關(guān)于班主任學(xué)期工作總結合集五篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的班主任學(xué)期工作總結5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任學(xué)期工作總結 篇1
班主任工作總結時(shí)光荏苒，20xx年馬上就要過(guò)去了，回首這半年班級管理方面所走過(guò)的路，有曲折也有收獲，有喜也有悲�，F總結如下：
一、狠抓學(xué)生思想
依然堅持“先做人，再學(xué)習”的觀(guān)念，加強了對學(xué)生的思想教育。針對現在許多高中生存在的好吃懶做，責任心不強，不知道感恩等現象，與五月十日“母親節”當天開(kāi)了“母愛(ài)綻放”——感恩母親 的主題班會(huì )。班會(huì )主要由學(xué)生干部自己設計，班主任給以指導和修飾并做好PPT課件，邀請到了大部分家長(cháng)參加。通過(guò)詩(shī)歌、散文、歌曲、視頻、親子互動(dòng)以及讀寫(xiě)給母親的信等形式，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)，取得了意想不到的效果。這一個(gè)半小時(shí)充滿(mǎn)了感激和感動(dòng)，其中不乏悔恨甚至懺悔的淚水，這次班會(huì )贏(yíng)得了廣大家長(cháng)的好評。
二、加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通
為了使班級管理工作能落到實(shí)處，加強了與家長(cháng)的溝通，本學(xué)期召開(kāi)了三次家長(cháng)會(huì )（開(kāi)學(xué)第一周、期中考試后和期末后），通過(guò)與家長(cháng)的溝通，我更多地了解了每個(gè)學(xué)生在家里的表現及在學(xué)校里沒(méi)有表現出來(lái)的一面，從而使班級管理工作有的放矢。家長(cháng)們也很喜歡這種形式，因此每次家長(cháng)會(huì )后，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)都是空前的好，紀律也非常好。一段時(shí)間后，家長(cháng)們就會(huì )期盼、咨詢(xún)下一次會(huì )議。
三、堅持與學(xué)生交流、談話(huà)
我一直堅信與學(xué)生談話(huà)交流是了解學(xué)生心理的最佳途徑，因此每個(gè)學(xué)期談話(huà)活動(dòng)從不間斷，除了有計劃的談話(huà)外，每次發(fā)現問(wèn)題都及時(shí)談話(huà)，及時(shí)解決問(wèn)題，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生至少談話(huà)兩次，多的達五六次。許多學(xué)生每隔一段時(shí)間總能主動(dòng)找我說(shuō)：“老師我又迷茫了，您開(kāi)導開(kāi)導我吧�！泵看握勍暝�(huà)，學(xué)生都很高興，學(xué)習勁頭也很足，這種狀態(tài)總能持續一段時(shí)間。其實(shí)他們有很多心里話(huà)不愿跟父母講，如果老師不明察秋毫，發(fā)現不了問(wèn)題，不去找他，他也不愿主動(dòng)講出來(lái)，憋在心里，只會(huì )心情越來(lái)越糟，極大地影響學(xué)習。
四、引導學(xué)生形成自己有效的學(xué)習方法
“工欲善其事，必先利其器�！比绻覀兿胱龊靡患�，很重要的一點(diǎn)就是擁有精銳的工具、具備適當的手段。在學(xué)習活動(dòng)中同樣如此。對于學(xué)生而言，適宜的學(xué)習方法就是“利器”，它可以幫助我們更順利、更有效地完成學(xué)習任務(wù)。良好的學(xué)習方法對于獲得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jì)非常重要，對于輕松地獲得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jì)就更為重要。學(xué)習方法好比是劃船時(shí)用的雙槳，可以讓人在前進(jìn)時(shí)變得更為容易。智商固然是學(xué)習的前提條件，但學(xué)習方法的重要性也是不可忽視的。應該根據自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習方法，做到揚長(cháng)補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅持性差，這類(lèi)同學(xué)應該使用“交替學(xué)習法”，該玩時(shí)就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅持性較好，這類(lèi)同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應快但不準確的同學(xué)要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學(xué)應盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。
