心澆灌著(zhù)屬于自己的那一份“責任田”,順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù),F總結如下:
一、集體備課落到實(shí)處
本學(xué)期我們在學(xué)校教研組的領(lǐng)導下,切實(shí)可行地開(kāi)展備課組活動(dòng),做到定時(shí)間、定內容、定形式。在活動(dòng)中,我們集體研討課文的教學(xué)目標,重難點(diǎn),教學(xué)流程,課后拓展小練習等;我們互相切磋環(huán)節,努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節,力求課堂教學(xué)的優(yōu)化,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結晶
二、團結協(xié)作不斷完善
有凝聚力的團隊才是有生命力的,而我們二年級語(yǔ)文組的蓬勃朝氣也正是印證了這一點(diǎn)。每當有老師接到公開(kāi)課的任務(wù),全體組員擰成一股繩。大家聚在一起鉆研教材,確定教學(xué)內容再認真分析重點(diǎn)難點(diǎn),設計教學(xué)方案,制作課件。為了保證順利完成,我們安排老師到同年級班級試上,然后大家再一起討論研究,對教案、課件進(jìn)行修改完善,盡量做到最好。
三、勤于研究大膽創(chuàng )新
在教研方面,備課組成員能積極參加每周三下午的教研活動(dòng),活動(dòng)中人人能集思廣益,各抒己見(jiàn),每次都有明確的主題和詳細的記錄。并圍繞研究課題開(kāi)展教育教學(xué)工作,形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學(xué)設計和課堂教學(xué)為三大著(zhù)力點(diǎn),力爭走出一條科學(xué)有效的教研新路。
四、自我反思明確航向
有了本學(xué)期的深入研討,我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是,我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的'工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向:
1、進(jìn)一步加強新課標等理論的學(xué)習,使其更加具有針對性和實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節設計的意圖說(shuō)得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應更加深入、有效。
總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中,我組成員將繼續努力、團結一致,讓集體備課更加扎實(shí)有效,讓各項工作也都能更上一層樓!
集體備課工作總結9
時(shí)光飛逝,又臨期末。一學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下,我們五年級語(yǔ)文組的三位老師扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著(zhù)集體備課工作,在諸多方面取得了較好的成績(jì),F將本學(xué)期的工作小結如下:
一、認真學(xué)習理論,更新了教育觀(guān)念
新學(xué)期,我們組的每位老師認真研讀了《語(yǔ)文新課程標準》,了解了五年級的教學(xué)目標和要求。接著(zhù)我們開(kāi)展了教學(xué)調查,制定了教研計劃,還通過(guò)備課、作業(yè)批改檢查,來(lái)及時(shí)了解教師的教學(xué)態(tài)度、理念、教學(xué)能力。然后我們利用教研組活動(dòng),把情況反饋給全組教師,并提出具體的改進(jìn)措施。為讓老師能更好的學(xué)習、實(shí)踐新課程理念,我們組的教師都能積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。此外,以多種方式來(lái)學(xué)習新課程,把握新課程,從而提高教學(xué)水平。
二、圍繞常規工作,加強了教學(xué)過(guò)程管理。
本學(xué)期,我們嚴格要求教師的教學(xué)工作,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都落到了實(shí)處。備課時(shí),每位語(yǔ)文教師都能認真制訂教學(xué)計劃,認真設計教學(xué)過(guò)程,認真選擇教學(xué)方法,并統一備課規范。上課時(shí),老師們能以現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的
學(xué)習方式。并在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué),F代化教學(xué)設施設備的作用,來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在作業(yè)布置及批改上,我們能根據教材的特點(diǎn),以減輕學(xué)生的負擔為準繩,認真取舍,精選適量的作業(yè),不搞題海戰術(shù)。作業(yè)批改做到及時(shí),認真。此外,我們還能做好后進(jìn)生的補差工作。對于學(xué)習能力差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生,我們幫助他尋找適當的學(xué)習方法,提高其學(xué)習能力,當成績(jì)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵,同時(shí)給予明確的和更高的期望。對于學(xué)習能力差而且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生,我們主動(dòng)關(guān)心他們,認真做好“幫教”工作,及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn),用愛(ài)心去感化他們,促使他們也迎頭趕上。一份耕耘一份收獲,正因為我們在平時(shí)規范了自己的.教學(xué)工作,所以各班成績(jì)都較好。
三、加強了隊伍建設,促進(jìn)了各個(gè)層次教師素質(zhì)的提高
如何使不同的教師,在教研組這個(gè)集體中共同成長(cháng)呢?在日常的授課中,教師們都是從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā),從自己的教學(xué)研究出發(fā),精心準備、努力地展示自己的所得所悟,也提出了自己的困惑,能相互交流、相互幫助,有創(chuàng )意、有協(xié)作,做到了活而有序。在原來(lái)的基礎上有了大的提升,收到了實(shí)效。
總之,在本學(xué)期里,我們組各位教師都收獲了許多。但我們也看到了困難和不足。如集體備課活動(dòng)開(kāi)的還不夠扎實(shí),學(xué)生的課外閱讀指導還不夠等方面的問(wèn)題,但我們相信,在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位
教師的共同努力下,下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好,對此,我們充滿(mǎn)信心!
