珠心算教學(xué)工作總結范文（通用12篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，不如來(lái)個(gè)總結以對過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢？下面是小編為大家整理的珠心算教學(xué)工作總結范文，歡迎大家分享。
珠心算教學(xué)工作總結 篇1
時(shí)間總是在不經(jīng)意間流逝，轉眼一學(xué)期的工作進(jìn)入尾聲。這學(xué)期我們根據開(kāi)學(xué)初制定的各項計劃，在塊教研組長(cháng)的直接領(lǐng)導和各位老師的通力合作下，認真踏實(shí)地做好每項工作，現將一學(xué)期的工作作如下小結：
一、理論學(xué)習，理解“交叉并進(jìn)式”的教學(xué)模式，落實(shí)分析教材，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)進(jìn)度的合理安排市為幼兒學(xué)習珠心算創(chuàng )設寬松學(xué)習環(huán)境的首要前提，為此，我們組織教學(xué)的老師一起學(xué)習，結合新的教學(xué)進(jìn)度，領(lǐng)會(huì )“交叉并進(jìn)式”的實(shí)質(zhì)內涵，再老進(jìn)度的基礎上，適當的補充教學(xué)進(jìn)度，使大家明白（大班的老師明白大班后階段即鞏固滿(mǎn)五破五的珠映象，又學(xué)習進(jìn)位加的方法，是抓住了直加直減珠映像建立的最佳階段，又使得后續的學(xué)習進(jìn)度比較寬松的原理，所以要嘗試）。
在教學(xué)活動(dòng)中，教材的分析，對教材的領(lǐng)會(huì )也是很重要的`，為此，我們經(jīng)常一起就各自的年齡班針對活動(dòng)中出現的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，對教材進(jìn)行分析，主張在活動(dòng)中要滲透二期課改的的精神，強調讓孩子自主探索，同時(shí)培訓中心、片教學(xué)點(diǎn)也給予了我們老師熱情的幫助，組織老師外出觀(guān)摩珠算教學(xué)活動(dòng)、組織老師參加教材分析的活動(dòng)，使我們的老師受益匪淺。
二、互幫互帶，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教學(xué)
“傳、幫、帶”是我們一貫主張的一條經(jīng)驗，我們利用園內的教學(xué)資源，以老教師帶新教師、結對子的活動(dòng)，青年教師與園內老教師結成了學(xué)科師徒關(guān)系，在此中師傅通過(guò)言傳身教帶動(dòng)影響徒弟，提高徒弟的思想素質(zhì)和工作作風(fēng)，鼓勵青年教師刻苦鉆研教材，努力上進(jìn)。而青年教師則通過(guò)說(shuō)課，觀(guān)摩師傅組織的活動(dòng)，主動(dòng)請教珠算教育教學(xué)工作中的疑難問(wèn)題等多種方法，努力提高自己的教育水平。一學(xué)期下來(lái)，我園的年輕老師，宋燕老師在教學(xué)能力上有了提高。
本學(xué)期的教研組工作有了一定的成績(jì)，但也存在一些不足。在下學(xué)期的工作中有待進(jìn)一步的完善。
珠心算教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期擔任了三個(gè)中班的珠心算教學(xué)工作�，F在工作總算告一段落，可以好好地把工作進(jìn)行總結，為下學(xué)期的工作做好準備了。
珠心算的教學(xué)得運用各種教育方式。珠心算，基礎培養是關(guān)鍵，基礎培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。先是讓幼兒了解算盤(pán)的來(lái)由，認識算盤(pán)是由框、梁、檔、算珠、組成的。再讓幼兒認識1到9的珠碼圖，做到數譯珠，珠譯數。并掌握10以?xún)葦档幕靖拍詈徒M成分解，現在孩子們已經(jīng)掌握了1到9的直加直減珠算，并能初步掌握1到5的直加直減心算的`技巧。
在“珠心算”的教學(xué)中從撥珠入手，通過(guò)將數字譯成腦中的算珠，逐步過(guò)渡到在腦中進(jìn)行珠象心算，整個(gè)過(guò)程都是借助于“珠算”這個(gè)具體事物的幫助下進(jìn)行的。珠算采用雙手撥珠的形式，雙手的配合和協(xié)調，使得左右腦同時(shí)得到開(kāi)發(fā)，練習珠心算使人對數學(xué)特別敏感，因為在練習過(guò)程中，一心要多用：耳朵要聽(tīng)數，眼睛要看數，腦子要算數，手要寫(xiě)得數，而且在進(jìn)行這一過(guò)程時(shí)速度要快，在反復的鍛煉中，自然使孩子們的反應更快。而且在學(xué)習的過(guò)程要保持高度的精神集中，所以一開(kāi)始，我會(huì )強調課堂的紀律性，紀律不好，不僅讓孩子學(xué)不到老師講課的內容，同時(shí)也會(huì )影響到別的孩子。強調坐姿，握筆，和撥珠時(shí)的手勢也都是非常重要的。
珠心算對學(xué)生意志、毅力、注意等綜合素質(zhì)的培養效果顯著(zhù)。以前班上的幼兒在課堂上開(kāi)小差，說(shuō)話(huà)的、玩玩具的無(wú)所不有，但自從開(kāi)展珠心算以來(lái)，孩子們上課專(zhuān)心多了，是因為珠心算獨特的教學(xué)方式，比如：聽(tīng)數撥數練習、看數撥數練習、心算練習等等，迫使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練孩子們學(xué)習、做事的注意力和自我約束能力大大提高。家長(cháng)們也反映：我們孩子懂事多了，做事也細心了。
在珠心算教學(xué)中，我注重教給幼兒基本原理，在尊重信任每個(gè)幼兒的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過(guò)以前所學(xué)知識推出新的原理，這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而且對新的知識記憶深刻。
在工作中也存在不足的地方，如教具準備不夠充分，教學(xué)形式單一，這些都需要改進(jìn)。在今后的工作中，努力鉆研，共同探討更好的教學(xué)方法，讓孩子們學(xué)到更多的知識。
珠心算教學(xué)工作總結 篇3
我是珠心算組的何老師，確切地說(shuō)，我的總結不叫年終總結，只能說(shuō)是來(lái)學(xué)校的總結。我是7月份才來(lái)的。雖然說(shuō)來(lái)的時(shí)間并不長(cháng)，但是在這里我卻收獲頗豐。教珠心算是個(gè)緣分，我是學(xué)小學(xué)教育（數學(xué)方向）的，本來(lái)是應聘數學(xué)的，后來(lái)安排來(lái)面試珠心算，說(shuō)真的，對珠心算，并不是很了解，更別說(shuō)有什么基礎了。不過(guò)面試時(shí)，憑著(zhù)對數字的些許敏感，竟然順利通過(guò)了。面試當天，正好是我的生日，可能這是上天給我的生日驚喜吧。在這之前，我對珠心算只有一個(gè)概念上的理解，珠算應該是用算盤(pán)算，心算用心算吧。