五、穩定大后方，狠抓班級紀律
我堅信“遲開(kāi)的花也香”，只要做好后進(jìn)生的思想工作及轉化工作，使他們能坐下來(lái)學(xué)習，班級工作也就做成了大半。后進(jìn)的學(xué)生也想學(xué)好，只是有時(shí)力不從心，底子薄，自制力差往往成為他們進(jìn)步途中的絆腳石。多關(guān)照他們，多找他們談心，使他們感受到老師并沒(méi)有拋棄他們，他們還有進(jìn)步的希望，從而自覺(jué)維持紀律，也能主動(dòng)學(xué)習。
六、組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)
這學(xué)期主要有兩件大事，一件是班級籃球賽，另一件是春季運動(dòng)會(huì )�；@球賽中，我班在綜合實(shí)力排名倒數第二的情況下，隊員們不怕吃苦，不怕強者，努力拼搏，打團結戰，齊心協(xié)力，最終贏(yíng)得了第四名的好成績(jì)�；@球賽增強了班級凝聚力。運動(dòng)會(huì )上我班健兒們再次發(fā)揚了不怕苦、不怕累、不怕傷病的精神，一舉奪得了團體第三名的佳績(jì)，大家群情激昂，班級空前團結。
以上是這一學(xué)期我在班級管理方面的總結，當然也有很多不盡人意的地方，如晚自習紀律有時(shí)不是很好，部分同學(xué)的成績(jì)下滑，男生宿舍衛生紀律不穩定。這都是下學(xué)期我要解決的問(wèn)題。
班主任學(xué)期工作總結 篇2
本人本學(xué)期擔任二（2）班的班主任。由于是一個(gè)新的班集體，所以在紀律管理、班務(wù)管理方面都存在一定的困難，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，才把班務(wù)工作開(kāi)展起來(lái)，并且收到一定的效果，下面就回顧一下本學(xué)期在班務(wù)工作方面的情況：
一、思想內容
學(xué)習班主任管理理論，深入了解班學(xué)生的思想情況，認真鉆研班務(wù)工作。以學(xué)校的期望為目標，確立工作重點(diǎn)的三個(gè)方面：
〈一〉把德育工作放在首位，推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。
〈二〉堅持不懈地抓好學(xué)生的日常行為規范，培養成文明有禮的中學(xué)生。
〈三〉加強對學(xué)生思想教育，對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育。
二、工作內容：
1、加強思想教育、前途理想教育，使學(xué)生認清形勢
本班學(xué)生剛由小學(xué)升上來(lái)，思想上尚未成熟，還未認識到學(xué)習的重要性。通過(guò)班會(huì )課對其進(jìn)行思想前途教育，讓學(xué)生理解現今形勢，要求全班同學(xué)要珍惜機會(huì )，爭取時(shí)間，為將來(lái)打好堅實(shí)的基礎。同時(shí)，舉出身邊的實(shí)際事例如進(jìn)行教育，引起全體同學(xué)思考，從而引導同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習，形成良好的學(xué)習氛圍。
2、堅持不懈地進(jìn)行日常行為規范教育，促進(jìn)紀律的管理。
紀律是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，是形成良好班風(fēng)的前提，由于是一個(gè)新的班集體，全體同學(xué)的紀律較為松散。因此，在班會(huì )課、課前、課后都經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行日常行為規范教育，通過(guò)具體的例子，引導學(xué)生尊師守紀，加強班風(fēng)的建設。
3、樹(shù)立班干部威信，充分發(fā)揮班干部力量
由于班干部是否得力，關(guān)系到本班的管理的好壞，因此在本學(xué)期初就挑選有工作能力的班干部，讓他們主管班務(wù)工作，也取得了一定的效果。在培養班干時(shí)的具體做法是：先明確班干的責：進(jìn)行前途理想教育：任務(wù)落實(shí)。如每日出勤登記、每日值日監督，自習課等都由班干部負責，效果也較好。
4、在班務(wù)工作中從小事抓起，逐步培養良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)
班務(wù)管理中要管理的事情繁瑣，因此在管理中要從小事抓起，培養學(xué)生的良好習慣。如在衛生管理方面要日日抓，時(shí)時(shí)抓，提醒學(xué)生注意衛生養成良好的衛生習慣；在紀律管理中，對違反紀律的學(xué)生要及時(shí)處理教育，讓學(xué)生即時(shí)認識錯誤。
