綜合實(shí)踐教師德育工作總結-教師工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家收集的綜合實(shí)踐教師德育工作總結-教師工作總結,歡迎閱讀與收藏。
綜合實(shí)踐教師德育工作總結-教師工作總結1
傳統德育的弱點(diǎn)就是忽視學(xué)生在德育中的作用,忽視作為獨立個(gè)體,有智慧、有情感的人的存在,表現在德育的目標和內容的設置上,在途徑和方法的確定選擇上,就是既不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想品德形成的規律,也不關(guān)注時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要,教育的過(guò)程成了教師備課的中心任務(wù),學(xué)生在課堂上扮演著(zhù)觀(guān)眾和聽(tīng)眾的角色。學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行著(zhù)一種程式化的機械表演。這種教育方法造成了教育與現實(shí)之間的懸殊差距。而德育注重弘揚人的主體性,挖掘和引發(fā)人的自覺(jué)性、積極性、獨特性和創(chuàng )造性,從學(xué)生興趣出發(fā),從學(xué)生的情感需要、意志、理想出發(fā),在活動(dòng)中為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、進(jìn)行獨立思考和選擇的道德實(shí)踐的機會(huì ),使他們在實(shí)踐中借助于自己的主觀(guān)能動(dòng)性和智慧,努力探索,在活動(dòng)中不斷強化道德認識,培養道德情感,促進(jìn)自身品德的發(fā)展。這充分體現了對學(xué)生主體的尊重,體現了德育工作的以人為本特征。沒(méi)有學(xué)生的主體參與就不可能有真正道德的發(fā)展。換言之,實(shí)踐活動(dòng)是德育的載體,沒(méi)有了載體,便沒(méi)有了德育,而新課程中的綜合活動(dòng)課程恰好具有這種功能,它是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的平臺。從“依法治國”到“以德治國”,我們逐漸意識到德育教育的重要性。
基于上述認識,我們認為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是此次新課程改革中的一個(gè)閃光點(diǎn)。此次新課程改革,鮮有經(jīng)驗可循,在綜合考慮了學(xué)校和本地區的各方面的情況后,我們初步開(kāi)發(fā)出了一個(gè)把在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐、研究性學(xué)習融合起來(lái),并把德育滲
透其中的系列校本課程。以下是我校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育的初步體會(huì )。
一、在社區服務(wù)課中滲透德育
社會(huì )公益性活動(dòng)是一種直接服務(wù)于社會(huì )的活動(dòng),也是處理自我與社會(huì )關(guān)系的一種手段。讓學(xué)生在助人中體驗服務(wù)的快樂(lè ),在奉獻中培養無(wú)私的精神。從中不僅使學(xué)生獲得了人生意義的感悟,而且這種從身邊做起、從小事做起、從我做起的活動(dòng)更有利于老師引導學(xué)生說(shuō)、學(xué)、做合一,知行統一,對以往說(shuō)與做兩張皮的現象,具有特殊的修正作用。在這個(gè)教育平臺中,老師沒(méi)有過(guò)多的條條框框,沒(méi)有過(guò)多的要求,而是將教育目標隱含起來(lái),讓學(xué)生自己在活動(dòng)中去感悟,在不知不覺(jué)中受到教育。學(xué)生參加這類(lèi)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),了解了社會(huì ),在活動(dòng)中理解了社會(huì )福利事業(yè),獻愛(ài)心活動(dòng)對每個(gè)人的意義,這正是愛(ài)國愛(ài)家愛(ài)人的具體體現,真正使學(xué)生們感到公益活動(dòng)首先要從自己做起,這樣也提高了學(xué)生的自律性和社會(huì )責任感。
二、在校園公益課中滲透德育
針對當前一部分學(xué)生自立自理能力較差,缺乏心理承受能力和艱苦磨煉的情況,加強學(xué)生的自我服務(wù)性教育,如料理自己的生活,保持環(huán)境整潔衛生的勞動(dòng)是非常必要的。在學(xué)校包括值日,保持教室、校園的整潔,布置教室,改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)生活條件,綠化、美化校園等,這類(lèi)的自我服務(wù)性、自立自理性勞動(dòng),不單單是為自己服務(wù),包括為自己所在的集體服務(wù),為所居住的社區服務(wù),為國家服務(wù)。這類(lèi)勞動(dòng),能使學(xué)生深刻體會(huì )自己是家庭中的一員,有責任關(guān)心家里的一切事情,學(xué)會(huì )當家作主,自己的事情自己做,自己的問(wèn)題自己來(lái)解決。從而鍛煉自己獨立生活的能力,并養成艱苦奮斗、勤儉節約、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人,繼而關(guān)心社會(huì )和國家的發(fā)展,勇于承擔重任的優(yōu)良品德。許多學(xué)生衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,責任心不強,義務(wù)感較弱,生活能力很差,有的甚至無(wú)法適應社會(huì ),又談何成為棟梁之才。