以前在家里，有看到爺爺用算盤(pán)計算，還有就是在電視上看到，小孩子心算速度很快，堪比計算器，覺(jué)得很神奇。帶著(zhù)對珠心算的無(wú)限好奇，12號開(kāi)始了培訓的日子。從最基本的指法、一節一節的過(guò)課，再到給孩子試聽(tīng)、上課，直至現在家長(cháng)的認可及六珠、六心的通過(guò)，見(jiàn)證了我在金字塔的成長(cháng)。記得初珠過(guò)級時(shí)很緊張，覺(jué)得過(guò)級時(shí)間就那么一點(diǎn)，怎么可能會(huì )過(guò)，好在也都順利通過(guò)了。說(shuō)真得，現在每到過(guò)級時(shí)還是會(huì )有些小緊張，不過(guò)不影響我的正常發(fā)揮，有時(shí)還超長(cháng)呢！一步步走來(lái)，很多不可能都已變成現實(shí)了。
希望未來(lái)，可以創(chuàng )造更多奇跡。時(shí)間飛逝，來(lái)學(xué)校已半年多了，在這段時(shí)間里，我不敢說(shuō)收獲滿(mǎn)載，但是，在這里，我收獲了第一次領(lǐng)工資的喜悅；在這里，經(jīng)歷了對珠心算從零到比較深入認識的過(guò)程；在這里，我度過(guò)了職業(yè)生涯中的首個(gè)教師節；在這里，嘗到了為人師的滋味，真是五味陳雜，更是切身體會(huì )《孟子》的，“得天下英才而教育之，三樂(lè )也�！痹谶@里，更加確定了我是一個(gè)幸運的人，無(wú)論在什么時(shí)候，都可以遇到良師益友。感謝學(xué)校領(lǐng)導、老師們，雖然有的老師還沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話(huà)�？傊�，在學(xué)校的這段日子是充實(shí)的、是開(kāi)心的。
再過(guò)幾天，就要迎來(lái)20XX年了，對于20XX年有太多的期許。但總的還是希望自己在珠心算領(lǐng)域有更深的了解和研究，變得更加出色、學(xué)生可以很優(yōu)秀。
一、要認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，爭取珠算達到三級、心算達到三位數（五筆）。
目標可能會(huì )高些，但我相信“凡是預則立”。經(jīng)過(guò)努力，目標一定能實(shí)現。教師要教給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水�，F代社會(huì )是個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，教師不僅要有一桶水，更要有一條源源不斷的河水。所以教師要不斷的學(xué)習。因此在工作之余，我將每天抽出半個(gè)小時(shí)左右練習技能，爭取一個(gè)月過(guò)一個(gè)級別，掌握更加扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能。
二、在平時(shí)認真研究教材、不斷地探索、優(yōu)化教學(xué)方法。
認真備課，使大課上的學(xué)生注意力能集中、能夠積極參與到課堂中來(lái)，使個(gè)別學(xué)生得到照顧；使小課上的學(xué)生能高效完成學(xué)習目標；使無(wú)論是大課還是小課的學(xué)生在知識技能、學(xué)習習慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面都得到發(fā)展。因為我深知教師的`職責不僅是教書(shū)更是育人。
三、積極做好與家長(cháng)溝通。
如面談、電話(huà)回訪(fǎng)等，做到家校配合，以更好的達到學(xué)習效果，因為畢竟學(xué)生大部分時(shí)間還是在家里，如果沒(méi)有家長(cháng)的配合，要取得良好成績(jì)是很難實(shí)現地。所以，要積極與家長(cháng)溝通。每天有計劃的溝通一兩個(gè)，并且要持續跟蹤一段時(shí)間，直至習慣的養成，據說(shuō)21天可以養成一個(gè)習慣，那我們不是21天后就不跟蹤了，還要不時(shí)的檢查，強化他的良好習慣。四、提高續費率、降低流失率。這方面，除了學(xué)生有明顯的進(jìn)步外，教師與學(xué)生、家長(cháng)的情感建立，也起著(zhù)很大的作用，所以與家長(cháng)聯(lián)系、溝通是很重要的，還有教師一定要有終身學(xué)習的理念，不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識、還要廣泛涉獵多方面的知識，不斷擴大知識面，不斷地為你的魅力加分。如果在課上，你能不時(shí)的露幾手絕活，學(xué)生就會(huì )很佩服你，想跟你學(xué)，課上你提的要求，他就會(huì )照做，這一招很適合求知欲很強的孩子。所以對提高續費率也起著(zhù)舉足輕重的作用。
最后以“學(xué)為人師，行為世范”與大家共勉。讓我們一起努力，把我們的學(xué)校建設的更加美好吧。
珠心算教學(xué)工作總結 篇4
本學(xué)期來(lái)，在縣珠心算協(xié)會(huì )的正確領(lǐng)導下，在校領(lǐng)導的大力支持下，在家長(cháng)的密切配合下，一年級珠心算教學(xué)工作以培養小學(xué)生學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，以掌握基本技能為主線(xiàn)，以強化訓練為措施，以游戲、活動(dòng)、競賽為載體，讓小學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。
一、認真學(xué)習、提高認識。
我是仁厚小學(xué)一五班班主任，兼一五班數學(xué)課教學(xué)。本學(xué)期，當校領(lǐng)導要自己擔任一年級珠心算教學(xué)時(shí)，自己總覺(jué)得班里的事夠多了，再之珠心算教學(xué)又是一件新事物，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，擔心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來(lái)在校領(lǐng)導的再三勸說(shuō)下，自己欣然接受了此項工作任務(wù)，并暗下決心，學(xué)中教，教中學(xué)，努力完成學(xué)校交給自己的任務(wù)。堅持反復觀(guān)看《魅力珠心算》專(zhuān)題片光盤(pán)，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區實(shí)況光盤(pán)，傾聽(tīng)了全國珠心算重點(diǎn)學(xué)校寶雞市金臺區陳倉路小學(xué)原校長(cháng)，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協(xié)會(huì )理事王雪芳老師授課，傾聽(tīng)了渭南市珠協(xié)珠心算教練高久長(cháng)老師就珠心算教學(xué)工作的點(diǎn)撥，閱讀了專(zhuān)家對珠心算教學(xué)的有關(guān)論述，堅持記寫(xiě)讀書(shū)筆記十余篇，通過(guò)學(xué)習，我認識到，珠算文化是中華民族優(yōu)秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著(zhù)國家民族的價(jià)值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創(chuàng )新與發(fā)展，大繁榮的產(chǎn)物。