集體備課工作總結10
三年級語(yǔ)文備課組的工作在校領(lǐng)導的支持下,在本組全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展。沒(méi)有轟轟烈烈,只有踏踏實(shí)實(shí),F將本學(xué)期的具體工作總結如下:
一、繼續學(xué)習課程理念,轉變教學(xué)觀(guān)念
本學(xué)期,備課組利用隔周的集體備課時(shí)間,結合業(yè)務(wù)學(xué)習,組織語(yǔ)文老師認真學(xué)習語(yǔ)文新課程標準及觀(guān)看最新教學(xué)碟片,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,構建自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)模式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
二、開(kāi)展教研活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量
1、抓好本組語(yǔ)文教學(xué)研究課。執教者認真備課、上課、說(shuō)課。與會(huì )教師認真聽(tīng)課、記錄、集體評議,通過(guò)這一系列的步驟,相互研討,共同促進(jìn),形成良好的教研氛圍。本組語(yǔ)文教師能根據學(xué)生的特點(diǎn),積極探索,研究科學(xué)合理的教學(xué)模式,運用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)了基礎性課程的研究,并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運用到教學(xué)實(shí)踐中,促進(jìn)教研和科研結合,提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評議中,我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課,反思。這種聽(tīng)課、評課活動(dòng),對本組教師都有促進(jìn);這種學(xué)術(shù)上的交流,教法上的`切磋,對提高我組語(yǔ)文教師隊伍的水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
2、改革備課制度。隨著(zhù)新課程改革的逐步實(shí)施,教案的改革也勢在必行。本學(xué)期,在語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導下,我組教師積極學(xué)習教研組對備課制度進(jìn)行改革的相關(guān)精神,認真備課,取得較好效果。
三、重視常規檢查,強化教學(xué)管理
在鼓勵本組語(yǔ)文教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí),不放松對其教學(xué)常規的指導和監督。本學(xué)期,本組積極配合語(yǔ)文和教導處進(jìn)行了教學(xué)常規工作檢查,內容包括是否寫(xiě)教案,教案是否切合實(shí)際,是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記,學(xué)生作業(yè)的設計是否有創(chuàng )新,批改是否及時(shí)、認真等方面。從檢查的情況來(lái)看,全組教師備課都非常認真,教案完整,重點(diǎn)突出,有反思,作業(yè)設計科學(xué)合理,批改細致準確。檢查結果令人滿(mǎn)意。
四、認真學(xué)習信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運用
為提高全體教師的素質(zhì),有效地推進(jìn)課程改革,提高課堂效率,我組教師認真學(xué)習了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運用,并加強理論認識,強化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導等功能,全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。尤其是學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)說(shuō)課競賽,讓本組教師對于信息技術(shù)又有了新的體會(huì )與認識。
走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期;赝Z(yǔ)文教研這塊綠地,閃爍著(zhù)的是本組全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結晶體。我們只有不斷學(xué)習,不斷地開(kāi)拓進(jìn)取,迎接更大的挑戰。在下學(xué)期的工作安排中,本語(yǔ)文備課組將繼續關(guān)注課改,聚焦課堂,同時(shí)積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。相信我們會(huì )做得更好。
集體備課工作總結11
新課程特別強調教師要有合作精神,集體備課讓教師,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路,本學(xué)期我們開(kāi)展了6次集體備課活動(dòng),現將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)總結。這個(gè)學(xué)期的集體備課開(kāi)學(xué)后第二周就開(kāi)展了第一次活動(dòng),在第一次的活動(dòng)中,我們強調了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材?傮w有如下幾點(diǎn)。
一、制定制度,進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級組為單位,固定每雙周一次,星期三上午第二、三節課,在二樓辦公室進(jìn)行集體備課,備課組長(cháng)做好考勤記錄。
2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內容,以及上交時(shí)間。負責人進(jìn)行初審。
3、固定各次備課內容:為了減少盲目性,開(kāi)學(xué)初,數學(xué)組就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題,再根據教材編排體系,制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃制定年級備課計劃,安排好備課內容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數。這樣,每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
