九年級語(yǔ)文下學(xué)期的教學(xué)工作總結(通用5篇)
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng),走得無(wú)聲又匆匆,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出,我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結基本的方法論,你掌握了嗎?下面是小編為大家收集的九年級語(yǔ)文下學(xué)期的教學(xué)工作總結(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
九年級語(yǔ)文下學(xué)期的教學(xué)工作總結1
本學(xué)期,初三語(yǔ)文組在學(xué)校的正確領(lǐng)導下,在年級主任的指導及班主任的合力協(xié)助下,在全組老師和全體初三學(xué)生的積極努力下,圓滿(mǎn)完成了大綱規定的各項任務(wù),教育教學(xué)水平有了長(cháng)足的進(jìn)步,在今年中考中也取得了優(yōu)異的成績(jì)。主要表現在:
一、學(xué)校關(guān)心,領(lǐng)導重視。
近幾年來(lái),語(yǔ)文作為我校的老大難學(xué)科,成績(jì)在市區考試中一直處于中下水平和“墊底”狀態(tài),和其它學(xué)科相比更是拖了學(xué)校的后腿。為此,我們語(yǔ)文組老師都一籌莫展,而初三語(yǔ)文組就更格外明顯地感到了這個(gè)包袱的沉重。好在學(xué)校面對如此局面,不是聽(tīng)之任之,坐視不管,而是花大力氣給予協(xié)助,下大功夫認真來(lái)抓。尤其臨近中考的這一學(xué)期,校長(cháng)經(jīng)常找我們談話(huà),指導教學(xué)方法,激發(fā)工作熱情;陳書(shū)記還與我們集體教研,幫助解決教育教學(xué)中的各項困難;更為重要的是,學(xué)校多次請名人來(lái)為我們師生講課、做報告、搞指導,先后請了大連海附的劉校長(cháng)、王老師、參加過(guò)市里出題的周老師及區王教研員等,他們的到來(lái),為我們備考工作指明了方向,教會(huì )了方法,增強了大家的信心。
二、明確分工,團結合作。
俗話(huà)說(shuō):眾人拾柴火焰高。個(gè)人的力量總是有限的,要想讓整個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文成績(jì)走出低谷,讓整個(gè)年級的語(yǔ)文水平有較大的提高,就必須摒棄以往的老套路、老法子,拿出適合自身發(fā)展進(jìn)步的新點(diǎn)子、新招數。為此,我們一改往日“單打獨斗”的思想,明確了各自分工,打起了集體攻堅的“團體戰”。我們組一共五人,年紀大又兼班主任的王穎老師,負責3-6冊的字詞整理;臨近退休的鄭吉玲老師,不擺老資格、拿大架子,承擔常識題、語(yǔ)法題的搜集整理;江萍、劉穎,雖然年輕但教學(xué)經(jīng)驗豐富,負責語(yǔ)言的實(shí)際運用和文言文;備課組長(cháng)馮瑰,在全面負責的同時(shí),充分利用家里有微機的方便條件,分管現代文閱讀,并承攬了各種試卷的打印校對工作。通過(guò)這樣的分工,我們幾個(gè)人都清楚了自己的責任,竭力盡心做好份內工作,管好“自留地”,種好“自家田”,自然而然,這樣做的結果,輕松的是大家,受益的是學(xué)生。
三、全力以赴,抓好備考。
我們先從研究前年、去年中考試卷入手,細致到每一道小題考什么、怎么考、分值大小、難易程度。然后再研究大綱、考綱、教材,力爭做到有的放矢,有備而戰。在弄清了中考方向及范圍后,我們又抓備課質(zhì)量的提高,力求既上檔次又實(shí)在管用,盡量不在課堂上浪費一分鐘。課上布置過(guò)的作業(yè),課下肯定有檢查、有反饋,使學(xué)生不放過(guò)一個(gè)難題;課后的批改輔導也比較認真仔細,扎實(shí)有效。除此之外,我們還一至兩周就進(jìn)行一次單元驗收,發(fā)現有脫漏的環(huán)節及時(shí)彌補,發(fā)現有掉隊的學(xué)生及時(shí)做工作。每逢較為大型的考試,我們都做試卷分析,成績(jì)統計。經(jīng)過(guò)一年的辛勤努力,尤其通過(guò)這一學(xué)期來(lái)緊鑼密鼓的備考,我們欣喜地看到,今年的語(yǔ)文成績(jì)終于有了較大幅度的提高,“三率”均居全區前茅,和其它學(xué)科相比,語(yǔ)文也名符其實(shí)地走出了低谷。
