【熱門(mén)】綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結三篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇1
本次活動(dòng)的意義：
學(xué)生從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉折點(diǎn)。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現疲勞、消瘦、害怕學(xué)習的現象。上學(xué)的興趣也不大了，有的孩子不會(huì )聽(tīng)講，如此眾多的問(wèn)題，也引起了我們的關(guān)注。因此，為了培養和加強學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，學(xué)習的習慣及學(xué)習的能力，順利的度過(guò)幼小銜接，盡快適應小學(xué)生活。特此舉行了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)開(kāi)展情況：
本次活動(dòng)的名字為“數學(xué)之星、群星閃耀”，采用過(guò)3關(guān)及能力提高的形式來(lái)考查學(xué)生對位置的認識，10以?xún)鹊募訙p法，認識立體圖形等知識。
考查形式為：每班出9名家長(cháng)，兩人為一組分配到各個(gè)關(guān)卡做評委，一人為總管。
第一關(guān)大海撈針：猜一猜，從一個(gè)漂亮的袋子里拿出家長(cháng)指名的物體。(袋子里放了些正方體、長(cháng)方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長(cháng)說(shuō)：“從袋子里拿出長(cháng)方體�！睂W(xué)生伸手從袋子里摸出一個(gè)長(cháng)方體。如果拿對就在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。
第二關(guān)精挑細選：家長(cháng)在桌子上任意的擺出10以?xún)鹊奈矬w，出題考查學(xué)生的數數、左右、基數和序數的應用。如：請你先數數這些物體有幾個(gè)?請拿出從左邊數的第4個(gè)物體?請拿出從右邊數的4個(gè)物體?如果全答對了在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第二關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星，如果有瑕疵的就貼上一顆星星。
第三關(guān)大展身手：用我們熟知的撲克牌進(jìn)行這項操作，家長(cháng)拿出1——10這10張撲克牌，讓學(xué)生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再根據這兩牌的數字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學(xué)生就要說(shuō)出4>2，2<4,4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進(jìn)位的，那么答對的可以加上2顆星星，如果是沒(méi)有進(jìn)位的就加上1顆星星。
各顯神通、超越自我：需要學(xué)生發(fā)現和調查，生活中的數學(xué)問(wèn)題，并能從生活出發(fā)，提出一個(gè)有關(guān)加法或減法或加減混合的數學(xué)問(wèn)題并解答。如果自己編出了這樣一道數學(xué)題并解答對了，也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。
在家長(cháng)的積極配合下，本次活動(dòng)開(kāi)展的非常順利。學(xué)生在闖關(guān)得星星中，誰(shuí)都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競爭中、游戲中找到了學(xué)習的興趣，培養了學(xué)習的習慣，加強了學(xué)習的能力。
此次綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，它分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。在準備階段，學(xué)生對身邊的社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，教師指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生。 在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，所以活動(dòng)是以家長(cháng)參與為主要形式，教師在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生根據設計好的關(guān)卡，可以在家長(cháng)及老師的帶領(lǐng)下組織活動(dòng)，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇， 總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
活動(dòng)自我評價(jià)：
本次活動(dòng)的評價(jià)方式分為兩種一種是自我評價(jià)，一種是家長(cháng)評價(jià)。自我評價(jià)因為學(xué)生太小了，評價(jià)只讓學(xué)生對自己寫(xiě)一句鼓勵的話(huà)或是畫(huà)一個(gè)鼓勵自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如：我真棒!我要加油!畫(huà)一個(gè)大拇指，畫(huà)一個(gè)笑臉等，都是對自己的評價(jià)。家長(cháng)的評價(jià)也是這樣的方式，可以寫(xiě)一句對孩子激勵的話(huà)，也可以是一幅激勵的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
活動(dòng)結果及反思：
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的舉行還是很成功的，在活動(dòng)中，雖然學(xué)生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學(xué)生們喜歡的游戲活動(dòng)，從生活中找數學(xué)知識并進(jìn)行編題及解決，成果展示等都由學(xué)生自主完成，我只是進(jìn)行了必要的指導，給了他們一個(gè)自由展示的平臺。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不以星星數論英雄，而是注重過(guò)程，注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種發(fā)現與體驗，我認為這就是我們最大的成功。
這次活動(dòng)我也發(fā)現了一些不足的地方：
1、在實(shí)踐主題上應該更加的靈活一些，比如在“精挑細選”這一環(huán)節中可以讓學(xué)生更加靈活的來(lái)操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學(xué)具個(gè)數，(以免后面的學(xué)生知道學(xué)具的個(gè)數，就不動(dòng)小手數數了)再說(shuō)說(shuō)從右數的第幾個(gè)是什么形狀?從左數幾個(gè)都是什么形狀?在“各顯神通，超越自我”這一環(huán)節中，學(xué)生們發(fā)現了生活處處有數學(xué)，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內涵稍有些低了，應該引導學(xué)生在發(fā)現一些有價(jià)值的事情來(lái)編題，能更有些正能量的題來(lái)。
2、在活動(dòng)的組織上應該在細化一些，比如：因為是一年級的小學(xué)生，在排隊參加活動(dòng)的時(shí)候有些學(xué)生會(huì )亂跑，會(huì )亂說(shuō)話(huà)，在前一個(gè)同學(xué)參加活動(dòng)的時(shí)候，他在后面有些調皮了。再舉行活動(dòng)的時(shí)候應該多多考慮學(xué)生的天性。
綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一類(lèi)新型課程。是面向全體學(xué)生開(kāi)設的，以塑造學(xué)生完美人格，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價(jià)值取向；我在活動(dòng)中，重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )合作。我積極“學(xué)習理論，更新觀(guān)念；結合實(shí)際，大膽實(shí)踐；立足農村，勇于創(chuàng )新；突出班隊，活動(dòng)育人�！币粚W(xué)期來(lái)的課程實(shí)驗，在諸多方面均取得了可喜的進(jìn)展和寶貴的經(jīng)驗，但更多的卻是給我留下了深深的思考。
一、在現有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
五年級學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課�！都亦l水污染情況調查》這個(gè)課題他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著(zhù)我。一學(xué)期的實(shí)驗表明，以前的理解太狹隘了。綜實(shí)課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的.。要對自己的學(xué)生有信心！
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè)“教”就是指導。尤其是課程剛啟動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導，制訂計劃，學(xué)會(huì )合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠學(xué)不會(huì )自己走路�！都亦l水污染情況調查》這一活動(dòng)，我一開(kāi)始就布置他們寫(xiě)方案，由于有了上學(xué)期的基礎，很快方案就出來(lái)了。但是在方案的實(shí)施階段，一開(kāi)始擔心他們第一次去學(xué)校外活動(dòng)，安全問(wèn)題是我比較擔心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的組織能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來(lái)，現在的小學(xué)生的能力還是比較強的，應在該放手的時(shí)候就放手。
綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結 篇3
一、對教材的認識：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探索和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng )新精神。而這種教育功能的實(shí)現要求該課程在實(shí)施過(guò)程中必須有正確的目標定位，先進(jìn)的教育理念，適宜的實(shí)踐主題，良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習評價(jià)。
本冊綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容豐富，從人與自我、社會(huì )生活、人與自然、文學(xué)藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手，給孩子們呈現了五個(gè)操作性較強的主題活動(dòng)，既讓學(xué)生；養成了良好的生活習慣和健康向上的生活觀(guān)；又讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的心理測試，品味到成功的喜悅；既教會(huì )學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去探索自然界的奧秘，又學(xué)會(huì )尋找簡(jiǎn)單的自然事物變化規律。學(xué)生“漫步古詩(shī)園”，既欣賞到了諸多不朽的詩(shī)篇，又與詩(shī)人進(jìn)行了心靈的對話(huà)，提高了實(shí)踐活動(dòng)的能力�！凹亦l的傳統民居”讓學(xué)生領(lǐng)略了家鄉的歷史文化，增強了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。教材編排上充分體現小學(xué)學(xué)科知識和技能聯(lián)系較多，與學(xué)生學(xué)習生活環(huán)境聯(lián)系密切，大大激發(fā)了學(xué)習興趣。
二、方法策略：
1、我自信，我成功
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與心理健康、品德與社會(huì )、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)心理測試，收集資料等手段，讓學(xué)生正確認識自我，培養學(xué)生自信心。
2、零用錢(qián)該怎么花
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與數學(xué)、品德、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)問(wèn)卷調查、統計與分析、實(shí)地考察與采訪(fǎng)、宣傳與倡議等方法，培養學(xué)生正確的消費意識和消費習慣。
3、死海不“死”的秘密
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與數學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合。通過(guò)信息的收集與處理，實(shí)驗研究與觀(guān)察，設計與制作等手段，培養學(xué)生細心觀(guān)察自然，學(xué)會(huì )從自然現象發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
4、漫步古詩(shī)園
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與美術(shù)、語(yǔ)文、品德與社會(huì )等學(xué)科融合。通過(guò)收集與整理資料、詩(shī)句運用與創(chuàng )作、舉行別開(kāi)生面的賽詩(shī)會(huì )，讓學(xué)生感受中國文學(xué)的源遠流長(cháng)，培養閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
5、家鄉的傳統民居
在教學(xué)過(guò)程中，有效地與語(yǔ)文、品德與社會(huì )等學(xué)科融合。通過(guò)收集與整理資料、實(shí)地考察、采訪(fǎng)與調查等手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用科學(xué)的方法對人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行初步研究，培養學(xué)生嚴謹有序的思維習慣及熱愛(ài)家鄉的思想感情。
在學(xué)期結束前，運用口頭與書(shū)面形式對學(xué)生進(jìn)行測查。
三、困惑與思考：
1、綜合實(shí)踐課程對教師專(zhuān)業(yè)化程度要求較高，我作為一個(gè)語(yǔ)文、英語(yǔ)教師，實(shí)在沒(méi)有精力和能力來(lái)精心研究這門(mén)課程。建議由專(zhuān)職教師任教。
2、綜合實(shí)踐課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會(huì )，走進(jìn)大自然，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是很難做到的，因此，安全問(wèn)題束縛教師手腳。
3、在統考壓力的影響下，每周一節的課時(shí)安排根本不能很好的完成該門(mén)課程。
4、沒(méi)有統一的評價(jià)標準，很難正確完整的評價(jià)學(xué)生參加活動(dòng)課的情況，因學(xué)生缺少一定的約束，所以不能保證所有的學(xué)生完整的完成每項課程內容。對過(guò)程評價(jià)，也是一個(gè)難點(diǎn)。
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