4、結合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據本班具體情況,對教案進(jìn)行修改補充,甚至再創(chuàng )造,力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,總結教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現自已的`特色,每個(gè)數學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了一年級課的同課異構,這樣不但提高發(fā)集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這兩節課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。
三、在集體備課中成長(cháng)
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自已先獨立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭議中成長(cháng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,這樣一來(lái)二去,從來(lái)沒(méi)有在大型場(chǎng)合開(kāi)課的劉亞芹老師都開(kāi)了課,用她自已的話(huà)說(shuō),這是她二十多年來(lái)的一次突破。而且通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機會(huì ),提供了鍛煉的平臺。四、及時(shí)總結反思,得到提升
這個(gè)學(xué)期快結束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思,撰寫(xiě)了自已的案例與反思,寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認真寫(xiě)出了自已的體會(huì )和總結。
集體備課工作總結12
團體備課是每周的必修活動(dòng),由于經(jīng)驗不足等原因,在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習與研討等一系列活動(dòng)后,我們回過(guò)頭來(lái)重新審視我們的團體備課現狀,發(fā)現存在很多的問(wèn)題。
問(wèn)題一:存在不發(fā)言現象
在團體備課中,由于組內成員較少、師資結構等問(wèn)題,研討氛圍不夠濃厚,大家不輕易發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,在活動(dòng)中以?xún)A聽(tīng)為主,往往由組長(cháng)一人說(shuō)了算。這樣的研討氛圍直接導致了個(gè)人觀(guān)點(diǎn)代替了團體的智慧,在必須的.程度上制約了團體備課的有效開(kāi)展。
問(wèn)題二:忽視幼兒的主體地位。
在團體備課中,立足點(diǎn)往往從“我想怎樣教”出發(fā),教師研究最多的往往是目標意識,沒(méi)有從“幼兒怎樣學(xué)的角度去落實(shí)”,即站在幼兒的角度去研究,幼兒需要什么?有時(shí)甚至會(huì )從方便教師操作的角度思考一些問(wèn)題,忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等。
問(wèn)題三:二次備課缺思考。
經(jīng)過(guò)團體備課后,大家在活動(dòng)大環(huán)節上形式共識后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不一樣等具體情景的存在,要求教師在供給的教案上進(jìn)行添加、修改?墒鞘聦(shí)上,有的教師一味依靠,沒(méi)有沉下心來(lái)鉆研教材,只是現搬照用。
問(wèn)題四:一味追求教案的構成,忽視問(wèn)題的解決和研究。
在團體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,借助現有教材等,有時(shí)候只是機械的剪貼,拼湊,以便完成任務(wù),不見(jiàn)研究的蹤影,更談不上共同智慧的結晶。
應對種種問(wèn)題的存在,我們開(kāi)始反思在今后的工作中怎樣組織團體備課。
首先,認識團體備課的重要性。
團體備課是一種行之有效的手段,在階梯備課的過(guò)程中教師們深入思考,圍繞同一資料各抒己見(jiàn),交流合作,資源共享,這有效凝聚了團體的智慧,讓每位教師在研討交流中得到提高,教師的教學(xué)方法更加的當,教學(xué)策略更加完善,對教學(xué)理念的理解更深入,教學(xué)本事的以下不斷的提升。
其次,加強學(xué)習培訓,提高備課水平。
備課重視“備幼兒”,而非單純的“備教材”,僅有立足幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現狀,才能設計出貼合幼兒學(xué)習特點(diǎn)的、易于幼兒理解的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì )走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒,從幼兒發(fā)展規律中了解相關(guān)理論知識,幫忙教師解決備課中的實(shí)際困難。
集體備課工作總結13
一、集體備課的認識。
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢,共同提高教學(xué)質(zhì)量。
。ㄒ唬┙M織形式:
以備課組為單位,由備課組長(cháng)主持進(jìn)行。
。ǘ┘w備課原則:
堅持“四定”、“五備”、“四統一”。即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人;備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。
。ㄈ┘w備課要求:
1、堅持“以新課標、教材為基礎,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導思想,樹(shù)立正確的備課觀(guān),體現新課改理念。
2、依據“全冊備課———單元備課——課時(shí)備課”的思路,通覽教材,明確本課(本章節)在全冊中的地位和作用,掌握知識間的內在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、了解學(xué)生的知識、能力基礎、心理特點(diǎn),實(shí)事求是,因材施教,著(zhù)力于學(xué)生的自身發(fā)展。
4、建立全面備課的觀(guān)念,備教案,備教具制作和演示,備課外知識,切實(shí)做好上課前的所有準備工作。
5、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學(xué)方案。