5、加強與科任老師聯(lián)系，齊抓共管
平時(shí)多向各科老師了解他們的上課情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)做好思想教育工作。
6、學(xué)期前所制定的綜合測評制度收到了較好的效果。
三、本學(xué)期本班的工作成效
1．班干部得力，肯干形成核心，安定全班，班務(wù)管理功也較好。
2．本班基本上形成樂(lè )學(xué)的學(xué)習風(fēng)氣。期末統考中某些科目取得了較好的成績(jì)。
3．在校的各項比賽中也取得了較好的成績(jì)。如在“中英文演講比賽”中獲得第三名、墻報評比多次獲得前三名、獲多次文明班稱(chēng)號。
四、不足之處及存在問(wèn)題
1．在紀律方面仍有少部分同學(xué)不自覺(jué)遵守。
2．學(xué)習方面班的兩極分化仍有一定的距離少部分同學(xué)的學(xué)習目的仍不明確。
五、期望：
希望愛(ài)步能有效地扭轉以上不足之處，加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，使二（2）班成為一個(gè)在各方面都有好表現的班集體。在今后的工作中，要把好的發(fā)揚下去，把不足之處努力克服，爭取讓班集體培養成勤奮，拼搏的學(xué)風(fēng)。
班主任學(xué)期工作總結 篇3
緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿(mǎn)了機遇與挑戰。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經(jīng)驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、加強班級常規管理，使班級工作盡快步入正軌
高三年級是學(xué)生的世界觀(guān)發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)也是高中階段極易發(fā)生問(wèn)題時(shí)期，隨著(zhù)課時(shí)和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至會(huì )感到迷惘，對前途失去信心。
1、加大了對學(xué)生紀律觀(guān)念培養的力度。通過(guò)紀律教育等各種方式，既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè )融入一體。還注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。
2、有效地利用好每周一的班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)。例如，學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習慣養成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
3、建立班級組織體系。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)民主選舉班委和團支部人選，在學(xué)生中指定人選組成班委、團支部，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進(jìn)行定期培訓指導，利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導，建立完整的班級管理體制，讓學(xué)生成為班級管理的主體，提高他們自主管理意識和能力，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力逐步培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉。
4、開(kāi)好班會(huì )課。每次班會(huì )課都進(jìn)行認真準備，對班級前一階段工作進(jìn)行總結，指出存在問(wèn)題，表?yè)P好的現象，進(jìn)行學(xué)法指導，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
5、加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)。為了加強班級凝聚力，開(kāi)展一系列活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )，鼓舞學(xué)生的士氣，形成團結向上的良好班風(fēng)。
二、抓好學(xué)習這一中心工作，形成良好的學(xué)習氛圍
1、管理好課堂紀律，要求學(xué)生做到課前預習、上課認真、課后及時(shí)鞏固，養成課前做好準備工作，上課要求學(xué)生認真聽(tīng)講，讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習記一些簡(jiǎn)單的筆記，提高課堂的學(xué)習效率。