存在問(wèn)題:
。、作文指導留有死角。
。、解題技巧指導不到位。
。、集體備課亟待加強。
九年級語(yǔ)文下學(xué)期的教學(xué)工作總結2
我市中考工作圓滿(mǎn)結束。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作也畫(huà)上了一個(gè)句號。我深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的,是有價(jià)值的;仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味俱全,下面我就這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單總結。
本學(xué)期是出成績(jì)見(jiàn)效果的一學(xué)期,也是師生奮勇拼搏的一學(xué)期。我在上好新課的基礎上,穩定和鼓勵學(xué)生,依據教學(xué)計劃,利用初中語(yǔ)文1-6冊語(yǔ)文教材和《中考復習導引》等資料有目的的進(jìn)行艱苦的強化訓練,從基礎知識、古詩(shī)文默寫(xiě)、綜合實(shí)踐探究、閱讀、寫(xiě)作等方面作了系統的訓練,復習和鞏固了所學(xué)知識。學(xué)生除了參加全縣統一組織的一模、二?荚囃,學(xué)校還進(jìn)行了多次模擬考試,收到了較好的效果。
一、備好課,努力提高駕馭課堂的能力。
根據九年級1班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少的情況,我在備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分,吃透教材,就能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。掌控課堂節奏,留意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入,不讓其分心。課堂內容豐富,翔實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中,照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。
二、面對全體學(xué)生,加強對后進(jìn)生的轉化工作。
九年級1班少數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正,厭學(xué)、混時(shí)間。后進(jìn)生的不良思想、習慣以及不良學(xué)習態(tài)度,對想學(xué)好的同學(xué)的負面影響總是難以戰勝,致使老師用了大量的精力的時(shí)間,收效卻甚微,許多問(wèn)題是老師講過(guò)訓練過(guò)的,到了考場(chǎng)上卻做不出來(lái),留下了不必要的遺憾,我就在每堂課上重點(diǎn)管理幾個(gè)特差生,每節課都給他們布置適合他們的學(xué)習任務(wù),讓他們能做到每節課安靜下來(lái),也就穩定了課堂紀律,基本保證大多數學(xué)生能較高效的學(xué)習。
三、研究中招試題,提煉解題規律。
研究本市最近三年來(lái)中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點(diǎn)等,規范學(xué)生答題,加強與教研組內的老師的交流與合作,做好對學(xué)生應對中招考試的指導。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗和理論,運用到自己的語(yǔ)文教學(xué)工作中來(lái)。
四、善于取舍,精選精練。