作為一名從事教育工作者，有義務(wù)、有責任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實(shí)現新發(fā)展。
二、激發(fā)興趣，注重基本功練習。
一個(gè)早期的興趣，常常決定人一生的職業(yè)和成就。人的興趣不是與生俱來(lái)的，而是在一定的基礎上，在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動(dòng)都想參加，這樣興趣是短暫的，不穩定的'，無(wú)中心的。因此重視啟蒙，引發(fā)興趣是非常重要的。一是編兒歌引發(fā)學(xué)生興趣。如象認識算盤(pán)時(shí)，把它作為一個(gè)玩具擺在桌上，板出算盤(pán)歌；“學(xué)算盤(pán)，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個(gè)，梁下一珠是一個(gè)，多的倒比少的少，少的倒比多的多”。教師通過(guò)講解和領(lǐng)讀，勾起小學(xué)生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認識。又如坐姿歌“小朋友，學(xué)珠算。打算盤(pán)，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩算盤(pán)。右撥珠，須握筆。坐姿好準而快”。讓同學(xué)們學(xué)了兒歌又規范了坐姿，對學(xué)好心算起到很大的促進(jìn)作用。二是在教學(xué)中當兒童能快而準確回答答案時(shí)，適時(shí)給予鼓勵表?yè)P，一聲聲“你真棒”、一個(gè)個(gè)“大拇指”、一朵朵“小紅花”給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的喜悅和無(wú)形的動(dòng)力，增強了學(xué)生的成就感。
三是堅持循序漸進(jìn)原則，強化基本功的訓練。珠心算的提高有一個(gè)從未知到已知，從陌生到熟練的過(guò)程，珠心算訓練有一個(gè)由淺入深，從簡(jiǎn)單到復雜，從低級到高級的序列。只有二者有機結合起來(lái)，才能保證訓練的有效和質(zhì)量。教學(xué)中堅持靈活多樣的訓練方法；“聽(tīng)數計數，看數記數，看珠像圖記數，聽(tīng)數畫(huà)珠；看盤(pán)空撥心算，離盤(pán)空撥心算直接心算，使同學(xué)掌握了1位數10筆心算，兩位數五筆心算。在教學(xué)中充分體現了珠心算的重要作用。
三、寓珠心算于活動(dòng)中。
自己身為一名一年級數學(xué)教師，深知數學(xué)與珠心算有機聯(lián)系和區別，在教學(xué)中發(fā)揮班主任得天獨厚的優(yōu)勢，把珠心算與數學(xué)教學(xué)緊緊結合在一起，數學(xué)課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結果，心算檢查，速度快，準確率高。同時(shí)利用班主任優(yōu)勢，利用興趣小組活動(dòng)開(kāi)展心算比賽，數學(xué)游戲，創(chuàng )關(guān)我能行等強化心算訓練，大力提高學(xué)生的心算能力。財政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。
一學(xué)期來(lái)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì )到；一是要求學(xué)生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養一個(gè)良好的心理素質(zhì)。二是逐步培養學(xué)生認真仔細的態(tài)度和習慣，三是珠算的撥珠從不會(huì )到會(huì )，從生疏到熟練，執指法從笨拙到靈活，計算數字由少到多，計算速度由慢到快，是學(xué)生有一種成就感和自信感。同時(shí)，也培養了學(xué)生堅持不懈，吃困耐勞的精神和堅強的意志力。我決心在認真總結經(jīng)驗教訓的基礎上，內強素質(zhì)外樹(shù)形象，腳踏實(shí)地，在珠心算教學(xué)中再創(chuàng )新的佳績(jì)。
珠心算教學(xué)工作總結 篇5
時(shí)間總是在不經(jīng)意間流逝，轉眼一學(xué)期的珠心算教學(xué)工作結束了�，F將本學(xué)期的珠心算工作總結如下：
一、運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì )從培養學(xué)生學(xué)習興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動(dòng)也不例外。當孩子們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤(pán)時(shí)都會(huì )興奮不已，甚至抑制不住內心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對珠心算的喜愛(ài)之情全溢于言表。
但真正進(jìn)入學(xué)習、訓練階段后，會(huì )令他們開(kāi)始的學(xué)習熱情減退、消失，甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗成功的喜悅，當孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)我會(huì )給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開(kāi)始時(shí)是五角星、貼貼紙、可以是學(xué)習用品：學(xué)期結束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習的'興趣。其次，以游戲的形式開(kāi)展珠心算活動(dòng)；最后教師還要定期觀(guān)察幼兒的表現，及時(shí)與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復習活動(dòng)中，我發(fā)現他撥得很慢，于是對他說(shuō)：“你每天回家只撥了一遍�！彼ь^朝我看了看，誰(shuí)知，他回家對媽媽說(shuō)：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎？”從此以后他再也沒(méi)撥過(guò)一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學(xué)習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉化成了內在的學(xué)習動(dòng)力。
