高一年級上學(xué)期語(yǔ)文組工作總結
時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果，你有什么感悟呢？是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。為了讓您在寫(xiě)工作總結時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的高一年級上學(xué)期語(yǔ)文組工作總結，希望能夠幫助到大家。
不知不覺(jué)中，又是半年過(guò)去了，每天都是在忙忙碌碌中度過(guò)，教學(xué)中有很多細碎的工作要做，看似日復一日的事情中也有很多規律�，F在嘗試著(zhù)把它們梳理出來(lái)：
首先是開(kāi)學(xué)之前把教案寫(xiě)好。作為一個(gè)有著(zhù)快二十年教齡的語(yǔ)文教師，已經(jīng)熟悉了語(yǔ)文用書(shū)的篇目并且熟悉了那些必教的篇目，也熟悉了一學(xué)期的課時(shí)，對于每一篇必教篇目的學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法和學(xué)法，以及需要用到的課時(shí)已經(jīng)了然于心。具體到每一篇文章，先把文本細讀，有了自己的感受和見(jiàn)解，對于課堂教學(xué)內容和流程有了大致的把握，然后再網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，借鑒自己需要的資料，內化為自己的東西，這樣就形成了教案。寫(xiě)教案有清晰的模式，有學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法，有教學(xué)過(guò)程和內容，有課堂練習和作業(yè)；在教案本上留出空白處以備用。
其次是在開(kāi)學(xué)后的每一節課堂前，再次翻看本節教案內容，目的是為了熟悉課堂內容，也為了補充自己新的想法，使得課堂預設更加周全，也是為了游刃有余駕馭課堂上的生成。而在課后，有些東西也是需要記錄下來(lái)的，比如對于某個(gè)知識點(diǎn)的澄清，對于有些學(xué)生的課堂表現，還有時(shí)是課堂上的靈光乍現，有時(shí)是課堂實(shí)錄……這些就是課堂反思總結的內容。
這學(xué)期的課后作業(yè)，自認為也是比較合理的，一個(gè)是量少，一個(gè)是題目典型。這學(xué)期我們語(yǔ)文組用的教輔書(shū)是《非常學(xué)案》，每篇課文都有課前預習——主要是基礎知識的梳理以及課文內容及藝術(shù)手法的提煉，利于學(xué)生的預習，還有就是課堂演練——是為了及時(shí)鞏固。為了作業(yè)的少而精，我事先都是把所有練習做完，然后把那些太難或者太容易或者重復或者做起來(lái)別扭的題目刪掉，留下那些緊扣文本而又難易適中的題目。因為作業(yè)少而精，幾乎沒(méi)有出現過(guò)學(xué)生完不成作業(yè)的現象，出現過(guò)學(xué)生沒(méi)有及時(shí)交作業(yè)，那是因為網(wǎng)絡(luò )及時(shí)寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)。我作為教師不用為督促學(xué)生交作業(yè)而費心費時(shí)，作業(yè)批改也輕松及時(shí)，基本上做到了布置作業(yè)就批改，能夠在課堂上把學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題及時(shí)解答解疑或者強調，這樣就行成了比較良性的課堂課后循環(huán)。
在師生關(guān)系上，更加尊重學(xué)生，無(wú)論是課堂上還是課下。課堂上我用更細致的眼光觀(guān)察學(xué)生，注重學(xué)生的眼神，尤其是那些課堂上積極思考但是缺乏勇氣表達自己的學(xué)生，我給這樣的學(xué)生提供了更多展現自己的機會(huì )；對于那些愿意展示自己但經(jīng)常偏離主題的小部分學(xué)生，也給與了機會(huì )，但是比起前者要少得多，這樣做的目的既要保護他們在課堂上的.積極性，也要在無(wú)形中牽制他們朝著(zhù)正確的方向前行，更為了整個(gè)班級的學(xué)生有濃厚的主流學(xué)習氛圍。課下我則是耐心回答學(xué)生的疑惑，有時(shí)課間十分鐘的時(shí)間都用來(lái)解答疑惑；對于那些和我有距離的學(xué)生，則是根據課堂上或者作業(yè)完成質(zhì)量情況，主動(dòng)請他們到辦公室里，用“面批”的方式讓他們能夠更深入地理解語(yǔ)文知識，養成更好的語(yǔ)文學(xué)習習慣等等。這一學(xué)期我用我所能想到的方式尊重理解喜愛(ài)學(xué)生，以此走進(jìn)學(xué)生，因為我始終確信只有“親其師”，才能“信其道”。
以上是我本學(xué)期里在語(yǔ)文教學(xué)方面最滿(mǎn)意的地方，但同時(shí)我也有一些遺憾和不足。因為我同時(shí)是班主任，同時(shí)還管理著(zhù)學(xué)校的網(wǎng)站，有時(shí)會(huì )手忙腳亂，時(shí)間上不夠充裕，對于備課方面覺(jué)得還不夠精細，更談不上有自己穩定的教學(xué)風(fēng)格。上學(xué)期在閱讀教學(xué)上差強人意，但是在作文教學(xué)上用心遠遠不夠，這些都是我在下學(xué)期需要調整用功的方面。
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