初三老師教學(xué)工作總結范文（精選5篇）
每一天的時(shí)間都非常珍貴，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，不如來(lái)個(gè)總結以對過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，下面是小編精心整理的初三老師教學(xué)工作總結范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三老師教學(xué)工作總結1
一、教育作業(yè)方面：
本學(xué)期我擔任初三級11、12兩班的數學(xué)教育作業(yè)，首要是持續抓好兩個(gè)班的日常教育，盡力進(jìn)步課堂功率。依據每班學(xué)生實(shí)際情況，我精心編寫(xiě)好教案和測試卷，規劃教育辦法，制造教具，并在教育中隨時(shí)加以修正，課后做好課后反思筆記，積累經(jīng)歷。教育過(guò)程中，培育學(xué)生著(zhù)手潛力，引導學(xué)生動(dòng)腦思考。初三年級的數學(xué)材料多，是初中數學(xué)的歸納運用階段，又面臨中考壓力，學(xué)生兩極分化大。因此，我在課堂上采取分層次教育，規劃一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與操練，選用多樣化教法，讓學(xué)生多動(dòng)腦多著(zhù)手操練。本學(xué)期我首要以進(jìn)步中等生成果為目的，對學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)扶差”作業(yè)，分層次教育僅僅一個(gè)組成部分，此外對選中的目標學(xué)生進(jìn)行課外教導與作業(yè)面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習舊知識，培育學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，進(jìn)步其學(xué)習功率。根底較好的同學(xué)，鼓舞他們盡力透過(guò)自學(xué)爭奪提前完成學(xué)習任務(wù)，引導學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)刊，擴展其知識面；一起對后進(jìn)生，下降習題的難度和作業(yè)量，促使其學(xué)有所得。針對12班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上的特殊情況，我擬定了獨特的教育辦法和進(jìn)度，辦法上首要以鼓舞教育和鼓舞為主，材料上從最根底的知識點(diǎn)動(dòng)身教育，讓學(xué)生樹(shù)立自信，不要認為自己什么也學(xué)不會(huì )，削減習題的量和難度，是學(xué)生們對學(xué)習先發(fā)生愛(ài)好，再提成果。
二、師德師風(fēng)方面：
1、在教育上，有疑必問(wèn)。
在各個(gè)章節的學(xué)習上都用心尋求其他有經(jīng)歷教師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的辦法，一起，多聽(tīng)教師的課，本學(xué)期首要聽(tīng)了李雁、余業(yè)容、凌遠朝、陳美云等教師的課，其中聽(tīng)凌遠朝教師的課將近10節，盡力做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他教師來(lái)聽(tīng)課，尋求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)作業(yè)。
2、對學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認真，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。
將他們在作業(yè)過(guò)程呈現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教育辦法，做到有的放矢。
3、在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的教導，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求。
避免了一刀切的弊端，一起加大了后進(jìn)生的教導力度。對后進(jìn)生的教導，并不限于學(xué)習知識性的教導，更重要的是學(xué)習思維的教導。要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)愛(ài)好。
三、面向全體對癥下藥。
在教育實(shí)踐中，全面遵循教育方針，面向全體學(xué)生，選用抓兩頭，促中心，實(shí)施分層教育，對癥下藥，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1，備課。
精心鉆研教材，仔細備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)杰出，易混易錯知識點(diǎn)清晰，并掌握好，中，差學(xué)生的認知潛力，分層次規劃操練題，分層次執行訓練材料，使全體學(xué)生都能簡(jiǎn)單學(xué)習，學(xué)有所獲。
2，授課。
一是從問(wèn)題動(dòng)身進(jìn)行教育。問(wèn)題是數學(xué)的心臟，透過(guò)問(wèn)題教育喚起學(xué)生的發(fā)明創(chuàng )意，點(diǎn)著(zhù)發(fā)明思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，敞開(kāi)心智。從而使學(xué)生到達"三自"，即：自己發(fā)現問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。特別鼓舞學(xué)生自己提出問(wèn)題，由于提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教育。深刻領(lǐng)會(huì )"親其師，信其道，樂(lè )其學(xué)"的效應，與學(xué)生樹(shù)立深沉的師生愛(ài)情，正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導。
3，發(fā)明成功體驗的機會(huì )。
一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng )設學(xué)習時(shí)間空間，選用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習，作業(yè)分層照顧，輔導學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施；