。1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢:互相借鑒,共同提高。做到六統一:統一進(jìn)度;統一教學(xué)目的;統一每一節課授課的共性?xún)热;統一重難點(diǎn);統一作業(yè);統一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內容的理解,在集體備課的基礎上,進(jìn)行二次備課,使教案具有個(gè)性化特征。
。2)備課組按照教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期的分工一覽表,便于教師明確任務(wù),提前準備,提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論,發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解,別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。
。3)備課組在規定時(shí)間內進(jìn)行研討,由備課組長(cháng)主持,確;顒(dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效,做好活動(dòng)記錄,記錄每一課時(shí)的共性?xún)热荨?/p>
。ㄋ模┘w備課好處有:
、儆欣诔浞职l(fā)揮集體智慧,做到知識共享;
、谟欣跍蚀_把握教學(xué)的重難點(diǎn),整體教學(xué)水平的提高;
、塾欣诮萄谢顒(dòng)的開(kāi)展;
、苡欣谑r(shí)、省力,提高工作效率;
、萦欣谫Y料共享,提高教學(xué)質(zhì)量;
、抻欣谠鲞M(jìn)老師之間的相互了解,培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;
、哂欣陂_(kāi)發(fā)學(xué),F有的教育資源,推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗,縮短年輕老師的成長(cháng)周期,節減學(xué)校培訓經(jīng)費。
二、學(xué)校教師基本情況分析。
我校一線(xiàn)教師61人,其中45歲以上的有37人,35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來(lái)壓力越大,新的課程教學(xué)理念掌握不了,新的教材把握不夠準確,市教學(xué)策略不會(huì )運用,教學(xué)質(zhì)量不均衡,這樣一來(lái),嚴重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課,才能上好課,才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課,從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。
三、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。
備好課是上好課的前提,上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課,怎樣備好課,一直是我們深入思考的問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)十幾年的努力,探索出了一系列有效備課的可行之路,取得了一系列可喜的成果。
。ㄒ唬┍砀駛湔n
20xx至20xx年,為了規范教師的備課行為,學(xué)校出臺了表格式備課標準,設計了與“教學(xué)過(guò)程”并列的“教學(xué)隨記”欄,讓教師們在使用的過(guò)程中,隨時(shí)記下預案的得與失,為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒,同時(shí)形成二次備課。這個(gè)時(shí)期,學(xué)校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長(cháng)與短、教學(xué)成績(jì)優(yōu)與劣,也不論哪個(gè)年級,所有任課教師都必須備詳案,并要用正楷字書(shū)寫(xiě)。項目要齊全,教學(xué)思路要清晰,并且要統一按照中心校要求的備課格式備課。這一時(shí)期備課的特色是實(shí)施集體備課、寫(xiě)教學(xué)隨記和二次備課,成為一時(shí)的亮點(diǎn),得到了縣、市教研室的充分肯定。
。ǘ┗罨瘋湔n制度
20xx至20xx年,學(xué)校領(lǐng)導在調研中發(fā)現,老師們靜下心來(lái)研究課堂的時(shí)間少,再去統一要求用正楷字寫(xiě)詳案,變成為了應付上級的檢查而走入一個(gè)極端,這是與備課初衷相違背的,它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是,通過(guò)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議,多方論證、多方討論,最終建立了教師活化備課審批制度,并出臺了實(shí)施意見(jiàn)。該制度規定,教齡5年以上、教學(xué)成績(jì)連續兩個(gè)學(xué)期獲同年級前兩名者,可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗,并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的,教學(xué)成績(jì)是突出的,他們的課也許早已備在了心中,那么,就沒(méi)必要要求他們去追求形式上的東西,非得認認真真地把自己要上的這節課的全過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。因此,學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績(jì)不太理想,而教的內容是與上學(xué)年相同的教師,可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎上找出不足之處,加以整改。這樣做,可以省出許多寫(xiě)的時(shí)間來(lái)多研究教材與學(xué)生。而對于那些參加工作不滿(mǎn)三年或教學(xué)成績(jì)不太突出而新學(xué)期又擔任新內容教學(xué)的教師,由于他們沒(méi)有成功的教學(xué)經(jīng)驗,所以要求他們備詳案。
活化了老師們的備課形式后,廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫(xiě)教案的枷鎖下解放了出來(lái),有了更多的時(shí)間與空間對自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、研究、探索與實(shí)踐,逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路,形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏(yíng)得了老師們的普遍歡迎。