2、控制抬頭率，使學(xué)生養成專(zhuān)心學(xué)習的習慣，無(wú)論是自習課，還是老師上課，禁止學(xué)生往窗外看，否則，予以嚴厲批評。
3、堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現象，要求當天的事情當天完成，并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時(shí)對學(xué)生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學(xué)生開(kāi)展復習工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。
4、班級樹(shù)立學(xué)習的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，樹(shù)立近期目標和長(cháng)期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習評比，做好獎勵工作，
三、加強后進(jìn)生教育，防止新的差生出現
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。
1、深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。
2、經(jīng)常找班里的基礎較差的學(xué)生談心，穩定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。
3、采用多種途徑與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長(cháng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現，讓家長(cháng)們起到協(xié)助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。
四、為任課教師做好服務(wù)工作
1、創(chuàng )立良好的課堂紀律和秩序，良好的課堂學(xué)習氣氛，為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認真聽(tīng)講，認真筆記，課后認真完成作業(yè)。
2、培養學(xué)習委員和課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)，凡是老師反映課代表工作不到位的，及時(shí)加強教育，對不稱(chēng)職予以及時(shí)更換，使老師滿(mǎn)意。
3、為任課教師與學(xué)生家長(cháng)間的交流創(chuàng )造機會(huì )。由于學(xué)生家長(cháng)與班主任聯(lián)系較多，不失時(shí)機地介紹本班教師情況，使學(xué)生家長(cháng)對老師有更多的了解，許多學(xué)生家長(cháng)多次與老師進(jìn)行交流，增強了解與信任。
以上是我對這一學(xué)期以來(lái)來(lái)班主任工作的總結。在這短短的一學(xué)期時(shí)間里，班級取得了一些成績(jì)，主要得到年段領(lǐng)導，其他班主任和同事們的幫助。在以后我將更加努力工作，爭取取得好的成績(jì)。
班主任學(xué)期工作總結 篇4
工作已經(jīng)十五年了，一路走來(lái)，每天都很忙碌，也正是這種忙碌讓我漸漸習慣了手頭的教學(xué)工作和班主任工作，使我真正地投入到這份工作中去。特別是班主任工作那一塊，有太多的感觸。
初中生由兒童期轉為少年期，心理上也逐漸從依附家長(cháng)，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉型時(shí)期，所以在工作中就必須更加耐心、細致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧。在班級管理中，也需要我不斷地去實(shí)踐，不斷地調整著(zhù)工作方法。而無(wú)論怎樣，我認為班主任工作的展開(kāi)都需要注意以下幾點(diǎn)。
一、保護學(xué)生的自尊心
班主任和幾十個(gè)班級學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規范良好，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，但是一個(gè)班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會(huì )隨時(shí)用上�？吹綄W(xué)生這也不會(huì )，那也不懂，還不時(shí)有學(xué)生犯錯誤，心里著(zhù)急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣。經(jīng)過(guò)不斷的反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表?yè)P，在師生關(guān)系中盡量營(yíng)造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過(guò)老師的外在幫助，內化為本身的需要。有時(shí)不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點(diǎn)：