二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確用心向上的人生觀(guān)，一起經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上，試卷上寫(xiě)上一些鼓舞的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(cháng)交流學(xué)生學(xué)習的情況，做到學(xué)校，家庭齊關(guān)懷。
4，在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修作業(yè)，構成學(xué)習小團體，帶動(dòng)班級，年級學(xué)習數學(xué)的習尚。
利用網(wǎng)絡(luò )資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動(dòng)向，充分本身知識。
四、課堂辦理方面：
狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)和考試做弊的行為。與此一起，為了進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習用心性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習習尚。注重表彰與鼓舞，關(guān)于后進(jìn)學(xué)生一有進(jìn)步，即便很小，我也及時(shí)地表彰他們。通過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習氣，構成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、學(xué)生心思教育方面：
想讓學(xué)生實(shí)在依照教師的要求做，就必須在思維上讓他們想通，思維作業(yè)做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感心思教育是十分重要的，學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)，一方面是學(xué)習文化知識，另一方面是學(xué)習做人的道理。關(guān)于一些心思上有波動(dòng)、情緒不穩定、學(xué)習上有疑惑或許其他方面需求教師來(lái)勸導的學(xué)生，教師要耐心腸、有針對性地給予幫忙與引導。關(guān)于那些比較調皮、經(jīng)常犯錯的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，并且每一次犯錯后總是能給自己找許多的托言，對待這樣的學(xué)生，教師必須一次一次地耐心腸找學(xué)生談心，做他們的思維作業(yè)。當某些很讓我氣憤的事發(fā)生后，我采取冷靜法，先不找學(xué)生說(shuō)話(huà)，等自己冷靜下來(lái)從頭調整思路后，用另一種方式再找學(xué)生談。這時(shí)平心靜氣，思路清晰，說(shuō)話(huà)往往能到達很好的效果。
六、作業(yè)中存在不足之處：
1、盡管我狠抓考風(fēng)考紀，但是在本學(xué)期在期末考試的時(shí)候還是有2位同學(xué)在數學(xué)考試時(shí)做弊，我會(huì )認真反思并協(xié)調班主任做好學(xué)生的思維教育作業(yè)。
2、學(xué)生兩極分化嚴重。
一部分學(xué)生根底較差，部分學(xué)生對初一、二課本里中等難度的題目都不會(huì )做，難度較大的題目更是幾乎沒(méi)有人會(huì )做；大部分學(xué)生有粗枝大葉的習氣，經(jīng)常不留意做錯題，影響了考試成果，需求我往后加強課外教導。
總之，本學(xué)期我在作業(yè)中有成果，也有不足，需求學(xué)習的東西還許多，在事務(wù)潛力方面，在教育辦理方面，在安排教育方面，在經(jīng)歷總結方面等都需求我持續盡力，我相信我在往后的作業(yè)中會(huì )不斷盡力，爭奪獲得更大的收成，使自己的教育潛力和教育水平有很大進(jìn)步。
初三老師教學(xué)工作總結2
學(xué)校是一個(gè)國家專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教育的機構，它承擔著(zhù)為社會(huì )培養和輸送人才的重大責任，而教學(xué)質(zhì)量決定著(zhù)一個(gè)學(xué)校的生命。在社會(huì )審視和評價(jià)的眼光中，在名校競爭生源大戰的態(tài)勢下，在我區區化九年以來(lái)打造名校的重拳中，我們八十七中學(xué)幸運而艱巨地接受了這個(gè)神圣的使命！所以一屆屆初三的畢業(yè)升學(xué)工作就成了學(xué)校發(fā)展和進(jìn)取的重中之重。為此，領(lǐng)導們運籌著(zhù)，老師們奮斗著(zhù)，學(xué)生們拼搏著(zhù)。今年，我們在劉校長(cháng)的堅強布署下，在周校長(cháng)親身的將帥下，全體學(xué)科共36人斗志昂揚地承擔了今年的畢業(yè)班教學(xué)工作。機遇與挑戰同在，壓力與考驗并存！隨著(zhù)中考的結束，我們一年的初三畢業(yè)升學(xué)工作也結束了，現就我們一年來(lái)做的重點(diǎn)工作作以全面的總結。
一、優(yōu)勝劣汰，大力調整、充實(shí)力量。
具有文韜武略的干將是作戰取勝的第一要務(wù)，教學(xué)也如此。在初二教學(xué)工作結束后，我們三年級的領(lǐng)導班子就嚴肅地坐下來(lái)審視一年的學(xué)生成績(jì)，深刻剖析，發(fā)掘問(wèn)題，未雨綢繆。在學(xué)校的大力支持下，我們大幅度調整了教師人員配備結構，科學(xué)地篩選、嚴格地考核、民主測評、綜合權衡，做出人事安排的重大調整舉措。
1、調整各班級的相對薄弱學(xué)科的任課教師崗位
2、調度學(xué)科組長(cháng)坐陣、把關(guān)畢業(yè)教學(xué)
3、每學(xué)科都留任一位或幾位經(jīng)驗豐富，初三把關(guān)的老教師
4、每學(xué)科都培養一名或兩名年輕教師做為初三新生力量
5、高薪外聘三位資深的特級教師，力擔初三數學(xué)的提升教學(xué)
教師調整是科學(xué)客觀(guān)的，但同時(shí)也是殘酷的，忍看調整之后一張張曾與學(xué)校風(fēng)雨同舟走來(lái)而同時(shí)遭受事業(yè)乃至家庭雙重變故打擊的臉，為了國家的前途，為了學(xué)生的命運，我們只能一臉肅穆義不容情，時(shí)不我待地用理性的意志，前瞻的大義，調配優(yōu)化教師隊伍，更迅速更高質(zhì)地完成祖國和人民托付在我們肩上的使命。
二、鉚足干勁，各司其職，挑起重任。
我校教學(xué)條件的改善、教師隊伍的壯大和社會(huì )的審視與領(lǐng)導的期望構成了我們心頭的壓力和前進(jìn)的動(dòng)力，為了能夠順利高效地完成為上一級學(xué)校輸送大量合格人才的艱巨工作，我們初三領(lǐng)導小組及全體教師、家長(cháng)不斷開(kāi)會(huì )、商榷有效方案，及時(shí)調整工作策略，積極檢驗教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┤ш犖�，各揚其長(cháng)，扎實(shí)工作。