所以,為提高學(xué)生的素質(zhì)培養他們的生存能力,養成良好的勞動(dòng)習慣和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),創(chuàng )建優(yōu)美文明的校園環(huán)境,學(xué)校開(kāi)設了校園公益勞動(dòng)課。為了科學(xué)而又周密的安排組織好校園公益勞動(dòng)課,年級組負責組織,班主任具體布置,廣大學(xué)生負責實(shí)施,學(xué)生會(huì )督促檢查、考評,最后按學(xué)分評出成績(jì),并存入學(xué)籍檔案。勞動(dòng)中,將衛生管區分成若干區域,每項任務(wù)都有具體要求,承包到人。承包工作基本鼓勵學(xué)生自告奮勇以便于發(fā)揮特長(cháng)。由于任務(wù)重,難度大,勞動(dòng)前要對學(xué)生進(jìn)行充分的動(dòng)員,調動(dòng)學(xué)生的積極性。勞動(dòng)中,班主任老師要親自動(dòng)手教學(xué)生怎么干,并向學(xué)生講解勞動(dòng)要領(lǐng),注意事項。通過(guò)校園公益勞動(dòng)課,使衛生管區面貌煥然一新,管區內到處干凈整潔,窗明幾凈,臺階樓梯一塵不染,同學(xué)們的心靈得到了凈化,勞動(dòng)觀(guān)念有了很大的增強。校園公益勞動(dòng)課的開(kāi)設、實(shí)施,符合學(xué)生身心健康發(fā)展的規律,將綜合實(shí)踐活動(dòng)課落在了實(shí)處,對養成學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習慣,培養熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念,珍惜勞動(dòng)成果,鑄造強建體魄,樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的人生觀(guān),審美觀(guān)都大有益處。良好的行為習慣包括關(guān)心集體、關(guān)心他人、團結互助、熱愛(ài)校園、保護公物、對社會(huì )的責任心、義務(wù)感等。但它不是說(shuō)說(shuō)講講就能養成,只有在一定的環(huán)境中,經(jīng)過(guò)長(cháng)期的不懈努力,學(xué)生才能潛移默化地養成良好的個(gè)人品性。校園公益勞動(dòng)課的開(kāi)設,為學(xué)生的成長(cháng)提供了條件。許多同學(xué)在課后總結中表示,是勞動(dòng)教育了我們,使我們認識到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,以后我們要自覺(jué)愛(ài)護我們美麗的校園,其實(shí)這也是在保護我們自己的勞動(dòng)成果,這是我們的責任和義務(wù)。由此可見(jiàn),勞動(dòng)不光增強了學(xué)生勞動(dòng)意識,還培養了學(xué)生愛(ài)校護校的習慣和強烈的責任心和義務(wù)感,加強了德育的實(shí)效性。
三、在多學(xué)科綜合考察課中滲透德育
在考察中有意識地讓學(xué)生應用所學(xué)知識,在實(shí)踐中加深對各學(xué)科所學(xué)知識的理解,培養學(xué)生探索、創(chuàng )新、實(shí)踐能力,樹(shù)立憂(yōu)患意識和吃苦精神的教育,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗人和自然、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的關(guān)系問(wèn)題;多學(xué)科綜合考察活動(dòng),在提高學(xué)生對科學(xué)知識的興趣,培養學(xué)生人文素養、創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力、意志品質(zhì)等方面是有效的?茖W(xué)考察過(guò)程真正把每一位同學(xué)的智力因素和非智力因素結合在一起,將同學(xué)之間的互幫互助,團結友愛(ài)提高到了一個(gè)新的層次。智力和非智力因素,體驗與感悟在這一過(guò)程中真正地融合起來(lái)了,這是單一的課堂教學(xué)遠不能達到的。同學(xué)們真正體驗到接受教育絕不僅僅是知識的記憶,定律、定理的套用,而是在此基礎上尋求觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的方法,培養自己的科學(xué)精神和人文素養,為人類(lèi)的物質(zhì)和精神的滿(mǎn)足及幸福、環(huán)境的可持續發(fā)展作出貢獻。
四、在研究性學(xué)習課中滲透德育
在一年多的研究性學(xué)習中,我們鼓勵學(xué)生自己選擇研究課題和指導教師,并且打破了行政班的限制,同一研究方向的學(xué)生集中在一個(gè)班級由專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行培訓、輔導。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生發(fā)揮了很大的主觀(guān)能動(dòng)性,也取得了我們意想不到的效果,通過(guò)資料的搜集和整理,學(xué)生不僅掌握了大量的信息,而且在此過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的吃苦精神,增強了學(xué)生的禮貌意識,野外生存能力等,這是單純的德育很難做到的。在這一過(guò)程中增強了學(xué)生的交際能力,學(xué)生學(xué)會(huì )了同陌生人打交道。過(guò)去,學(xué)生的生活圈子比較狹窄,除了學(xué)校,就是家庭。研究性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生的社會(huì )交往提供了機會(huì )。