第一，給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個(gè)別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué)，維護每個(gè)同學(xué)的自尊心。
第二，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表?yè)P，后批評。
第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進(jìn)行檢查的方式。
比如我班上有個(gè)學(xué)生，上課經(jīng)常講話(huà)，無(wú)論把他的座位調到何處，都無(wú)濟于事；經(jīng)常有作業(yè)不交漏交現象，作業(yè)質(zhì)量也無(wú)法保證。面對他，作為班主任的我不能不感到頭疼，但是了解到他從小的經(jīng)歷，家庭狀況，就只能對他更多的同情與關(guān)愛(ài)。根據他的行為，幾乎一兩天就應該批評他一次，如果這樣做，這棵歪長(cháng)的'小樹(shù)苗將無(wú)法扶正。嚴厲的批評只能給他帶來(lái)更多的失落與對人的不信任，進(jìn)而仇恨。所以當高祥與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我一定讓雙方各自做自我批評；當他的紀律稍有好轉，就趕緊在全班同學(xué)面前表?yè)P他。
二、培養班干部，學(xué)生自己管理自己
現在的中學(xué)生具有生理上早熟，個(gè)性心理開(kāi)放，獨立意識強的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。班主任很辛苦，不但要樹(shù)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀律，抓日常行為規范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導。先教干部，后由得力干部教會(huì )其他同學(xué)。交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過(guò)高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時(shí)修正。
三、言傳身教，身教重于言教
初中學(xué)生更愛(ài)關(guān)注老師，老師的言行對他們的成長(cháng)至關(guān)重要，如果老師言行不一致，他們便會(huì )對老師失去信任感，你對他的教育就會(huì )蒼白無(wú)力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修養，培養高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，衣著(zhù)打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。
對學(xué)生講誠信�，F階段的學(xué)生無(wú)論生活還是社會(huì )經(jīng)驗，已具備了相當的判斷是非的能力，我以個(gè)人的一言一行，日常交往，對他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對他們的關(guān)愛(ài)自然的流進(jìn)他們的心田，特別是我們的工作失誤時(shí)，及時(shí)自我批評，反而會(huì )取得更多的更大的信任。
與學(xué)生交流盡量坦誠布公。初中學(xué)生完全理解誰(shuí)對他好還是不好，但在具體的問(wèn)題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時(shí)老師就應該敞開(kāi)心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學(xué)的利益上想，心與心的交流，最終教育會(huì )成功。但是，我在實(shí)際的工作中，存在著(zhù)很多的不足，在班級管理上還很欠缺。還有很多需要反思的地方。