進(jìn)入復習階段,各種資料和試題會(huì )很快堆滿(mǎn)案頭,都拿來(lái)用,拿給學(xué)生練是不會(huì )取得好效果的,只會(huì )把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上,斟酌各種資料,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來(lái),組合為各訓練塊,在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后,及時(shí)訓練,強化知識點(diǎn)。在此基礎上,再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,組合、編制成側重點(diǎn)各不同的三四份試題,如在現代文閱讀中,一份側重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進(jìn)行有目標的精練。
五、針對學(xué)生復習實(shí)際,及時(shí)反芻,反復訓練。
復習中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測試”,測后試卷做到全批全改,都要分析學(xué)生試卷,總結學(xué)生對哪些知識掌握牢了,哪些知識未掌握,尚需訓練、強化。在不增加學(xué)生負擔的情況下,再次及時(shí)精練,因為我們的記憶有先快后慢的特點(diǎn)。特別是對理解性的詩(shī)詞文默寫(xiě),同一答案卻有不同的提問(wèn)方法,就要反復訓練。針對后進(jìn)生則要個(gè)別指導,幫助他們分析每次的測試卷,找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,在各知識塊上的掌握情況,之后的課堂訓練中,多注重這部分學(xué)生在這塊知識上的訓練,促其在反復訓練中,牢固掌握。
六、考試方法、技巧以及考試心理的指導。
雖然復習工作會(huì )在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉折,是一錘定音的考試,會(huì )碰到許多不確定因素,因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與題目要求無(wú)關(guān)的信息,精思相關(guān)信息)”。又如答題技巧:“抓關(guān)鍵,細明辨,分點(diǎn)展現簡(jiǎn)又明”。再如考場(chǎng)上的作文技巧:把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過(guò)的優(yōu)秀文章,依據題目的要求巧妙變通,靈活運用。對于考試心理的指導,則是考前的適當休息放松與適度緊張結合;考中認真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題時(shí)間;考完后一定仔細檢查;每場(chǎng)考試結束后,要盡快對下一科做準備,別把思維滯留在上一堂。
九年級語(yǔ)文下學(xué)期的教學(xué)工作總結3
本學(xué)期我代九一、九二兩個(gè)班的語(yǔ)文,中考平均成績(jì)?yōu)椋壕乓话?7.4分,在全年級排名第二。九二班76.8分,平均分和其他學(xué)校相比,不是十分理想,下面我就一學(xué)期來(lái),語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與總結。
一、學(xué)生情況分析
這兩個(gè)班級,我都是中途接上的。八年級第二學(xué)期王羅成老師調走,學(xué)校安排我接代這兩個(gè)班的語(yǔ)文課。
。ㄒ唬┚乓话啻嬖诘膯(wèn)題
1、班主任變動(dòng)頻繁,課堂紀律較松散。學(xué)生沒(méi)有緊迫感,學(xué)習自覺(jué)性較差。最大的問(wèn)題是不交作業(yè),逼急了就抄作業(yè)。在這方面我也下了不少功夫,具體如下:
。1)抓抄作業(yè)的學(xué)生。早上到校那段時(shí)間抄作業(yè)的人多,指定班長(cháng)負責抓抄作業(yè)的學(xué)生,被抓到的,第二天早上站在講臺上抓其他抄作業(yè)的人,被抓到的接替前一個(gè)。執行了兩天,就進(jìn)行不下去了,因為抓不到抄作業(yè)的人了。但并沒(méi)有完全杜絕,只是早上到校這段時(shí)間沒(méi)有了。
。2)成立語(yǔ)文學(xué)習小組,組長(cháng)檢查并收交作業(yè),給課代表提供不交作業(yè)的名單,課代表交給老師,有老師處理,如扣德育分、課堂上點(diǎn)名批評、課下做思想工作等。
2、背課文慢,能按時(shí)完成背誦任務(wù)的寥寥無(wú)幾。在提問(wèn)檢查背誦方面浪費了不少時(shí)間。