1、12位班主任，首當其沖，坐陣班級。
12個(gè)班主任在行為習慣、紀律、班風(fēng)都等方面對班級做出相應要求，制定措施，形成規范，為老師們高質(zhì)量的教學(xué)做好奠基。一致做到紀律好壞我的責任，尖子生培養我的責任，成績(jì)高低我的責任的要求規范，推進(jìn)工作。
2、教研組長(cháng)，穩重把關(guān)，夯實(shí)業(yè)務(wù)。
在周校長(cháng)年初的系統規劃下，各備課組長(cháng)提前制定詳實(shí)計劃，預算全學(xué)期的復習總課時(shí)，計劃每節課的大致內容，預設每節課的達成率效果；積極加強集體備課和教學(xué)研究，每周一次或兩次，發(fā)揮群體智能，集思廣益，資源共享，穩把方向，精研授課方案，扎實(shí)落實(shí)；各組員努力搜集各種信息，精選習題、精講精練，針對參差不齊的學(xué)生體做分層次教學(xué)，力求“絕不放過(guò)任何一項知識技能，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生智力”；我們備課組經(jīng)常邀請省市、各位資深的教育專(zhuān)家教授做中考導向分析報告，虛心領(lǐng)會(huì )市、區教研員備課精神；主管領(lǐng)導和教研組長(cháng)經(jīng)常深入課堂，聽(tīng)評教師講課，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)總結研究，加強反思，不斷提高，每周多達5次。
3、教師情態(tài)穩定，揚長(cháng)避短，精誠合作。
經(jīng)過(guò)工作前的安排調整，36位一線(xiàn)教師個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)斗志昂揚，披肝瀝膽，踏實(shí)工作。早七晚七跟著(zhù)太陽(yáng)一同運轉的耕耘勞作寫(xiě)在每一張被書(shū)山題海淘洗得灰暗瘦削的臉上，但老師們毫無(wú)怨言、默默無(wú)聞，做著(zhù)知識的灑播者，學(xué)校教育的挖井人。
初三教學(xué)的特殊性質(zhì)讓我們的老師們舍家撇業(yè)與學(xué)生摸爬滾打全身心捆綁在一起，在下學(xué)期對“尖子生”進(jìn)行跟蹤提高教學(xué)輔導管理的住校期間，上至劉校長(cháng)，周校長(cháng)、林主任，下到每一位老師、新畢業(yè)大學(xué)生，每天都與學(xué)生吃住在一起。學(xué)校將空教室安上床位，立即成立集體宿舍，劉校長(cháng)率先垂范，帶領(lǐng)教師住校，周校長(cháng)，林主任、舍務(wù)老師和我們三年組全體教師，開(kāi)始夜夜陪讀工作。學(xué)生一學(xué)就是11點(diǎn)，領(lǐng)導們身先士卒，一住一輪就是5天，10天。學(xué)生有問(wèn)題老師就上，有難就擔，老師有信息就研討，有新題就講。校領(lǐng)導的先鋒模范作用，老教師的榜樣感召作用，中年教師的中堅主力作用，青年教師的靈活機智作用，構成我們教學(xué)強有力的機體，推動(dòng)著(zhù)初三教學(xué)工作的進(jìn)程。
�。ǘ⿲虒W(xué)對象，操控管理，分層次教學(xué)。
1、對全體學(xué)生進(jìn)行全面剖析，摸清狀況，形成策略。
初三下學(xué)期已明顯看出學(xué)生中的三種狀態(tài)。一是真正認識到學(xué)習意義一直都在學(xué)習路上堅持的學(xué)生，精神飽滿(mǎn)，明顯凸現。二是意志喪失沉淪混沌的學(xué)生，書(shū)本不動(dòng)，非睡即鬧。三是中間游走狀態(tài)按部就班上課下課，寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，推則進(jìn)，不推則滯，需要教師要求管理。
對于這三類(lèi)學(xué)生，把握大局的關(guān)鍵策略是穩住學(xué)生的心態(tài)陣腳，監控管理。
首先對枯燥厭學(xué)的學(xué)生以情穩人，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，真誠感化，保持其生命機體正常運轉。其次對中間按部就班，推移游走狀態(tài)學(xué)生考慮周全，做好要求，有效輸導學(xué)習。最后對精力飽滿(mǎn)自強不息的優(yōu)秀學(xué)生，格外關(guān)愛(ài)，精心塑造。
提煉發(fā)現有潛力的學(xué)生考出高分是教學(xué)質(zhì)量取勝的關(guān)鍵。也是我們初三教學(xué)工作的重頭戲。為此，我們經(jīng)過(guò)幾輪測試，對成績(jì)穩定在550分以上的學(xué)生大致呈現的40余名，進(jìn)行了優(yōu)化組合組成強化提高班進(jìn)行深層次教學(xué)輔導。保證這些學(xué)生的再開(kāi)發(fā)再培養和穩步提升，同時(shí)我們又布署各坐陣的教研組長(cháng)、資深的老教師、省、市骨干教師組成強化教師隊，形成崗位責任制。教師們值班的守在學(xué)校，上完晚課的也自愿留在學(xué)校，全方位關(guān)注保障學(xué)生學(xué)習高效率。其中留下很多感人的事例讓人不能不提：對家貧的優(yōu)秀學(xué)生校長(cháng)老師經(jīng)常出資買(mǎi)營(yíng)養品給她補充營(yíng)養；為確保學(xué)生能充分利用在校時(shí)間，值班老師一致默契地每天將自習室、寢室做好值日；為了讓學(xué)習疲憊的學(xué)生更有效地調解學(xué)習，年邁的老教師將學(xué)生悄悄帶到操場(chǎng)跑步做運動(dòng)；為了職守在學(xué)生身旁，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在寒冷的冬天也和其他人一樣住在學(xué)校的硬板床上。
為了面向全體學(xué)生，均衡培養，對強化提高班學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，按測試名次全體學(xué)生均平等享受提升教學(xué)輔導待遇，教師再對班級其他學(xué)生進(jìn)行跟蹤教學(xué)，進(jìn)行幫帶教育，趕超教育，成功教育，成人教育，成才教育，等因材施教措施，使得全體學(xué)生都能發(fā)揮智能，達到師生教學(xué)雙嬴。
2、對“尖子生”實(shí)行教師承包制，輔導到位，切實(shí)有效。
所有教師都做到知道所有學(xué)生的姓名及其薄弱學(xué)科，并有自己針對性的輔導措施；課內外時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的教學(xué)對象，課上重視，經(jīng)常提問(wèn)，耐心輔導，掌握學(xué)生學(xué)習的程度，效果；課下鼓勵溝通，方法上指導，內容上補充；對重點(diǎn)學(xué)生布置特殊作業(yè)，面批面改，詳細剖析得失，及時(shí)補漏；對個(gè)別偏科生，單獨輔導，不計代價(jià)補習，全力消滅其薄弱環(huán)節；老師們對月考、周考、測試質(zhì)量分析深刻到位，嚴格把關(guān)每個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀率、達標率、穩定率、和提高幅度，對不同學(xué)生不同課業(yè)成績(jì)建立跟蹤檔案，用線(xiàn)形統計圖做剖析記錄；每次大型測試之后，我們都進(jìn)行家長(cháng)、校長(cháng)、老師聯(lián)合會(huì )診，調整學(xué)生不良狀態(tài)，激勵學(xué)生每次測試后的最佳學(xué)習動(dòng)因，促進(jìn)提高。