。ㄈ┪宀绞郊w備課
20xx年,在活化備課形式的基礎上,為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率,我們在總結已有經(jīng)驗的基礎上,進(jìn)一步深化了集體備課活動(dòng)。我們設計了操作表,內容包括課前預習、課堂知識點(diǎn)、鞏固練習、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個(gè)備課組重點(diǎn)找準每單元、每節課的知識點(diǎn),并圍繞知識點(diǎn)設計好每節課各環(huán)節的練習題,以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標,少走彎路,從而提高課堂教學(xué)效率。
。ㄋ模皩W(xué)案導學(xué)”式的集體備課
20xx年,我們對集體備課活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn):各備課組在每周的單元集體備課之后,確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導學(xué)設計,就是由主講這一單元的教師確定一節本單元有代表性的'內容,事先進(jìn)行精心備課,然后再在備課組內進(jìn)行討論修正定稿,然后按其進(jìn)度確定具體的時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)公開(kāi)課,所有組內成員參與聽(tīng)課評課,各科教研員參與并主持活動(dòng),所有聽(tīng)課人員都必須參加評課,并寫(xiě)出評課意見(jiàn)交教研員連同活動(dòng)記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個(gè)研討交流的平臺,讓老師們在研討交流的過(guò)程中感悟課改理念的內涵,探索應用新的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
。ㄎ澹┤A段的集體備課
20xx年下學(xué)期,針對以往的集體備課和學(xué)案導學(xué)活動(dòng)中許多教師缺乏應有的積極性、活動(dòng)的結果缺乏應有的實(shí)效性的情況,我們就如何抓實(shí)集體備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證,出臺了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實(shí)施方案》,把原來(lái)每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來(lái)進(jìn)行集體備課,改為從周一到周五分年級組定時(shí)進(jìn)行集體備課,并且規定每次集體備課分三個(gè)階段完成:第一階段前置備課,要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內容,找出單元知識點(diǎn),明確教學(xué)目標,并圍繞課時(shí)教學(xué)目標對教材內容進(jìn)行必要的勾畫(huà)和標注;主備人每單元選取一課時(shí)進(jìn)行詳細備課,形成電子稿打印后,本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課,它要求充分研討主備人的單元備課和課時(shí)備課,準確、全面地把握單元知識點(diǎn),明確教學(xué)目標及課標要求,準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,對主備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證,達成共識,交流經(jīng)驗,解決教學(xué)中的疑問(wèn)和困惑。第三階段是個(gè)性化備課。教師圍繞知識點(diǎn),在集體備課的基礎上結合本班學(xué)生實(shí)際和自己的思考,形成適應本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案,體現自己的特色。同時(shí)改進(jìn)學(xué)案導學(xué)活動(dòng)的方式方法,變?yōu)橐蝗酥v、大家評,讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎上同上一節課,然后進(jìn)行互評。這樣就把所有參與活動(dòng)的教師由“局外人”變成了“當事人”,同時(shí)讓所有參與的教師和教研人員一起共同會(huì )診課堂,找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結,提出解決這一癥結的方式方法,在講評課活動(dòng)中取長(cháng)補短,共同提高。
。皞(gè)人—集體—個(gè)人”三輪式的集體備課
20xx年下學(xué)期,我們把原來(lái)只由一人主備一課,然后集體研討,變?yōu)橛蓚湔n組長(cháng)將教材分單元分課時(shí)分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課,打印后人手一份進(jìn)行集體研討,然后經(jīng)過(guò)個(gè)性化備課,再進(jìn)行使用。這樣,既確保了集體優(yōu)秀資源的共享,又體現了個(gè)人創(chuàng )新。然后,校教研室將研討后的備課稿收集整理,建立集體備課資源庫,為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細化、深化儲備“能源”。為了確保集體備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效,我們還要求對每個(gè)章節教學(xué)內容的備課都必須有明確的知識點(diǎn)和涵蓋所有知識點(diǎn)的練習設計。這也是我,F在使用的集體備課模式。
四、我,F在開(kāi)展的集體備課(個(gè)人—集體—個(gè)人三輪式的集體備課)。
。ㄒ唬﹤湔n思路
個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案
個(gè)人初備:學(xué)期初,年級組備課組長(cháng)依據教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表,教師根據組長(cháng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討:我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個(gè)小時(shí),每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí),備課組長(cháng)10:30在備課室清點(diǎn)人數,進(jìn)行考勤,然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(cháng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí),先由主備人對自已所備教案的知識點(diǎn)、設計思路、設計意圖等方面進(jìn)行解說(shuō),然后組內其他成員根據自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補充,形成共性教案。同時(shí),備課組長(cháng)還要填寫(xiě)《集體備課活動(dòng)記錄表》。