二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習的空間在活動(dòng)中我努力創(chuàng )造條件，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供時(shí)間與機會(huì )，讓他們與環(huán)境、與同伴、與老師之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給他們。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現，探索新知，學(xué)習新知，同時(shí)也學(xué)會(huì )了學(xué)習，從而真正成為學(xué)習的主人。在學(xué)習活動(dòng)中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現規律總結經(jīng)驗，從而帶動(dòng)弱勢群體；又在聽(tīng)心算活動(dòng)中鼓勵學(xué)生自己開(kāi)放錄音機，完成任務(wù)。
三、注重對差生的輔導現代教育觀(guān)認為，應該重視學(xué)生的個(gè)別差異，從而給予充分的關(guān)愛(ài)，使每個(gè)人都能在原有基礎水平上得到最大限度的發(fā)展提高。我班有一位學(xué)生，無(wú)論是行為習慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習，他就向同桌抄習，甚至影響他人。針對這種情況，我常常把他叫到一邊來(lái)，給他單獨輔導，漸漸地，他對珠心算學(xué)習產(chǎn)生很大的興趣，家長(cháng)也覺(jué)得自己的孩子進(jìn)步了很多。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”在珠心算的教學(xué)中我還存在著(zhù)很多的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力學(xué)習，把珠心算這門(mén)課教好，讓孩子們在數學(xué)方面有一定的提高。
珠心算教學(xué)工作總結 篇6
感謝光洲書(shū)院許院長(cháng)的信任，我有幸在書(shū)院教天使班和天一班的珠心算。時(shí)間已過(guò)去兩周，現將這兩周的心得記錄下來(lái)，有做的不到之處，請許院長(cháng)和家長(cháng)批評指正。
在這兩周里，通過(guò)六節課的學(xué)習，天一班的四個(gè)學(xué)生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達到一位十筆(一次說(shuō)十個(gè)一位數，孩子能張嘴出答案)。最初天一班的學(xué)生排斥學(xué)珠心算，我讓孩子自己上網(wǎng)查珠算的歷史、珠心算的發(fā)展及珠心算目前在發(fā)達國家的普及和推廣，孩子通過(guò)自己的搜索，了解到珠算悠遠的歷史，明白了學(xué)習珠心算的好處，端正了學(xué)習態(tài)度，學(xué)習的興趣大大提升。對天一班的學(xué)生，我要求“復雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的'事情重復做，重復做的事情認真做”，四個(gè)孩子中，曾經(jīng)李晨嘉心算是最弱的，現在主動(dòng)要求我增加難度，有時(shí)一位十筆也能做對。相信通過(guò)他們心算水平的提升，他們學(xué)習的專(zhuān)注力和記憶力也會(huì )得到提升。
天使班目前是六個(gè)學(xué)生，最初黃河遠和黃路遙是跟著(zhù)天一班學(xué)習的，他們在學(xué)習一位五筆的心算時(shí)，黃河遠表現突出，但是在學(xué)習兩位數和三位數的珠算時(shí)，孩子明顯有畏難情緒，上周三和周五就不愿和天一班一起學(xué)習了。
天使班的其他四個(gè)學(xué)生，因為年齡不等，他們的接受能力也不等。李潤依是四個(gè)學(xué)生中最大的，也在幼兒園學(xué)習時(shí)間最長(cháng)，學(xué)東西最快。李之桃從沒(méi)上過(guò)幼兒園，只會(huì )寫(xiě)“1”，但在學(xué)習找規律，畫(huà)珠子時(shí)做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒(méi)有發(fā)育好，過(guò)早的讓他們學(xué)寫(xiě)字反而不利成長(cháng)，故不要求他們寫(xiě)作業(yè)。天使班的六個(gè)孩子屬于混齡教學(xué)，有三個(gè)孩子學(xué)習比較快，有時(shí)就讓他們當小老師，教另外三個(gè)孩子學(xué)習。目前天使班的孩子已學(xué)習直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫(huà)動(dòng)珠碼圖，會(huì )看珠碼寫(xiě)數碼，看數碼畫(huà)珠碼。
數學(xué)不等于計算，計算也不是數學(xué)的全部，在兒童期數學(xué)思維的培養也很重要，故以后的學(xué)習，我將把“快樂(lè )動(dòng)手學(xué)數學(xué)”加入天使班的學(xué)習中。
一份耕耘一份收獲，教師節時(shí)，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫(huà)，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠，但是看著(zhù)一張張笑臉，累而開(kāi)心著(zhù)。
珠心算教學(xué)工作總結 篇7
在我們中國，“學(xué)習”歷代以來(lái)就是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟”；“學(xué)習”從來(lái)就只有苦行，做學(xué)生也就一定要當苦行僧，從來(lái)就沒(méi)有跟“快樂(lè )”聯(lián)系起來(lái)�？稍谖覀冇變簣@的萬(wàn)花童新概念珠心算學(xué)習中，徹底推翻了中國歷代“苦行”的學(xué)習模式，讓“學(xué)習”變成了“享受快樂(lè )”。
一、科學(xué)、系統的教育體系，是快樂(lè )學(xué)習的基礎