3、做好學(xué)生控流工作，根據生源特點(diǎn)，因勢利導。
為確保各班級的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和各班主任對個(gè)別學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行真誠的發(fā)展剖析，對班級任何學(xué)生極度負責地耐心輸導，指引正確方向，實(shí)行出缺勤登記記錄，及時(shí)掌控各班情況。
三、學(xué)校其他工作，適時(shí)參與，穩步操作
雖然初三是沖刺復習的高倍緊張階段，但作為學(xué)校集體的分支，三年級在學(xué)校各種活動(dòng)上也力之所及，適時(shí)參與。
1、區運動(dòng)會(huì )上，三年二班、四班、十班、十二班中幾名體育生勇創(chuàng )佳績(jì)，打破記錄，為我校爭得殊榮。
2、初三全體師生在�！瓣�(yáng)光基金捐款”活動(dòng)中積極踴躍，共捐款600余元，全組教師為三年二班、五班、八班、十班貧困學(xué)生多次捐款捐物。
3、全年級組所有老師在校培訓后，充分利用多媒體電化教學(xué)，不但優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，而且增加了學(xué)生學(xué)習的欲望和努力程度，提升了教師自身的教育水準，既得到區、局領(lǐng)導的贊賞和肯定，又確保了我校教學(xué)開(kāi)放日的電化展示的圓滿(mǎn)成功。
4、三年組下學(xué)期共順利組織理化生加試、畢業(yè)考試、中考報考填報、體檢等大型測試數次，并成功組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路。
5、為回報母校培育，三年組全體師生自發(fā)進(jìn)行了一次“為母校梳理容顏”的義務(wù)勞動(dòng)和“最后一次升旗”的教育活動(dòng)，為學(xué)校的繁榮發(fā)展盡上綿薄之力。
一年的工作中，全體初三教師本著(zhù)客觀(guān)、全面、細致、真誠的本色全身心投入，熱忱付出，充分發(fā)揮責任意識、主人翁意識、團隊意識、服務(wù)意識、艱苦奮斗的意識和成績(jì)的效應意識，漚心瀝血，齊頭并進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展全力以赴地工作，奮斗。
四、風(fēng)雨滄桑，收獲中考，驗證工作
成績(jì)是對一項事物最量化的考核，是對工作最好的檢驗，也是對歷史最權威的記載，對名譽(yù)聲望最壯麗的宣言。隨著(zhù)中考的結束，我們三年來(lái)的工作也一并走到了終點(diǎn)。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹(shù)，經(jīng)過(guò)一番開(kāi)花結果，驗證著(zhù)我們的工作。
1、各科成績(jì)匯總：
本屆初三共有xxxx名學(xué)生報考，全體學(xué)生中最高分581分，580分以上共2人，560分以上共26人，考入一類(lèi)四校共13人，六校共27人。
2、各學(xué)科成績(jì)質(zhì)量分析：
語(yǔ)文：平均分95.48分，及格數469人，及格率98.3%，優(yōu)秀數122人，優(yōu)秀率25.6%，最高分112分。
外語(yǔ)：平均分91.9分，及格數378人，及格率79%，優(yōu)秀數247人，優(yōu)秀率51.6%，最高分119分。
數學(xué)：平均分78.4分，及格數311人，及格率65.2%，優(yōu)秀數99人，優(yōu)秀率20.8%，最高分119分。
物理：平均分54.39分，及格數378人，及格率79.2%，優(yōu)秀數249人，優(yōu)秀率52.2%，最高分滿(mǎn)分。
化學(xué)：平均分38.5分，及格數382人，及格率80.1%，優(yōu)秀數248人，優(yōu)秀率52%，最高分滿(mǎn)分。
政治：平均分48.89分，及格數428人，及格率89.7%，優(yōu)秀數282人，優(yōu)秀率59.1%，最高分滿(mǎn)分。
歷史：平均分50.07分，及格數416人，及格率87.2%，優(yōu)秀數301人，優(yōu)秀率63.1%，最高分滿(mǎn)分。
五、三年組全體教師的總結反思。
緊張的中考工作完全結束后，全體初三領(lǐng)導老師利用三天時(shí)間，對一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻總結和反思，每位老師面對成績(jì)細致剖析，嚴肅審視，認真對待每個(gè)學(xué)生每個(gè)分數，對教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，作深刻反思，立足成績(jì)總結成敗得失的一切經(jīng)驗教訓，以懲前毖后。
1、初三復習中，對提高課堂達成率采取的有效措施。
�。�1）對“尖子生”的特別關(guān)注，個(gè)個(gè)突破
�。�2）研究學(xué)生心理，重在對學(xué)生的情緒輸導
�。�3）注重引導學(xué)生形成學(xué)習規律：上課你發(fā)現了什么；下課你怎樣思考；課間你的時(shí)間如何利用；測試試卷你如何反思
�。�4）幫助學(xué)生歸納錯誤題型，積累記錄在案
�。�5）幫助學(xué)生培養學(xué)習品質(zhì)，調節培養學(xué)習復習、應試、反思的心理素質(zhì)
�。�6）幫助學(xué)生緩解壓力，鼓勵教學(xué)
�。�7）歸納綜合復習題，精選習題，精講多練，要求學(xué)生記筆記，做學(xué)習反思
�。�8）發(fā)揮情感作用，讓學(xué)生心理上喜歡貼近老師，課任老師適時(shí)做好學(xué)生的思想工作
�。�9）收集信息，與專(zhuān)家共同研究中考動(dòng)態(tài)
�。�10）對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，教師不斷提高對學(xué)生的監控能力
�。�11）以考促學(xué)，開(kāi)展節節測試，周測試，與月測試，分層次測試等多種形式的測試活動(dòng)，用成績(jì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習
�。�12）半個(gè)月對知識進(jìn)行總結鞏固，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生
�。�13）教研組步調一致，群策群力
�。�14）愉悅合作教學(xué)，與學(xué)生成為學(xué)習共同體