個(gè)性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄:教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議(個(gè)性教案)。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課,教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實(shí)效性我們設計第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果,集了全組成員的智慧,應該說(shuō)知識點(diǎn)比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們設計了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候,再進(jìn)行第三次備課,這次備課,老師是根據本班學(xué)生的實(shí)際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補充和調整,使教案更具可操作性和實(shí)效性。
。ǘ﹩卧獋湔n
單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內容:?jiǎn)卧滩姆治、單元教學(xué)目標、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。
。ㄈ┱n時(shí)備課
課時(shí)備課包括以下幾方面的內容:教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。
五、依托集體備課開(kāi)展的教研活動(dòng)。
。ㄒ唬┙滩耐ㄑ谢顒(dòng)
教材通研也就是我們所說(shuō)的全冊備課,每位教師單獨進(jìn)行全冊備課,往往會(huì )出現這樣的問(wèn)題:知識點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當、教材編寫(xiě)意圖圖把握不準等。因此,我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通研活動(dòng);顒(dòng)前,各備課組組長(cháng)安排備課任務(wù),確定備課主講人,也就是每人都要進(jìn)行全冊備課,然后在教研室規定的時(shí)間內以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動(dòng),通研的內容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng),能使年級組內所有教師準確的把握教材的編寫(xiě)意圖,為以后的教學(xué)打好了堅實(shí)的基礎。
。ǘ⿲(zhuān)題復習研討活動(dòng)
專(zhuān)題復習研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內容:期中專(zhuān)題復習研討和期末專(zhuān)題復習研討。這兩個(gè)活動(dòng)的內容大同小異,先由備課組長(cháng)分配備課任務(wù),也就是對于復習分專(zhuān)題時(shí)進(jìn)行備課,一般情況下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、閱讀由一個(gè)人備、習作由一個(gè)人備,每人既要備知識點(diǎn),更重要的是將知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)并總結教學(xué)方法。備完后,將電子稿打印出來(lái),人手一份,進(jìn)行集體研討。通過(guò)這樣的專(zhuān)題復習研討活動(dòng),使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復習,知識點(diǎn)比較全面,能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。
。ㄈ┩弦还澱n活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:選定課題—集體備課—個(gè)人上課—評課—二次集體備課
同上一節課活動(dòng),學(xué)校要求每個(gè)年級備課組每個(gè)學(xué)期都要組織一次,活動(dòng)時(shí)間由備課組自行確定,活動(dòng)時(shí)備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動(dòng)。選定課題其實(shí)就是統一課題,然后組內成員先個(gè)人備課,接著(zhù)進(jìn)行集體備課,形成統一的集體備課教案。個(gè)人上課是指備課組內的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課,也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評課,就是上完課后,組內成員進(jìn)行互相評課。二次集體備課,是指在評課的基礎上,結合課堂教學(xué)實(shí)際對第一次集體教案進(jìn)行必要的調整和修改。通過(guò)同上一節課活動(dòng),推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習和交流,同時(shí),還能發(fā)現集體備課中存的問(wèn)題,進(jìn)行及的整改,為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。
六、集體備課中遇到問(wèn)題及改進(jìn)措施。
。ㄒ唬﹩(wèn)題
1、教師不會(huì )用微機的問(wèn)題。
學(xué)校教師量老齡化的問(wèn)題普遍存在,對于微機,年齡大的教師一點(diǎn)也不會(huì ),學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓,但效果一點(diǎn)也沒(méi)有改觀(guān)。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課,大部分老師不會(huì )微機是制約集體備課開(kāi)展的瓶頸。
2、集體備課成果有效利用的問(wèn)題。