剛開(kāi)始我的想法也是比較理想化的，覺(jué)得大多數學(xué)生都是聽(tīng)話(huà)的，而那幾個(gè)不象樣的也只是頑皮而已。于是，我想通過(guò)對其教育一番來(lái)讓他們認識錯誤繼而改正錯誤�？墒聦�(shí)證明那樣并沒(méi)有多大的效果。有個(gè)別學(xué)生幾乎是每天我都要拉他到辦公室來(lái)進(jìn)行思想教育，可是，這些人就是如此，他們也知道自己身上的毛病，可就是有些習慣已經(jīng)養成，他們不想去改正而已，事實(shí)上，也一下子改不了。
就像懲罰他寫(xiě)檢討，他會(huì )把自己的錯誤與缺點(diǎn)分析得頭頭是道，可是寫(xiě)了以后還是沒(méi)有任何進(jìn)步。而更可惡的是，也就是這幾個(gè)人把整個(gè)班級的學(xué)習氣氛給搞砸了，現在班級面臨的一個(gè)很大的問(wèn)題是紀律問(wèn)題，學(xué)生班級榮譽(yù)感淡薄，隨性散漫、課上愛(ài)講廢話(huà)，課間追逐吵鬧，整個(gè)班級有點(diǎn)亂，大事不出，小事不斷。對他們我總以為要去包容，卻不知這樣只會(huì )讓他們在同一個(gè)問(wèn)題上一錯再錯，也使自己的威信完全倒臺�，F在終于知道了這群學(xué)生自覺(jué)性太低，給他們好臉色看，只會(huì )縱容他們。這也暴露了我另一個(gè)工作的不到位，那就是一開(kāi)始沒(méi)有想到去很好的了解學(xué)生的具體情況。
雖然我知道培養學(xué)生干部的重要性，可是管理能力的低下與管理經(jīng)驗的不足，讓我在實(shí)際當中沒(méi)有很好的吧班干部的作用發(fā)揮出來(lái)�，F在班級中的大多數班干部都是不管事的，有的甚至自己也管不好自己。這大概也是跟我再沒(méi)有很好了解學(xué)生的情況下自定班委有很大的關(guān)系。而班級的規章制度也常常會(huì )在實(shí)行了一段時(shí)間后無(wú)法堅持，尤其是一些懲罰措施。比如說(shuō)些檢討，剛開(kāi)始還有點(diǎn)用，后來(lái)那幾個(gè)不象樣的都寫(xiě)習慣了，所以對他們來(lái)說(shuō)根本沒(méi)用了，只好停止。
還有一點(diǎn)就是與各任課老師的交流問(wèn)題。我們初一（2）班的任課老師應該說(shuō)都是很認真負責的，我想我缺少和他們的主動(dòng)交流。每次都是任課老師來(lái)向我反映情況，我才清楚學(xué)生在這些科目上的學(xué)習情況。當然他們也給了我很多建議。所以我想以后要多多和他們交流，征求他們在班級管理中的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗。
當然，學(xué)校教育是離不開(kāi)家庭教育的配合的，而現在我們很多學(xué)生的家庭教育是很失敗的�？梢哉f(shuō)孩子養成了一堆壞習慣，是和家庭教育的空白是分不開(kāi)的�，F在很重視家校聯(lián)系，有些家長(cháng)也是很關(guān)注自己孩子的學(xué)習情況的。但是當學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候，我很少聯(lián)系其家長(cháng)，因為那多少好像有點(diǎn)“告狀”的味道。然而，現在想想看，那其實(shí)并不妥當，只有在學(xué)生犯錯時(shí)，和其家長(cháng)一起督促才有可能讓學(xué)生真正去改正。所以我想家校聯(lián)系這一塊要好好重視起來(lái)，畢竟對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，聯(lián)系其家長(cháng)他們還是感到很害怕的，這在一定程度上可以給他們點(diǎn)壓力，讓他們收斂自己的行為。
我感到最困難的一件事是抓課堂紀律。我想了很多辦法，如全班同學(xué)談?wù)n堂紀律的重要性；對違反紀律的學(xué)生一遍又一遍談話(huà)。雖說(shuō)在各科老師大力支持下，我班紀律較為不錯，但有時(shí)仍有渙散現象，這是個(gè)大難題。比如我們班的張新杰和高祥，常常是帶壞班級風(fēng)氣而其他學(xué)生們又天性好說(shuō)好動(dòng)，很容易被影響，要找到長(cháng)期使班級紀律保持良好的特效辦法，只有在以后的工作中繼續探索。
班主任學(xué)期工作總結 篇5
本學(xué)期班級工作總結（三年級）這學(xué)期，經(jīng)過(guò)認真地探索、不懈地努力，在班級工作上，也積累了一些心得，現作一個(gè)總結。
一、樹(shù)立正確的育人觀(guān)
班級管理很大的部分是如何管理學(xué)生，如何教育學(xué)生，讓學(xué)生在一套較科學(xué)民主的規章制度下獲得一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。時(shí)代變了，新課程理念也在不斷地完善。這時(shí)候，我們如果還是固守以前的管理方式和育人觀(guān)念，那就是明顯地不適應當今的時(shí)代。所以，在班級管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創(chuàng )新、勇于探索的精神。這學(xué)期，我著(zhù)重在下面幾點(diǎn)上努力：