�。�15）“尖子生”制定切實(shí)可行的復習計劃，制定自我超越圖和成績(jì)統計表
2、教學(xué)工作中對學(xué)生個(gè)案的深刻反思。
（1）“尖子生”為何不“尖”。
xxx同學(xué)，是初三年級的驕子，是全體學(xué)生中中最優(yōu)秀的希望之種，她性格內向，極端文靜，家境較貧寒，但一心向學(xué)，班級無(wú)論多么吵鬧，甚至同學(xué)打鬧撞到她身上，都不作聲的一個(gè)好同學(xué)，曾幾次奪得全區模擬考試之冠，成績(jì)一向穩定突出，名列前茅，但最后幾次大型測試，她有所失誤，不但在區里沒(méi)能保住首位，而且在校內也落在幾位男同學(xué)之后。也許是落于人后的幾次敗北在她好強的心里投下了陰影，她從不上晚課，不參加晚自習輔導的偏失，對校長(cháng)、老師極力動(dòng)員她住校學(xué)習的不接受，對老師關(guān)注，習慣傾聽(tīng)，從不交流自己，不親師，造成了她最后沖刺復習階段的精神孤立，激情缺失，復習學(xué)習中的知識點(diǎn)掌握不牢、偏輕，成績(jì)最終考了581分，不夠理想，僅一分之差考上師大附中，走了指標生。
在xxx同學(xué)的教育培養上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學(xué)校的強化提高輔導時(shí)，沒(méi)能及時(shí)做通家長(cháng)和本人思想工作，爭取她參加老師的額外教學(xué)；在她性格孤僻，默默學(xué)習的時(shí)候，沒(méi)能真正打開(kāi)她的心扉，走進(jìn)她冷漠的心理，溫暖她的自主學(xué)習奮斗的歷程，失落一顆“狀元”的苗子，失去一個(gè)奪取狀元的良才，成為我們所有的領(lǐng)導老師心酸刻骨這個(gè)遺珠之憾！
xx同學(xué)是九班老師最優(yōu)秀的大弟子，她聰明、懂事、基本功扎實(shí)，素質(zhì)好，最會(huì )跟著(zhù)老師學(xué)習，指哪打哪，踏踏實(shí)實(shí)，曾奪過(guò)全區測試語(yǔ)文最高分，是老師們得意門(mén)徒，矚目的希望，然而，在三年下期，在某些學(xué)科上受“簡(jiǎn)單的會(huì )的可以不寫(xiě)作業(yè)”的特權優(yōu)待，從20xx年11月26日開(kāi)始，不是十分聽(tīng)話(huà)乖巧了，在學(xué)業(yè)上有所逃避和自負傾向，以后直到中考前，在文科上都會(huì )偶爾地出現放松和怠慢問(wèn)題。由于她自尊心特別強，有心眼小，老師一指正就生氣變色的特點(diǎn)，為了保障這個(gè)“尖子生“的穩定，教師們煞費苦心地想辦法疏通，藝術(shù)委婉地教導，語(yǔ)文老師曾多次采用發(fā)自肺腑的書(shū)信溝通試圖慢慢打動(dòng)她的心，既要顧及不能絲毫傷害她的情緒，又要達到教育和教授的目的，最終她終于可以像一個(gè)普通的學(xué)生那樣當面接受老師正常的教誨和指正了。但初三下期，她受優(yōu)待的思想意識影響和她對數學(xué)的偏科補習，導致她在文科上偶爾還會(huì )自以為會(huì )，精力不足，致使她看書(shū)不到位，聽(tīng)課有所疏漏，復習時(shí)不按老師的指示做，中考成績(jì)不理想。
相對而言，xxx在這次中考很有失誤！在她身上老師們最大的遺憾痛心是：沒(méi)能想到她會(huì )受班級氛圍影響，聽(tīng)課會(huì )有疏漏，課下不按老師指示去看書(shū)復習關(guān)鍵環(huán)節！老師們后悔過(guò)分地相信她，未能把某個(gè)復習中最后的重點(diǎn)知識在課上直接灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾！
（2）560多分同學(xué)為何不“前”。
在這屆畢業(yè)班中，有許多有潛力有智慧有素質(zhì)的男同學(xué)，如果不是行為習慣上有問(wèn)題，學(xué)習品質(zhì)有問(wèn)題，完全靠老師家長(cháng)看管式學(xué)習，絕對能考過(guò)570分。例如
九班的xx同學(xué)他曾經(jīng)的成績(jì)多在560分內徘徊。他的基本素質(zhì)很好，初三以前幾乎不露聲色不用老師在學(xué)習和紀律上費心，但初三后期有一段時(shí)間，受外界和班級一些同學(xué)影響，他思想動(dòng)蕩，極度滑坡，對學(xué)習懈怠、逃避，成績(jì)落差很大。后來(lái)校長(cháng)、老師與家長(cháng)經(jīng)常溝通共同配合，終于將他拉回上“學(xué)習的大路”！但他學(xué)習情緒化很重，不愿背的題就自動(dòng)放棄，不付出時(shí)間，本性使然，及受不良影響他最后變得很自負、貪玩、有惰性，學(xué)習品質(zhì)上的問(wèn)題使得他的學(xué)習積累不扎實(shí)，自主學(xué)習汲取的知識不豐厚。
學(xué)習中的一段落差及本質(zhì)上的管理型學(xué)習性質(zhì)，使他中考不能突破570分。其實(shí)憑他的智商和素質(zhì)完全能突破高分段，但平時(shí)素質(zhì)注定他取得最后的成績(jì)。在他身上，老師們最大的反思是：在他對學(xué)習表現極惰性的時(shí)候，沒(méi)能做到行之有效的管理學(xué)習，考核學(xué)習，捆綁學(xué)習；過(guò)于相信他本人，無(wú)力改變一個(gè)人的思想，扭轉他散慢成性的學(xué)習態(tài)度；沒(méi)能超于父母調動(dòng)他全身心看重前途，投身學(xué)習。
xxx，10班的佼佼者，自負十足，情緒化極強、傲氣十足的一個(gè)學(xué)生。平時(shí)作業(yè)80%不按老師要求做，不聽(tīng)課，不聽(tīng)話(huà)，甚至從不完全跟蹤老師的一堂課精神飽滿(mǎn)的學(xué)習，大眾的東西不屑學(xué)，對老師的提問(wèn)經(jīng)常說(shuō)“不會(huì )”，上課經(jīng)常不帶、不動(dòng)老師所講解的書(shū)籍資料，情愿在桌子上畫(huà)圈，也不往書(shū)本上記一筆，對老師的正面指正棄頭而去，不聽(tīng)從老師們安排，按個(gè)人意愿學(xué)習等等行為讓老師對他含心茹苦費盡心機，一路教學(xué)過(guò)來(lái)與他打打鬧鬧，在他身上花費的精力等于管理幾個(gè)學(xué)生的幾倍。中考的成績(jì)566分考的還不錯，很出乎老師們的意外，當然，如果能改變他的性格，調整好他的情緒，成績(jì)不僅如此，他的遠大理想和老師的教學(xué)質(zhì)量也不僅如此。為此，年級校長(cháng)、老師們最為遺憾的是：無(wú)力改變他“紈绔自執”的本性，學(xué)校、老師教學(xué)和管理措施經(jīng)驗的短缺和低效！以及教育不能改變一個(gè)人的思想，無(wú)力回天！
八班xxx同學(xué)，老師們一致認為：聰明，但行為習慣極為不好，從來(lái)不一本正經(jīng)地學(xué)習，不把學(xué)習當大事，不重視學(xué)習，不在乎不考慮前途或知道前途問(wèn)題但拿不出態(tài)度和行動(dòng)，沒(méi)有支配自己的精神意志和行為習慣。再加上嚴重的偏科，文輕理重，傾斜度極大，使他考了557分的可惜成績(jì)。對于這個(gè)學(xué)習素質(zhì)較好的學(xué)生，老師們最大的遺憾是：不能喚醒他無(wú)志的心胸，激起他展翅奮進(jìn)的原動(dòng)力，不能從小培養他良好的行為習慣，使他健康成才。