集體備課活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)了,集體研討形成的預案也有了,下去業(yè)務(wù)檢查,老師直接把集體備課教案拿出來(lái),上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒(méi)有,這就表現出了集體備課成果沒(méi)有得到有效利用,迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調動(dòng)起老師把集體備課的后續工作做好,也就是集體備課的有效利用問(wèn)題。
。ǘ└倪M(jìn)及評價(jià)措施
1、以備課組為單位,加強教師微機操作的培訓與指導。
每個(gè)備課組都選一個(gè)年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長(cháng),教研室先對組課組長(cháng)進(jìn)行微機操作培訓,然后由備課組對組內教師進(jìn)行相關(guān)培訓。備課就需要打字,老教師打字很慢,為了克服這一問(wèn)題,我們就教老教師上現代遠程教育資源復制資源直接到表格。在這個(gè)過(guò)程中,也有個(gè)別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干,整冊教材的備課任務(wù)一分下來(lái),要十幾課時(shí),一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙,這么多肯定幫不過(guò)來(lái)。不備吧,教研室又對備課組備課情況進(jìn)行捆綁評價(jià)進(jìn)行量化賦分,影響了其他人的成績(jì)。這樣,老教師就硬著(zhù)頭皮進(jìn)行電子備課,時(shí)間一長(cháng),也都能用微機完成分配的備課任務(wù),F在,集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。
2、集體備課評價(jià)。
每次的集體備課,學(xué)科教研員都要對備課組備課活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行量化賦分,評價(jià)內容從前置備課和集體備課兩個(gè)大項所包括的10個(gè)小項進(jìn)行賦分。(見(jiàn)操作表)這樣一來(lái),就保證備課組在備課時(shí),老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去,保證了備課的實(shí)效性。
3、個(gè)性化教案的評價(jià)。
個(gè)性化教案的評價(jià)是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的,我們每個(gè)月都要對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查,其中備課檢查項目中有兩項是關(guān)于個(gè)性化教案的量化賦分,占備課總分的35%。(見(jiàn)表)通過(guò)評價(jià),能調動(dòng)教師對集體備課成果的利用的積極性,同時(shí),也促進(jìn)了教師個(gè)性教案的形成。
4、學(xué)期結束時(shí)的整體評價(jià)。
每到學(xué)期末,學(xué)科教研員根據平時(shí)對各組備課檢查累計賦分情況進(jìn)行量化賦分。備課組長(cháng)的賦分,根據累計成績(jì),按3:2:1的比例進(jìn)行賦分,賦分檔次:一等獎備課組長(cháng)得30分,二等獎備課組長(cháng)得25分,三等獎備課組長(cháng)得20分。教師量化賦分:組課組累計成績(jì)與備課次數的比值乘以教師數,就是該備課組所得成績(jì),然后由備課組長(cháng)根據自己平時(shí)掌握的情況再對老師進(jìn)行賦分。以上所有的賦分結果都會(huì )納入教師量化總成績(jì)。
七、集體備課取得的成果。
。ㄒ唬┘w成果被《中國教師》報道
我學(xué)校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道。
。ǘ┙⑵痣娮觽湔n庫
我們現在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。
。ㄈ┘w備課教案的再利用
對于老師手中集體備課教案,學(xué)期結束后,讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來(lái),進(jìn)行再利用。
。ㄋ模┱n時(shí)自主檢測題
針對老師們提出的書(shū)面作業(yè)知識面匱乏、對教學(xué)反饋不夠全面的建議,我們以備課組為單位對每篇課文設計了課時(shí)自主檢測題,來(lái)鞏固課堂教學(xué)效果,F在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時(shí)自主檢測題庫。
八、集體備課的思考與困惑。
爭取通過(guò)集體備課來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的目的,到現在還沒(méi)有明顯改觀(guān)。到底應怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用?一直是我們探討的問(wèn)題。
集體備課工作總結14
時(shí)間過(guò)得真快,一轉眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。在這學(xué)期中,我們六年級語(yǔ)文教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)地工作著(zhù)。集體備課是教師合作研究的一種有效形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長(cháng)補短,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的好方法。我們根據期初制定的教學(xué)工作計劃,以新課程改革為契機,以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為引領(lǐng),轉變教學(xué)觀(guān)念,引入多元思維,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,切實(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的能力,探索語(yǔ)文課堂內外的有機結合,營(yíng)造活潑和諧的學(xué)習氣氛,提高組語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本學(xué)期,我們六年級語(yǔ)文備課組在學(xué)校教務(wù)處和教研組的直接領(lǐng)導下,正常開(kāi)展了集體備課活動(dòng),現小結如下。
1.學(xué)習規范,制定計劃。