（1）培養學(xué)生管理學(xué)生，加強自我管理
往常，我們往往忽視了學(xué)生的能力，班級中的事都是事事親為。選出來(lái)的班委班干部沒(méi)有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺(jué)得現在的孩子沒(méi)有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重擔交到他們手上，擔心他們會(huì )將班級管理得一團糟。試想，班級中的事千頭萬(wàn)緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎就會(huì )出現顧得了這頭顧不了那頭的情況。但在實(shí)踐中，我也發(fā)現有些學(xué)生管理能力不錯，雖然才三年級，可在學(xué)生中的威信很高。我就試著(zhù)設立值日班長(cháng)。開(kāi)學(xué)初調整班委時(shí)，我沒(méi)有選正付班長(cháng)，而只是讓學(xué)生推選了一個(gè)課前喊“起立”的。這里每日選出兩個(gè)值日班長(cháng)，讓他們管理班級中的日常事務(wù)，像儀表、早自修紀律等等。我還專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)本子，讓值日班長(cháng)摘錄每天的情況。班主任根據他們摘錄的班級紀錄，再結合平時(shí)自己的觀(guān)察來(lái)評價(jià)學(xué)生。
當然，管理并不是一廂情愿的。管理方式也不是獨裁的，管理者想怎么樣就怎么樣的做法是不科學(xué)的。一方面，我們要讓學(xué)生覺(jué)得我們這樣做確實(shí)有利于班級，有利于學(xué)生本身。一方面我們要發(fā)動(dòng)學(xué)生的自我管理機制。自我管理的核心應該是學(xué)生自己的心理斗爭。學(xué)生的心里面善惡分明了，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生極大的心理斗爭。結果“正”的一方，勝了“邪”的一方，學(xué)生的行為得到了自我糾正，而他在這樣的自我管理中同時(shí)也獲得了愉悅感。有時(shí)候，學(xué)生心理斗爭激烈或者不分是非，班主任的疏導功能在這里就發(fā)揮作用了。班主任通過(guò)講道理、擺事實(shí)等方式讓學(xué)生看清事實(shí)、明辨是非，學(xué)生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。
因此，在做學(xué)生思想工作時(shí)，我很少下斷言，如“你必須這樣做”，“你這樣做是不對的”，“你再這樣做我就……”等等，而常常用問(wèn)題式：“你認為這樣做對嗎？”，“你覺(jué)得有沒(méi)有更好的辦法？”“現在你覺(jué)得自己做錯了，該怎么辦？”等等。這樣一來(lái)，即使是違反了紀律要接受懲罰的，學(xué)生也心甘情愿去做，因為他知道自己不應該那樣做。我認為，問(wèn)題式的談心有利于調動(dòng)學(xué)生思想內部的矛盾，從而自己戰勝自己，達到了自我管理的目的。
（2）完整的教育需要適當的懲罰
沒(méi)有懲罰的教育是不完善的教育。像特級教師李鎮西、特級教師于永正、中國青少年教育辦公室主任孫傳芳都有類(lèi)似的說(shuō)法。我們并不是拿名人的當權威、當教條。在現實(shí)中，我們反過(guò)來(lái)想一想，如果孩子的行為都是值得表?yè)P的、處處都自覺(jué)，那還要我們這些教師端飯碗干嗎？縱觀(guān)歷史，很多讀書(shū)人（大多是圣賢）都提出了治理國家用“仁道”，可實(shí)際上，一個(gè)成功的國王往往都延用韓非子的法學(xué)理論，頑固講仁道的，必敗無(wú)疑。即使是現在，我們國家也提倡民主法制，并不斷加以完善。班級管理道理也是一樣，只談表?yè)P，就跟管理國家的仁道論不二，賞罰不明，學(xué)生不知何處何從。既然班級沒(méi)有了行為導向，自然就不會(huì )有健康地發(fā)展。因此，班級工作實(shí)踐中，我認為，采取一些較適當的懲罰也是必要的。不過(guò)，我們不要將懲罰錯誤地理解成了體罰。用懲罰，首先要弄清懲罰和體罰的關(guān)系；用懲罰，要講究懲罰的方式和功效；用懲罰，要以愛(ài)之深責之切為前提。
比如，全班都在讀書(shū)，可一學(xué)生卻只顧自己雙手在抽屜里玩著(zhù)什么。等讀書(shū)停下后，我會(huì )將他請上講臺，不聲色俱厲地批評，而是輕輕地說(shuō)：“現在請你讀一段給大家聽(tīng)好嗎？”讀得好，也要表?yè)P；讀得不好，要用言語(yǔ)讓他引以為戒。兩個(gè)學(xué)生打架了，我常常讓寫(xiě)出情由的方式懲罰他們，并根據情節的輕重決定字數的多少。這樣，一來(lái)有利于學(xué)生反思自己的行為，二來(lái)，也將原本不好的打架變成了練習寫(xiě)作的一部分。
二、創(chuàng )造健康的文化氛圍