新加坡萬(wàn)花童新概念珠心算的教育思想理論，主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎上，按照“快樂(lè )教育”的理念，吸收和引進(jìn)世界各國珠心算的研究和開(kāi)拓的新成果，結合在中國多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗，取其精華，成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統性和創(chuàng )新力的珠心算體系。在體系的構架上，以?xún)和恼J知為中心的現代教育模式。教材的編寫(xiě)無(wú)論是深度、版式、語(yǔ)言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認知世界的角度與規律來(lái)編寫(xiě)的，而且配套有《家長(cháng)同步輔導手冊》，為家長(cháng)提供輔導孩子快樂(lè )學(xué)習珠心算的參考方法。
二、強勁的師資是快樂(lè )教育的有力保證
師資是教學(xué)的核心，一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材，還要有一套嚴格、完整的.師資培訓系統。從專(zhuān)業(yè)珠心算知識到兒童心理學(xué)、教育學(xué)，從快樂(lè )教育法理論到實(shí)際的操作與實(shí)踐，不管你過(guò)去是否有心算基礎或教學(xué)經(jīng)驗，都必須重新接受萬(wàn)花童的完整、嚴格、專(zhuān)業(yè)的師資培訓。不僅如此，教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長(cháng)與自我提升，定期參加教師成長(cháng)研習、教師回訓、兒童心理輔導與親子溝通指導等等活動(dòng)；自發(fā)聯(lián)系全國各地的實(shí)驗幼兒園或其他學(xué)員，甚至黃博士，交流各自的心得體會(huì )，教學(xué)成果等。
三、豐富多樣的學(xué)習形式充分體現了快樂(lè )教育
萬(wàn)花童“始于快樂(lè )而終于智慧”的教學(xué)理念，與中國古老文明的珠算相結合，成功推出了萬(wàn)花童新概念珠心算，讓珠心算更符合小朋友學(xué)習。萬(wàn)花童珠心算通過(guò)系統而完善的教具、歌曲、律動(dòng)、兒歌、獎勵、競爭、游戲等，甚至教師的激情與投入，與小朋友一起互動(dòng)學(xué)習，徹底改變傳統珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應試式”教學(xué)型態(tài)，讓小朋友在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中充滿(mǎn)激昂的學(xué)習情緒，從而享受快樂(lè )教育的全新樂(lè )趣。
許多的家長(cháng)在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習觀(guān)摩活動(dòng)后，都感慨萬(wàn)千地說(shuō)出了心聲：“原來(lái)數學(xué)活動(dòng)也有這樣的學(xué)法。這根本就沒(méi)有所謂的壓力，完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學(xué)習的嘛�！�
珠心算教學(xué)工作總結 篇8
色彩知覺(jué)與人的情感有密切的聯(lián)系，美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3——6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活動(dòng)為本班的特色。
日常美術(shù)活動(dòng)是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分，它與其他的活動(dòng)相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動(dòng)中，幼兒基本上是自己作主，自由選擇，有些還要自己創(chuàng )造條件，自己設計，自己檢驗，有利于培養自主精神與創(chuàng )造能力。
一、游戲是日常美術(shù)活動(dòng)的主要形式
幼兒的日常美術(shù)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是美術(shù)游戲。幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)、玩玩，做做、玩玩，教師只要適當作些指導幫助。
1、通過(guò)指導，使幼兒理解形式美的因素，讓幼兒在對聲音、顏色、形狀結構等的直接感知中獲得愉快的情緒。
2、通過(guò)對作品角色和思想內容等的理解，使幼兒在情感、行為習慣方面得到美的教育，形成審美力的基礎。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒理解藝術(shù)的表現手段，掌握某些表現的技能
二、生活是日常美術(shù)活動(dòng)的表現內容
孩子們喜歡畫(huà)自由畫(huà)，所畫(huà)的內容總是與他們的所見(jiàn)、所聞、所知有關(guān)，充滿(mǎn)真摯的`感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事，如傳統的節日、春游、參觀(guān)、電視、電影等，都會(huì )成為孩子筆下的內容。教師可以有意識地組織幼兒開(kāi)展如下的活動(dòng)。
1、引導幼兒自己動(dòng)手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應做到綠化、美化、童化。如活動(dòng)室應怎樣布置，走廊里可以放哪些好的作品，怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設想是健康合理的，就應盡量給予滿(mǎn)足。
2、引導幼兒在日常生活中照料美、愛(ài)護美。這不僅能培養幼兒的責任感和義務(wù)感，而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。
3、引導幼兒積極主動(dòng)地創(chuàng )造美。日常日常美術(shù)活動(dòng)是培養、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng )造能力的重要途徑�？梢詥l(fā)孩子把心中留有強烈印象的事情畫(huà)出來(lái)，如可以引導孩子對大自然和身邊的事物進(jìn)行這樣的聯(lián)想：如果你種出來(lái)的花開(kāi)出了鮮艷的花朵，你將怎樣表現；你看見(jiàn)大海后是怎樣想的，你想乘什么船到大海中游玩，等等。這樣的美術(shù)活動(dòng)以發(fā)展能力為主，而不是把側重點(diǎn)放在單純的知識灌輸和機械的模仿上。
三、拓展幼兒的活動(dòng)領(lǐng)域
通過(guò)直接地喚起幼兒獨立進(jìn)行創(chuàng )造的興趣和愿望，同時(shí)也滿(mǎn)足幼兒玩的需要。此外，日常美術(shù)活動(dòng)的組織形式可以靈活多樣。教師應重視的是孩子的活動(dòng)過(guò)程，關(guān)心他們在活動(dòng)中情感、興趣、行為、意志的表現，和感受美、理解美、表現美的能力的發(fā)展。
珠心算教學(xué)工作總結 篇9