開(kāi)學(xué)不久,學(xué)校制定了備課組的'工作規范,我們組全體語(yǔ)文老師通過(guò)認真學(xué)習,明確了備課組工作的指導思想,工作目標,活動(dòng)方式和基本要求,認真制定了詳細計劃,確定了每周的主備人和備課內容,為集體備課活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
2.正;顒(dòng),力求務(wù)實(shí)。
我們組按照工作規范要求,做到了“四確定”。一是定每周的主備人。主備人先個(gè)人初備,在研讀教材、分析學(xué)情、重溫課標、參閱資料的基礎上,完成課堂教學(xué)的初設計。二是定時(shí)間。我們組集體活動(dòng)時(shí)間定為每周星期三下午,周周如此,從不間斷。三是定地點(diǎn)。我們組活動(dòng)地點(diǎn)為辦公室。四是定內容,即按照既定計劃安排,每周?chē)@某單元或某一篇課文的教學(xué)設計進(jìn)行研討。
3.共同探討,各抒己見(jiàn)。
在集體活動(dòng)時(shí),先是主備人系統說(shuō)課,然后備課組成員相互交流,各抒己見(jiàn),切磋探討。大家運用語(yǔ)文新課程理念,根據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與主備人一道,就有關(guān)教學(xué)內容、教學(xué)流程、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、作業(yè)設計等進(jìn)行研討。最后再由主備人負責整理和總結,形成集體智慧和結晶,生成實(shí)用性強可操作的文本教案。
4.理論學(xué)習與實(shí)踐相結合。
我們充分利用學(xué)校組織并開(kāi)展的每周課堂教研,組內教師準時(shí)聽(tīng)課并作好記錄,聽(tīng)課結束后積極參與討論,積極交流心得。授課教師認真準備,虛心求教,敢于展示自己,同時(shí)利用公開(kāi)課契機展示班級學(xué)生素質(zhì)。在本學(xué)期中,我們教研組還積極組織本組教師學(xué)習新課程標準,學(xué)習新大綱,明確本學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù),規定本年級教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度;并組織本組教師研讀了許多教育理論雜志和書(shū)籍,老師們還認真
做了許多讀書(shū)筆記,在書(shū)中學(xué)到的好點(diǎn)子也能在辦公室進(jìn)行交流,讓大家受益匪淺。
5.團結協(xié)作與個(gè)性發(fā)展相結合。
我們組員團結協(xié)作,充分發(fā)揚個(gè)人的長(cháng)處。集體備課,但也有自己的個(gè)性設計,課后認真撰寫(xiě)反思,獲得了領(lǐng)導的肯定。我們教研組內統一計劃,統一進(jìn)度,統一測試,統一練習,從而提高語(yǔ)文學(xué)科的總體實(shí)力。在平時(shí)教學(xué)之余,我們全體語(yǔ)文教師能引導學(xué)生深入生活,在生活中獲取創(chuàng )作的第一手素材,在創(chuàng )作中深入體會(huì )生活,積極輔導學(xué)生寫(xiě)作,培養學(xué)生興趣,提高寫(xiě)作能力。組織學(xué)生參加各項語(yǔ)文競賽,并取得了不錯的成績(jì)。我們語(yǔ)文組老教師輔導年輕教師盡心盡責,年輕教師干勁十足,虛心好學(xué)。我們組是一個(gè)團結協(xié)作、求實(shí)創(chuàng )新的教研組。
集體備課不能替代教師個(gè)人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納,提升和再創(chuàng )造,根據自己的特點(diǎn)靈活選擇,體現個(gè)性特色。
總之,本學(xué)期集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會(huì )沿著(zhù)本次活動(dòng)的足跡,將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。
集體備課工作總結15
時(shí)光流逝,本學(xué)年又即將結束。在當前規范辦學(xué)的的背景下,由于教學(xué)學(xué)時(shí)減少,但教學(xué)內容不變,就要教師要對課堂進(jìn)行結構性改革,在這種教育思想指導下,我們一年級數學(xué)組的每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí),按照數學(xué)教研組的工作計劃開(kāi)展工作,F將我們一學(xué)期的工作總結如下:
一、教學(xué)質(zhì)量檢測和質(zhì)量管理
本學(xué)期不論是單元測試還是學(xué)校抽測,班級之間的差距都非常的`小,老師們都是全力以赴。同時(shí)當一年級10以?xún)鹊募訙p學(xué)完后口算過(guò)關(guān),并對未過(guò)關(guān)者有跟蹤,盡量讓每一個(gè)孩子都不輸在計算上。
二、抓好集體備課,做到心中有數。
在這學(xué)期中,由于低年級孩子的年齡特點(diǎn)并沒(méi)有要求低年級應用“六環(huán)節”教學(xué)模式,但我們備課組在認真學(xué)習關(guān)于“三案六環(huán)節”理論知識的基礎上,圍繞單冊教學(xué)內容進(jìn)行了認真的討論,從交流準備稿、到集體商討備課到每周三的集體研討,老師們都能認真對待,全力以赴。我們對全冊教材的地位,每個(gè)單元的知識點(diǎn),重、難點(diǎn)都盡力做到了心中有數。在教學(xué)中,教師都能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性鉆研教材,在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中,老師們也都能以學(xué)生為主體,創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍,能讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會(huì )知識、感悟知識。大家都不自覺(jué)地不斷地反省著(zhù)自己教學(xué)實(shí)踐,努力讓自己的教學(xué)能力提升提升再提升。
三、需改進(jìn)的方面。
我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺,在下學(xué)期我們仍要多閱讀教育刊物,多寫(xiě)教學(xué)反思,用理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
改變現狀需要每一位老師為自己樹(shù)立更高的目標。我們不能安于現狀,得過(guò)且過(guò),要多思考,鞭策自己不斷進(jìn)步,這也是我們教育工作者追尋的目標?傊,我們全組老師將在大教研組的帶領(lǐng)下,不斷努力,不斷追求,奮發(fā)向上,使我們的備課組工作更上一層樓
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