學(xué)生之間的交往更加頻繁,通過(guò)合作,小組成員之間逐漸增進(jìn)了解,使他們敞開(kāi)心扉,坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn),從而使彼此的交往更加深人,養成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好的`個(gè)性品質(zhì)。培養了學(xué)生關(guān)心國家命運、社會(huì )問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題,關(guān)注社會(huì )需要的意識并積極參與社會(huì )生活、服務(wù)于社會(huì );培養了愛(ài)國主義精神,形成社會(huì )責任感,加強學(xué)校教育與社會(huì )發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì )生活之間的聯(lián)系,加強德育的針對性。
五、在學(xué)生自主性管理課中滲透德育
為培養學(xué)生的自主能力和組織管理能力,在班級的管理中讓學(xué)生自主管理,在充分發(fā)揮班主任主導作用的同時(shí),給學(xué)生留有思考和想象的余地,使學(xué)生主動(dòng)、獨立地發(fā)展。要實(shí)現學(xué)生自我管理,提高他們的能力,就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、養成獨立思考,樂(lè )于求新、求異的精神,逐步提高他們的管理能力。
綜合實(shí)踐教師德育工作總結-教師工作總結2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施要克服當前基礎教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì )生活的傾向,要從生活中選擇活動(dòng)主題和內容,要注重學(xué)生對生活的感受和體驗,引導學(xué)生熱愛(ài)生活,并能健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地從事生活。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是融于生活之中的,所以它是整體的、開(kāi)放的。它的開(kāi)放性主要體現在活動(dòng)目標、活動(dòng)內容、活動(dòng)方式等方面。
2月17日中央電視臺“感動(dòng)中國?20xx年年度人物評選”揭曉,評選出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背后,是一串串感人的事跡,他們或者用自己的力量,推動(dòng)中國社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展,詮釋著(zhù)一個(gè)人對這個(gè)國家、對這個(gè)社會(huì ),應該擔當的責任,以堅強不屈的精神挺起民族的脊梁;他們或者用自己的故事,解讀人與人之間應有的情感,帶給人們感人至深的心靈沖擊,展示中華民族樸素而真摯的人性之美。開(kāi)學(xué)初,四年級開(kāi)展《走近感動(dòng)中國十大人物》綜合實(shí)踐活動(dòng),四年級各班將感動(dòng)中國十大人物布置在中隊之家,用一周的時(shí)間讓學(xué)生走近感動(dòng)中國十大人物,故事或由各班老師講述,或是年級學(xué)生集中在電教館觀(guān)看,讓這些真實(shí)的故事感動(dòng)孩子。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花,他們用稚嫩的筆寫(xiě)下發(fā)自?xún)刃牡摹奥曇簟。故事感?dòng)了孩子,提升了學(xué)生的精神境界、道德意識。
學(xué)科整合,承前啟后。
自去年學(xué)習了《春聯(lián)》一課,學(xué)生對對聯(lián)充滿(mǎn)興趣,加上春節聯(lián)歡晚會(huì )上的文化大餐——各省新春使者送春聯(lián),愈發(fā)激起了學(xué)生的興趣。于是,以對聯(lián)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)自然誕生。四(3)班以春晚的春聯(lián)為學(xué)習內容,向全校展示了《賞漢語(yǔ)奇葩,游錦繡中華》綜合實(shí)踐活動(dòng),在對聯(lián)中學(xué)生領(lǐng)略九州風(fēng)采,了解中國各地的地域特色或風(fēng)土人情,同時(shí)學(xué)生品味到中華傳統文化瑰寶——對聯(lián)的無(wú)窮奧妙,學(xué)生學(xué)會(huì )將單聯(lián)配成對并會(huì )掛聯(lián),初步嘗試了寫(xiě)對聯(lián)。通過(guò)這項活動(dòng),學(xué)生更深入地了解對聯(lián),為他們今后的學(xué)習打下了基礎。
集部策劃班級個(gè)性。
在制定綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),集部老師共同出謀劃策,制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,同時(shí),每班根據班級特色對綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容或細化、或調整、或補充。如上文中提及的以對聯(lián)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),四(3)班主要以賞春晚春聯(lián)為主內容。四(1)、四(2)兩班開(kāi)展了《趣話(huà)對聯(lián)》四(4)、四(5)兩班開(kāi)展了對聯(lián)擂臺賽這樣,讓集體和個(gè)人的智慧都得到了充分的發(fā)揮。
下學(xué)期,我們繼續努力。
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