自參加工作以來(lái)，長(cháng)期從事數學(xué)教育教學(xué)工作。20xx年有幸參加了在古羅舉辦的宜賓縣數學(xué)教師珠心算培訓。這次難得的機會(huì )讓我接觸到了久聞的珠心算，也知道了如何進(jìn)行珠心算教學(xué)�；氐綄W(xué)校，我快速地組建了一個(gè)興趣班，興致勃勃，風(fēng)風(fēng)火火地開(kāi)展起了珠心算。邊摸索邊總結，現就珠心算教學(xué)過(guò)程中所總結出來(lái)的一些心得體會(huì )做一下介紹與總結
一．珠心算教學(xué)心得
這一年我擔任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受和理解，從而掌握相關(guān)的知識。我參加了幾次珠心算計算課程的觀(guān)摩研討與交流，使我受益匪淺。在平日的日常生活中，鎮小老師給我傳授教學(xué)經(jīng)驗，一起交流探討授課方法，他們根據自己已有的經(jīng)驗與在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，孩子對哪些問(wèn)題難以理解，應該怎么樣教，語(yǔ)言怎么樣表述才規范等，使我在教學(xué)過(guò)程中少走了很多的彎路,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量。在珠心算的日常教學(xué)中，正確處理好各方面的關(guān)系是很重要的。老師與老師之間，要經(jīng)常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，這樣在教學(xué)過(guò)程中就能做到事半功倍，對于某些個(gè)別的在學(xué)習過(guò)程出現問(wèn)題的學(xué)生才能更好更快的找到好的教學(xué)策略。老師與學(xué)生之間關(guān)系最為重要，一方面，要對學(xué)生嚴格要求，要求學(xué)生按時(shí)完成布置的作業(yè)與練習任務(wù)，遵守教學(xué)秩序與紀律，保持教師的威信。
另一方面，要加強與學(xué)生的溝通，與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況，以便為下一步教學(xué)做好鋪墊。老師與學(xué)生家長(cháng)之間，也要建立起聯(lián)系。并要求家長(cháng)在條件具備的情況下積極配合老師的教學(xué)工作，在家做好孩子的督促輔導工作。家長(cháng)也要主動(dòng)負責地配合老師促進(jìn)孩子的學(xué)習，正確引導孩子進(jìn)行學(xué)習。從目前的教學(xué)效果來(lái)看，家長(cháng)平時(shí)引導配合較多的孩子與平時(shí)沒(méi)有家長(cháng)配合教學(xué)的孩子相比，前者無(wú)論在紀律性以及接受能力以及學(xué)習進(jìn)度以及做題的準確性與做題的速度上都有明顯的優(yōu)勢。珠心算是一門(mén)興趣教育，是一門(mén)技能教育，也是素質(zhì)教育的一部分。興趣是最好的老師，學(xué)習一門(mén)新的知識或者技能，興趣是很重要的，有了興趣，就有了動(dòng)力；有了動(dòng)力，就會(huì )有效率。因此，培養學(xué)生們的.興趣非常重要。在所教的學(xué)生中，有一批很聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，學(xué)習速度快，對珠心算也非常感興趣，這讓老師教起來(lái)很省心。
但是，也有一部分學(xué)生，特別是有些學(xué)生實(shí)在家長(cháng)的要求下才學(xué)習珠心算的，這一部分學(xué)生學(xué)習珠心算的興趣不高，因此其學(xué)習成果也自然低于其他的學(xué)生。對于這方面，我采取了一些措施。對于起步晚，興趣不高的學(xué)生，先從最簡(jiǎn)單的課程入手，先從最簡(jiǎn)單的題目做起，當他們做出來(lái)題目之后給予充分的鼓勵與夸獎。這樣一來(lái)，好幾個(gè)以前不聽(tīng)講，不愛(ài)做題的學(xué)生，現在都能積極主動(dòng)地昨晚題目交給我檢查，我也會(huì )在檢查之后給予語(yǔ)言上的獎勵和鼓舞，對于特別積極的有時(shí)候進(jìn)行全班表?yè)P或者給予獎勵。一方面給這些學(xué)生充氣給力，一部分也刺激了其他的學(xué)生表現得更好。每個(gè)人都喜歡比一比，小學(xué)生也不例外。讓學(xué)生互相比賽，看看誰(shuí)算的又快又準，學(xué)生興致來(lái)了，全心投入比賽，老師可在旁指導。通過(guò)互相比賽，也能極大地激發(fā)他們的積極性。學(xué)習珠心算，目的在于提高學(xué)生的能力。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和接受能力也因人而異，有些一教就會(huì )，稍加點(diǎn)撥便能舉一反三，準確率和速度都不錯。有些接受能力比較差一點(diǎn)的，則需要反復演示，教導。對于較好的學(xué)生甚至是這方面具有不錯天賦的學(xué)生，應該在增加熟練度的同時(shí)積極逐步的增加難度，充分挖掘其能力。對于落后一步的學(xué)生則需要進(jìn)行充電式輔導，給予一定的鼓勵，適當調整學(xué)習方法。這樣才能“先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的趕先進(jìn)”，讓各個(gè)層次的學(xué)生能力都提升上來(lái)！手腦協(xié)同作用，開(kāi)發(fā)智力潛能，使學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)。
小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，需要經(jīng)常交換活動(dòng)的內容和方式。這時(shí)，讓學(xué)生認識觸摸算盤(pán)，然后進(jìn)行聽(tīng)數、看數、布數、寫(xiě)數、報數、全盤(pán)練習等訓練。使他們耳聽(tīng)、眼看、手撥、筆寫(xiě)、嘴念，讓算盤(pán)對他們來(lái)說(shuō)既是學(xué)具，又是玩具。不但培養了他們濃厚的學(xué)習興趣，發(fā)展了認知能力，而且在潛移默化中，學(xué)生會(huì )養成注意力集中、仔細、認真的良好學(xué)習習慣，獨立思考和克服困難的精神，可以培養學(xué)生眼明手快、意志頑強、思維敏捷的特點(diǎn)。觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官。使手、眼、腦協(xié)調配合，促進(jìn)人腦左右半球的協(xié)調發(fā)展，從而開(kāi)發(fā)人腦潛能。例如，在算盤(pán)上作看算式的全盤(pán)練習，學(xué)生必須高度集中注意力，積極地進(jìn)行思維，觀(guān)察算式上的兩個(gè)加數，考慮用什么口決，作出判斷后，立即進(jìn)行撥珠。在這一過(guò)程中，眼、腦、手同時(shí)運用，促進(jìn)了觀(guān)察能力，分析能力，判斷能力的發(fā)展。這樣經(jīng)過(guò)反復的練習，學(xué)生的動(dòng)作與思維一致，形象思維、邏輯思維得到和諧發(fā)展。