3、初三一年全體教師教育教學(xué)的經(jīng)驗教訓：
經(jīng)驗：
初三的教學(xué)內容和復習內容的統籌規劃、針對性的周密到位，張弛有度，亦放亦收；學(xué)生思想工作的技巧和力度的行之有效；對學(xué)生心理的研究，與學(xué)生建立深厚的情感基礎，從而對學(xué)生學(xué)習潛力的激發(fā)作用；給學(xué)生的壓力和動(dòng)力及對藝術(shù)性的講求；思想觀(guān)念與學(xué)生參差不齊的現實(shí)的相適應；對班級不同層次的學(xué)生管理和要求和成績(jì)提高相應的成熟經(jīng)驗；不同學(xué)科考前對重點(diǎn)難點(diǎn)的排查，補漏；對學(xué)生的呵護鼓勵作用等
工作中存在的問(wèn)題和需要調整、改進(jìn)的部分：
�。�1）頻繁地更換教師對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)和習慣造成嚴重影響；
�。�2）班級課堂的學(xué)習風(fēng)氣不濃對教育教學(xué)的阻滯；
�。�3）對班級不學(xué)習的“后進(jìn)生”的約束管理措施的缺失致使教師上課“一心幾用”，課堂效果不能良好的保證；
�。�4）學(xué)生與家長(cháng)的不配合，使得教師不知該如何行使自己的權力；
�。�5）對“尖子生”的操控管理策劃較晚及不是很科學(xué)嚴密影響尖子生的塑造；
�。�6）大型測試的不非�？茖W(xué)正規，影響了學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取情緒和對考試的不重視；
�。�7）低年級學(xué)生行為習慣的未養成，影響初三的最終學(xué)習效果；
�。�8）部分老師任課班級多，不能及時(shí)對學(xué)生課業(yè)做出評價(jià)反饋；
�。�9）科任老師課節少或被學(xué)�；顒�(dòng)占用，造成某些學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、效果不一；
�。�10）學(xué)生中特殊群體惡化班級風(fēng)氣，成為影響學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的暗流；
�。�11）教師對學(xué)生學(xué)習習慣和態(tài)度的'大力管理占用大量精力，沖擊教學(xué)；
�。�12）學(xué)生重理輕文的心理、行為影響和制約著(zhù)學(xué)生文科學(xué)習質(zhì)量的進(jìn)��；
�。�13）激烈的教學(xué)競爭使任課教師沒(méi)有統一思想和工作界定，造成個(gè)別學(xué)科之間人心向背，影響某些學(xué)科集體成績(jì)的取得。
一個(gè)三年過(guò)去了，一個(gè)學(xué)校正是在這一個(gè)個(gè)三年輪回中成長(cháng)成就成熟著(zhù)�？荚嚨臒o(wú)常以及學(xué)生思維個(gè)體的獨立多變，讓我們深深地感覺(jué)到：付出與收獲的不成正比！成績(jì)的輕浮淺薄不盡人意！同時(shí)這也正說(shuō)明我們工作中還有很多失誤和不足，我們能力還有很多疏漏和薄弱之處。盡管教育不是萬(wàn)能的，僅憑一屆學(xué)生，一個(gè)班子不可能一下子扭轉乾坤，更日換月，但我們會(huì )在學(xué)校特殊的發(fā)展時(shí)期勇于正視現實(shí)，深刻剖析經(jīng)驗教訓，懲前毖后，用我們的滿(mǎn)腔熱血和聰明才智不懈奮斗，不輟耕耘，將是非成敗的一切經(jīng)驗教訓提煉沉淀成這個(gè)初三集體，和個(gè)人的寶貴資源，融入我們以后的一切教學(xué)實(shí)踐，使之不斷進(jìn)步，優(yōu)化和成熟，用我們的智慧和汗水成就以后每一天的教學(xué)工作，成就下一個(gè)教學(xué)“三年”！
初三老師教學(xué)工作總結3
初三語(yǔ)文總復習階段,傳統的觀(guān)念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì )造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高.因此我們認為無(wú)論在常規教學(xué),還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規則,又超脫其上".找到總復習教學(xué)的最佳結合點(diǎn).以素質(zhì)教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。
(一)、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養是根本
語(yǔ)文素養的提高雖然有一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標準解讀》認為"知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"為語(yǔ)文素養的三方面內容。因此歸結起來(lái)就兩個(gè)字--積累。
"腹有詩(shī)書(shū)氣自華",廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的
1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。
這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時(shí)間引導學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養。因為在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著(zhù)泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
2、抄寫(xiě)、背誦。
每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴大課外積累，引導學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫(xiě)作。對于語(yǔ)文尖子生還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦，課內外名篇佳句全不放過(guò)，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法"
3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。