我想，既然學(xué)生到校是奔讀書(shū)做人而來(lái)的，我們就要創(chuàng )造一種讀書(shū)人的氛圍，讓學(xué)生有一種“茶里也是書(shū)，飯里也是書(shū)”，“抬頭是讀書(shū)，低頭也讀書(shū)”的味道。學(xué)生的注意力集中在書(shū)中，完全被書(shū)吸引，生活也變得充實(shí)了，他們就沒(méi)有時(shí)間去打架、去做其他違紀的事了。其實(shí)，小學(xué)生的注意力多變，我們如果多設計一些豐富多彩的活動(dòng)，他們的注意力也就不再在壞的事情上，不會(huì )因為無(wú)事去爬雙杠、去摘冬青葉了。
為創(chuàng )造健康的文化氛圍，我著(zhù)重做了這樣幾件事：
（1）培養學(xué)生讀書(shū)的興趣。
先從生動(dòng)有趣的故事開(kāi)始，經(jīng)常利用興趣課、班會(huì )課的時(shí)間講一段童話(huà)或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來(lái)的課中講。學(xué)生正在興致盎然時(shí)，猛然剎住。于是他們意猶未盡，會(huì )纏著(zhù)老師讓說(shuō)下去。老師笑著(zhù)揚揚手中的書(shū)說(shuō)，其實(shí)同學(xué)們可以去借這本書(shū)去看的。接著(zhù)，老師將書(shū)名寫(xiě)在黑板上。下課后，學(xué)生們都紛紛搶著(zhù)傳閱老師講的這本書(shū)。培養學(xué)生的讀書(shū)興趣還可以開(kāi)展一些讀書(shū)比賽、講故事比賽等形式�？傊�，花樣多一些，提倡多一些，容易引起學(xué)生的注意。
（2）推薦適合學(xué)生讀的書(shū)目。
時(shí)下，學(xué)生都喜歡一些娛樂(lè )性的書(shū)籍，如《腦筋急轉彎》，日本卡通之類(lèi)的，可對經(jīng)典性的童話(huà)故事寓言故事并沒(méi)有多的涉略。這可能是因為娛樂(lè )性的書(shū)籍文章短、圖文并茂、能引起爆發(fā)，使學(xué)生有了興趣。如果只是偶爾地看一下這類(lèi)書(shū)，調節一下讀書(shū)的口味，我認為是無(wú)可厚非的。但一味地將這種書(shū)當作課外閱讀的主餐，我認為是不適宜的。特別是其中一些低級、粗俗的內容不利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。所以，當學(xué)生沉浸在這種書(shū)中，甚至班級中幾乎人手一冊的時(shí)候，我開(kāi)始禁止學(xué)生不要看這類(lèi)的書(shū)，教育學(xué)生這類(lèi)的書(shū)看多了無(wú)益。那么，什么樣的書(shū)適合小學(xué)生看呢？我針對新課程標準提出的要求，引用了“新世紀閱讀書(shū)庫。小學(xué)生閱讀書(shū)目100種”，向學(xué)生推薦其中可能適合本年級的書(shū)籍。學(xué)生才不會(huì )一看見(jiàn)書(shū)就拿來(lái)讀，開(kāi)始步入讀“有用書(shū)”的軌道。
三、落實(shí)班級各項規劃
對班級管理的各種設想如果只是停留在大腦中，而不去實(shí)施，那也只是空話(huà)。只有落實(shí)自己對班級管理的各項設想，并在實(shí)踐中不斷地修正，才會(huì )管好班級，才會(huì )提高自己的班主任工作能力。
這學(xué)期，我班主要落實(shí)這么幾項：
（1）落實(shí)班級常規。
習慣成自然，新時(shí)期的學(xué)生更注重習慣的培養。學(xué)生行、坐、立、臥都應有明確的要求，行為才不會(huì )出偏。根據學(xué)校對學(xué)生的行為要求，結合《弟子規》中一些還適合現代兒童發(fā)展的做法，我們將學(xué)生規范細細分類(lèi)，步步得到落實(shí)，讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生上課應怎樣做，課外又應怎樣做，在家怎樣做，出門(mén)又該如何。這樣，有效地遏制了學(xué)生犯了錯誤還不知道的情況。
（2）學(xué)習
《新小學(xué)生守則》《新小學(xué)生日常行為規范》。期中時(shí)，《新小學(xué)生守則》《新日常行為規范》落到了班級中。我們認真對照了新舊行為規范的變化，組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習，利用兩節多的班會(huì )課時(shí)候，對每條守則及規范作了詳細的講解，并推薦學(xué)生中午時(shí)分在家中收看湖南電視臺的《小學(xué)生日常行為規范》欄目。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對《小學(xué)生守則》和《日常行為規范》都有了充分的認識。
當然，成績(jì)是基本的，我們還要在實(shí)踐中不斷摸索出更科學(xué)地管理班級的新路子。
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