二．對于珠心算教育的一些感想 學(xué)習珠心算，對于平衡開(kāi)發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習過(guò)程中都會(huì )有極大的幫助，無(wú)論是在反應速度，記憶力，計算速度與準確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤(pán)算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習和工作的得力工具！總的概括起來(lái)，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習，進(jìn)一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進(jìn)一步的重視和普及！故誓將“珠心算”進(jìn)行到底。我相信在珠心算的道路上會(huì )越走越好。
珠心算教學(xué)工作總結 篇10
時(shí)間過(guò)的飛快，轉眼間一個(gè)學(xué)期結束了，在這學(xué)期當中，我與孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。 本學(xué)期我擔任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受、理解從而掌握相關(guān)的知識。在進(jìn)行了幾次珠心算教學(xué)，我發(fā)現一、二年級學(xué)生差異很大，一年級學(xué)生好動(dòng)堅持的時(shí)間不長(cháng)而二年級學(xué)生思維更強但上課不太認真。因此我在設計教學(xué)流程的時(shí)候提倡師傅幫徒弟的活動(dòng)，這樣充分調動(dòng)孩子愛(ài)比較的性格，爭著(zhù)當師傅，解決了大部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)的現象。
我班學(xué)生的分三個(gè)等級有的珠心算學(xué)過(guò)并且非常好；有的懂得一點(diǎn)點(diǎn)不是很多；有的一點(diǎn)都不會(huì )，理解能力強的學(xué)生對珠心算的學(xué)習能夠舉一反三，做題目的'速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現象。例如：有的個(gè)別學(xué)生，各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時(shí)較吃力。報題目的時(shí)候速度需要非常慢。剛開(kāi)始做心算題目的時(shí)候，喜歡扳手指算，我便經(jīng)常在上課的時(shí)候單獨輔導，慢慢的，也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是在原有的水平上進(jìn)步了。
學(xué)生的教育是以游戲為基本活動(dòng)的，以游戲的特征來(lái)組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如：在益智區中，投放珠心算題目是以游戲的形式開(kāi)展的�！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋�(gè)紙盒內放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據教學(xué)進(jìn)度來(lái)投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復雜，自己是否會(huì )做。用這樣的形式練習珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習興趣。驗證了游戲充滿(mǎn)無(wú)意學(xué)習與學(xué)習的形式可以是游戲化這兩句話(huà)。
珠心算是培養孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時(shí)候，注意力要特別的集中，如果聽(tīng)錯一個(gè)數，這道題目就會(huì )出錯。我班的常規不是很好，所以在剛開(kāi)始學(xué)習珠心算的時(shí)候，我對他們的常規要求較嚴，例如：拿放算盤(pán)的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰(shuí)按要求做到了，當天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì )有“五角星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習，我班學(xué)生上珠心算課的時(shí)候常規基本達到要求。但還有個(gè)別有常規不是很好，例如：潘金坤，王成燁這兩名學(xué)生。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀(guān)因素所干擾。對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過(guò)他們個(gè)別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習心算不好的學(xué)生調整到一張課桌上，沒(méi)
有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節比較薄弱，針對不同層次的學(xué)生出不同程度的練習題，從易到難，有時(shí)候會(huì )的學(xué)生還會(huì )像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì )做的同學(xué)講解應該怎么樣做！
總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng )新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )。
珠心算教學(xué)工作總結 篇11
古老的算盤(pán)與科技時(shí)代的洗禮，發(fā)掘珠算啟智，使我國古老的珠算在計算機時(shí)代獲得新生，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證算盤(pán)復古的魅力！為了豐富大學(xué)生校園生活，提高同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)能力；營(yíng)造科研學(xué)術(shù)氛圍，鍛煉提高學(xué)生綜合能力，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高同學(xué)們的學(xué)習技能，我們經(jīng)濟與管理系為突出本系經(jīng)濟特色，在12月10號特舉辦了“珠算”大賽。