教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習內容上，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì )、人生及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域�？纱竽憞L試探究性學(xué)習的方法。如:在學(xué)習《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。
增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè )寫(xiě)的習慣。初一開(kāi)始到初三堅持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評,每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū).
通過(guò)以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的.
(二)、提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵
語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。
每星期的課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
初三老師教學(xué)工作總結4
一、突出學(xué)習習慣的培養和完善。
對于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，多半已有了自己的學(xué)習習慣，只有極少部分沒(méi)有養成。所以主要工作在于“完善”。這學(xué)期“完善”的重點(diǎn)在“練筆”上。眾所周知，
作文是學(xué)生最怕寫(xiě)的，但又不得不寫(xiě)。短期的突擊或抱有臨時(shí)發(fā)揮等僥幸心理是過(guò)不了中考這道坎的，為此，通過(guò)《中學(xué)生學(xué)習報》作文專(zhuān)練系統組織學(xué)生練手熱身，突破寫(xiě)作訓練偷工減料這一“瓶頸”。
二、讓學(xué)生有一個(gè)屬于自己的目標。
每個(gè)初三學(xué)生的學(xué)習現狀、自身潛力都不盡相同，所以其學(xué)習的目標也不同。為此，鼓勵他們從自身特點(diǎn)出發(fā)，不盲目、不從眾，量身制定一個(gè)最合理、最可行的目標。而我則在每次月考之后督促他們要為實(shí)現目標繼續刻苦學(xué)習。
三、功夫用在每一節課上。
初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語(yǔ)文上花很多時(shí)間是不可能的。為此，我特別注意當堂的學(xué)習效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復習當中，堅持當堂默寫(xiě)古詩(shī)文，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救。
四、不忘學(xué)科的特殊性，注重德育滲透。
在教學(xué)中，始終突出語(yǔ)文的人文性，讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。如教《藤野先生》時(shí)，著(zhù)重教育學(xué)生學(xué)習魯迅先生的愛(ài)國精神，學(xué)習他關(guān)心祖國的前途和民族的命運，學(xué)習他憂(yōu)國憂(yōu)民，對祖國負有崇高的責任感和道義感。
五、及時(shí)把脈學(xué)情教情，實(shí)施專(zhuān)項訓練。
專(zhuān)項訓練一：強化學(xué)生情感體驗和表達能力。
在初三的總復習當中，對于知識、能力、情意三者的聯(lián)系以及積累、感悟生活中的人生哲理、情感體驗等相關(guān)知識，相當多的學(xué)生顯得很陌生。為此，在第二輪復習中，專(zhuān)門(mén)組織強化他們情感體驗和表達能力的訓練，并收到了良好的效果。
專(zhuān)項訓練二：培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
在教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養，一直是我致力要做的。在教學(xué)中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓他們成為一個(gè)學(xué)習上“會(huì )思考”的人。
專(zhuān)項訓練三：培養學(xué)生自學(xué)意識和能力。
雖然在初三的語(yǔ)文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。讓他們“我要學(xué)”的意識漸漸萌發(fā)直至呼之欲出。這學(xué)期，我所帶的班級有不少學(xué)生自己完成了課標中列出的名著(zhù)的知識點(diǎn)的梳理和總結。
六、沖刺階段：培優(yōu)輔差
培養一批語(yǔ)文尖子生：努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統化，提高他們的應試能力。在抓優(yōu)的同時(shí)，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)。幫助差生取得適當進(jìn)步：讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習一些基本的知識，逐步提高自己的學(xué)習成績(jì)，形成語(yǔ)文基本能力。從而，讓整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)得到提高。
初三老師教學(xué)工作總結5
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。物理學(xué)的實(shí)驗基礎、理論體系和研究方法是現代科學(xué)和技術(shù)的基礎。物理實(shí)驗對于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，思維分析能力，實(shí)驗動(dòng)手能力和歸納、應用、創(chuàng )造能力具有重要作用。整個(gè)一學(xué)期，我嚴格按照自己學(xué)期初的實(shí)驗教學(xué)計劃進(jìn)行了初三物理的實(shí)驗教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作：
物理的探究實(shí)驗報告冊上很多新奇有趣的實(shí)驗，讓學(xué)生在做中學(xué)，每個(gè)主題設置了“學(xué)著(zhù)做”、“自主做”、“合作做”三個(gè)層次的探究活動(dòng)，增強了物理實(shí)驗的趣味性。目的是讓學(xué)生構建基礎性的科學(xué)知識，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能。