活動(dòng)的第一階段是宣傳階段，在此階段我們主要是以宣傳為主，張貼海報宣傳，在男、女生宿舍樓下粘貼通知。在學(xué)校內對珠算比賽進(jìn)行廣泛宣傳，并組織珠算比賽報名等工作。各班的同學(xué)都積極報名參加，報名的人數也很多，在這階段每個(gè)工作人員對工作都充滿(mǎn)著(zhù)激情，也很負責，取得了很好的效果。
第二階段是比賽階段，在比賽中，我們秉著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則組織活動(dòng)，各個(gè)選手按照比賽要求按時(shí)到場(chǎng)，自帶算盤(pán)和筆參加比賽，工作人員在部長(cháng)的帶領(lǐng)下認真工作，使比賽得以順利進(jìn)行，最終選手們也取得了很好的成績(jì)，通過(guò)比賽提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，凸顯了經(jīng)濟與管理系專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，展現了財會(huì )學(xué)子的風(fēng)采。雖然這次比賽取得了很好的成績(jì)，但是也存在一定的問(wèn)題，首先是比賽的時(shí)間和通知書(shū)上的時(shí)間存在很大的出入，使選手不知道準確的'比賽時(shí)間，不能充分的準備比賽，不僅影響了比賽的進(jìn)程，而且也影響到了學(xué)習部的聲譽(yù)。另外是比賽試卷的類(lèi)容和通知書(shū)上也有很大的差別，比賽的試題很多選手都沒(méi)有學(xué)過(guò)，影響了選手的成績(jì)，也影響了他們比賽的積極性。最后是賽場(chǎng)的布置，比賽現場(chǎng)的布置總體
上還行，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，場(chǎng)面沒(méi)有控制住，有點(diǎn)混亂，建議以后組織活動(dòng)的時(shí)候工作人員能夠提前準備好，使活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。
從總體上來(lái)說(shuō)，這次珠算比賽還是比較成功，一方面我們選出了優(yōu)秀的選手，調動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習的積極性。另一方面，通過(guò)組織活動(dòng)，使學(xué)習部成員之間有了更加深刻的了解，成員之間配合的更加默契，這個(gè)集體變得更加團結，我相信，通過(guò)我們的努力，學(xué)習部以后的活動(dòng)會(huì )舉辦的更好。
珠心算教學(xué)工作總結 篇12
本學(xué)期珠心算教學(xué)告一段落，在珠心算教學(xué)中，我注重教給學(xué)生基本原理，在尊重信任每個(gè)孩子的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過(guò)以前所學(xué)知識推出新的原理，這樣，學(xué)生不僅能體驗成功的喜悅，而且對新的知識記憶深刻。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，他們在各方面都有所提高。
珠心算的歷史悠久而燦爛，計算機出世前它一直在現實(shí)生活中擔任著(zhù)不可缺少的重要角色。通過(guò)了解算盤(pán)的功用和簡(jiǎn)單的發(fā)展史可以激發(fā)幼兒對祖國的熱愛(ài)之情和民族自豪感。通過(guò)珠心算的訓練，能達到開(kāi)發(fā)智力的目的。當然下棋、畫(huà)畫(huà)、彈琴等對開(kāi)發(fā)幼兒智力有很大作用，但以我教珠心算以來(lái)的體會(huì )認為，能在短期內迅速提高幼兒智力并取得明顯效果的訓練方法中，珠心算更勝一籌。珠心算對學(xué)生意志、毅力、注意等綜合素質(zhì)的培養效果顯著(zhù)。以前班上的'幼兒在課堂上開(kāi)小差，說(shuō)話(huà)的、玩玩具的無(wú)所不有，但自從開(kāi)展珠心算以來(lái)，孩子們上課專(zhuān)心多了，這是因為珠心算獨特的教學(xué)方式，比如：聽(tīng)數撥數練習、看數撥數練習、心算練習等等，迫使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練孩子們學(xué)習、做事的注意力和自我約束能力大大提高。家長(cháng)們也反映：我們孩子懂事多了，做事也細心了。珠心算的學(xué)習是連續性的、比較枯燥的，尤其是心算要脫離算盤(pán)把算珠印在腦子里，直接用腦子計算，準確率的高低完全取決于平時(shí)訓練的認真、嚴謹，這無(wú)疑是對孩子堅強的意志和頑強毅力的培養。學(xué)習珠心算促進(jìn)大腦潛在功能的開(kāi)發(fā)。學(xué)習目的珠心算時(shí)要先練習雙手打算盤(pán)，四個(gè)
手指快速拔珠，練得手特別靈巧，左右手同時(shí)使用，能大大刺激左右半腦的全面開(kāi)發(fā)，使幼兒的邏輯思維能力，理解能力和想象力、記憶力明顯提高。
珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學(xué)易懂并能吸引信孩子呢？
首先我根據孩子們好玩、好奇的心理，想辦法把枯燥的數字趣味化，以吸引孩子注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)、誘發(fā)求知欲，鼓舞上進(jìn)心，并且緊扣教學(xué)內容編教兒歌、故事、謎語(yǔ)、游戲等等，激發(fā)濃厚的興趣，收到了意想不到的效果。
作為教師，要做到使所有兒童在原有水平上得到發(fā)展，樹(shù)立“不求個(gè)個(gè)拔尖，但要人人成才”的觀(guān)念。要了解兒童的原有水平，給每個(gè)幼兒提供發(fā)展的機會(huì )。教師通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)等方法了解每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要，以此為依據來(lái)選擇教育內容、組織教育活動(dòng)。 珠心算是一門(mén)連慣性的學(xué)科，其內容環(huán)環(huán)相扣，一步跟不上，步步跟不上，所以它更需要教師對每一位幼兒負責，通過(guò)細心觀(guān)察及時(shí)了解每位幼兒的現有水平，對于學(xué)習較吃力的幼兒，制定出具體方案，并及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，力爭在最短時(shí)間內跟上教學(xué)進(jìn)度。
以上是我通過(guò)以前的教學(xué)活動(dòng)，總結的一些經(jīng)驗，今后我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、充實(shí)，使教學(xué)形式、方法更加完善。
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