因材施教，對不同的學(xué)生要有不同的要求。對學(xué)習比較困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實(shí)驗和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習等多種方式，培養他們的創(chuàng )造和探索能力。
根據《課程標準》的要求實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，一般只給出設計和組織探究活動(dòng)的建議：給學(xué)生的探究活動(dòng)留出足夠的時(shí)間和空間；引導學(xué)生有一定依據的猜想與假設，避免盲目的探究；辯證地處理學(xué)生自主與教師的指導；方案力求使探究始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境（自然、生活和社會(huì )的環(huán)境）；情境中隱藏著(zhù)可能被學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題，給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出質(zhì)疑的機會(huì )。讓學(xué)生多思多動(dòng)手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習的主人。
二、取得的成績(jì)：
初三的學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，剛接觸物理，在學(xué)習興趣和學(xué)習方法上需要進(jìn)行培養，安排必要的實(shí)驗可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，初三學(xué)生的動(dòng)手能力差，沒(méi)有自覺(jué)的去探究的意識，實(shí)驗教學(xué)可以讓學(xué)生養成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的能力，在本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)工作中學(xué)生的實(shí)驗積極性高，能夠保證完成實(shí)驗任務(wù)，并且自己在實(shí)驗中能夠發(fā)現問(wèn)題，有改進(jìn)實(shí)驗的初步想法，對于提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣有很大的促進(jìn)作用，實(shí)驗的進(jìn)行還讓學(xué)生對知識形成感性的認識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問(wèn)題與不足：
在整個(gè)一學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)我基本也是在學(xué)習，跟著(zhù)許老師學(xué)習，包括實(shí)驗的安排，實(shí)驗的準備，實(shí)驗課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在實(shí)驗教學(xué)中發(fā)現了自己的很多不足，特別是實(shí)驗課的組織，在實(shí)驗室上實(shí)驗課課堂的紀律比在教室的紀律差很多，在下學(xué)期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實(shí)驗課的功效發(fā)揮的更好。
四、下學(xué)期努力的方向：
由于對實(shí)驗教學(xué)認識不到位，在下學(xué)期的教學(xué)中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實(shí)驗和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達到教學(xué)要求。對優(yōu)秀的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習等多種方式，培養他們的創(chuàng )造和探索能力。
嚴格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習的主人。具體的目標有以下幾點(diǎn)：
1.能測量一些基本的物理量會(huì )記錄實(shí)驗數據，知道簡(jiǎn)單的數據處理方法，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗結果。
2.經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察的物理現象的主要特征。有初步的觀(guān)察能力。
3.能在觀(guān)察物理現象或學(xué)習物理的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
5.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
6.學(xué)習從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律，嘗試應用書(shū)籍的科學(xué)規律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。
7.能書(shū)面或口頭表達自己的觀(guān)點(diǎn)，初步具有評估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識，有初步的信息交流能力。
8.能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。
9.具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然界和日常生活中的物理道理。
10.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
11.養成實(shí)事求是，尊重自然規律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規律的初步意識。
12.有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
13.有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識，有理想，有報護，熱愛(ài)祖國，有振興中華的使命和責任感。
五、結束語(yǔ)：
實(shí)驗的具體實(shí)施也許會(huì )有變動(dòng)，但是實(shí)驗總的宗旨不會(huì )變。讓學(xué)生養成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的能力，并且培養學(xué)生的探究能力，為學(xué)生以后的發(fā)展鋪平道路。在下學(xué)期的教學(xué)中繼續重視實(shí)驗教學(xué)，進(jìn)行物理教學(xué)。
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