3、好學(xué)生少,差學(xué)生多。學(xué)習自覺(jué)、主動(dòng)的少,女生好于男生。不學(xué)習、不交作業(yè)的多。如張濤、詹培琛、杜生貴、于騰飛等,從不交作業(yè)。后面復習時(shí),早上到校遲,杜生貴還經(jīng)常不上課。
4、字寫(xiě)得認不出來(lái)的多,如朱宏亮、何翔霖、詹培琛、石瑞、杜生貴、于騰飛、張濤、張曉海等,字跡潦草,奇形怪狀,影響語(yǔ)文成績(jì),尤其是作文成績(jì)?上驳氖,這個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì),在李正瑋老師代課時(shí),一直高于同行班其他班級,我接上之后,也一直保持這一良好勢頭。
。ǘ┚哦啻嬖诘膯(wèn)題
1、作業(yè)收不上來(lái)。全班31人,作文收的最好的時(shí)候能收上18本。練習冊十來(lái)本,由于收不上,五一后再沒(méi)收過(guò)作業(yè),在抽查時(shí)多數學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)。
2、好學(xué)生少,差學(xué)生多。盡管是補習生,但學(xué)習自覺(jué)性也差,課文背誦總有部分學(xué)生完不成任務(wù)。一部分男生上課說(shuō)話(huà),不學(xué)習。
3、對語(yǔ)文復習不重視。由于是補習生,從接上這個(gè)班,就著(zhù)手復習,先復習了九年級上下冊,之后是八年級上下冊,最后是七年級上下冊,同時(shí)穿插復習《中考通》!吨锌贾笇А,八套卷子全部復習完,另外還印發(fā)了中學(xué)生必備50首古詩(shī)詞、20xx年各省古詩(shī)詞默寫(xiě)匯編等,作為老師,我盡心盡力了,但部分學(xué)生并不領(lǐng)情,有厭煩情緒。不過(guò)中考成績(jì)還算可以。
二、復習工作
九一班復習工作做得扎實(shí),按九年級、八年級、七年級的順序,復習了課本,F代文,重點(diǎn)復習了字詞、文學(xué)常識。文言文、古詩(shī)詞是復習的重點(diǎn)。復習課本時(shí),同時(shí)做《語(yǔ)文中考通》。之后做《語(yǔ)文中考指導》,還給學(xué)生印了一些20xx年各省中考古詩(shī)詞默寫(xiě)。后幾周又第二輪復習了九年級上下冊文言文,初中六冊書(shū)中的古詩(shī)詞。沖刺階段,做了幾套卷子?偟母杏X(jué),九四班復習的比較扎實(shí),按計劃圓滿(mǎn)前完成了復習任務(wù),沒(méi)有什么遺憾。
九二班,有所欠缺。由于時(shí)間不足(第一次摸底考試結束開(kāi)始復習的),課本的復習,走馬觀(guān)花的復習了文言文、古詩(shī)詞!吨锌纪ā纷鐾炅,《中考指導》中的現代文閱讀沒(méi)做,8套卷子最后幾天緊趕慢趕做完了。文言文、古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)本計劃再復習第二遍,可時(shí)間不足,后面兩天臨近考試,學(xué)生情緒不穩定,沒(méi)有心思學(xué)了,沒(méi)有完成預定計劃,有點(diǎn)遺憾。
三、教學(xué)建議
一句話(huà),功夫下在平時(shí),向課堂40分鐘要質(zhì)量。多閱讀,多積累。大考大玩,小考小玩,不考不玩。
九年級語(yǔ)文下學(xué)期的教學(xué)工作總結4
初三從三月開(kāi)始復習,首先我們做到了計劃周密,我們按照先記敘文,后文言文,最后語(yǔ)基的順序進(jìn)行復習。作文安排每周一篇,講評及時(shí),指導能抓住要點(diǎn)。復習進(jìn)程安排合理,在復習過(guò)程中,重要的是,每一步都是群策群力,步調一致。復習試卷提前半個(gè)月準備,沒(méi)有影響復習計劃及進(jìn)度。對學(xué)生復習中存在的問(wèn)題能及時(shí)了解,反饋信息,教師及時(shí)調整復習策略,一切復習以學(xué)生為主體,直到學(xué)生掌握為止。本學(xué)期初三語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是復習迎考,如何做好復習工作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
一、現代文的閱讀復習:
按文體以精段代替過(guò)課本,熟悉課本內容,給學(xué)生查漏補缺的機會(huì ),然后總結考點(diǎn),教以方法,遷移到課外,使學(xué)生形成能力。教師先備好課,先把各種文體的知識點(diǎn)及答題方法進(jìn)行歸類(lèi)、總結。在做課內閱讀時(shí),把一個(gè)考點(diǎn)涉及到的不同題型一次性練到位,讓學(xué)生明白此類(lèi)題型的答題方法。例如:在復習議論文這種文體的時(shí)候,就如何尋找論點(diǎn)這一考點(diǎn),先列出論點(diǎn)存在的各種形式和位置,然后搜尋相應的中考試題,進(jìn)行訓練,訓練時(shí)輔以相應的方法指導,這樣的訓練,學(xué)生不僅對知識點(diǎn)的掌握很扎實(shí),而且掌握了一定的答題技巧,并形成了答題的能力。
二、文言文復習:
安排在復習的中間環(huán)節,恰到好處,安排得過(guò)早,會(huì )遺忘;安排得過(guò)晚,又可能出現后階段的忙無(wú)頭緒。具體復習過(guò)程中有以下一些好的方法:
、俸Y選考點(diǎn),按課設計樣卷,精選題型。
、诖缶V篇目課上學(xué)生先復習,然后以卷的形式測試、鞏固,大綱以外的篇目課下復習,以卷鞏固,課上訂正、記憶。
、劢處熕鸭踔腥曛攸c(diǎn)文言虛詞并按考點(diǎn)歸類(lèi)總結,設計題型,出小卷,課上測試,發(fā)現問(wèn)題,重點(diǎn)強調,反復記憶,然后互考做題中存在的問(wèn)題。
、芪难詫(shí)詞:如一詞多義、通假字等列成表格,以卷的形式發(fā)放給學(xué)生,利用早自習統一記憶。
、萑w初三教師從七----九年級中找出課文中的名句翻譯題,刻在卷上,每天測試幾句(叫幾名同學(xué)上黑板,其余同學(xué)在下面寫(xiě),然后集體糾正,并強調重點(diǎn)詞的準確)。
、拊(shī)詞默寫(xiě)分三輪,第一輪要求學(xué)生利用早自習背整首詩(shī),然后課前默寫(xiě),第二輪以小卷的形式測試,不局限于名句,第三輪以小卷的形式測試名句,考兩遍。文言名句默寫(xiě),以天天練的形式默寫(xiě)了兩遍。天天練教師抽改一部分好學(xué)生的試卷,凡錯得多的讓他們再去改其他同學(xué)的試卷,通過(guò)改錯強化他們對易錯字的記憶。集體容易錯的字集體糾正。
三、語(yǔ)基復習:
語(yǔ)基復習放在最后階段,感覺(jué)時(shí)機恰當。語(yǔ)基部分包含很多考點(diǎn),但是考點(diǎn)練習時(shí),只要練到方法了,題量的多少可伸可縮,彈性較大,可利用有限時(shí)間靈活處理。
1、教學(xué)中,每張卷、每堂課都按照考點(diǎn)→題型→方法指導→鞏固提高練習等步驟設計,讓每堂課的容量大增,學(xué)生學(xué)有所獲。例如:復習“語(yǔ)病專(zhuān)項”時(shí),教師備課時(shí)先設置“病句門(mén)診部”,讓學(xué)生自己修改病句,師生共同歸納病句類(lèi)型,然后輔以中考題型進(jìn)行訓練,這樣訓練感覺(jué)有的放矢,學(xué)生掌握得較踏實(shí)。
2、語(yǔ)音漢字的復習,老師群策群力,共同找出易錯字,刻在小卷上,以天天練的形式考查、鞏固,發(fā)現錯的多得字再集中起來(lái)反復強調記憶。
四、作文板塊:
1、建議從初一開(kāi)始,每天給學(xué)生推薦一至兩句實(shí)用的富有哲理性的句子,或優(yōu)美的或帶有修辭的句子(類(lèi)似仿句)讓學(xué)生積累,提升學(xué)生思想深度,對作文題記、首尾點(diǎn)題等均有很大的益處。
2、作文分類(lèi)而有側重的訓練:分為情感類(lèi)、人生感悟類(lèi)、社會(huì )關(guān)注話(huà)題等,其中側重練習了情感類(lèi),涉及到的話(huà)題有:親情、感動(dòng)、感恩、溫暖、回報、一起走過(guò)等,而2007年作文中考題“其實(shí),我真的很-----”也屬于情感類(lèi)文題,復習路數是對的。
3、指導作文方法時(shí),大的方面教師可以從兩方面入手:從學(xué)生的普遍不足入手,或從部分學(xué)生作文中明顯的亮點(diǎn)入手,進(jìn)行專(zhuān)項指導,對學(xué)生既有補充不足的作用,又有鼓勵學(xué)生大膽寫(xiě)作的作用。
4、特別強調的是,越到初三教師越應在批改作文上全批全改,哪怕只打個(gè)分,尤其是在五月份之前,讓學(xué)生明顯的感受到老師對作文的重視,同時(shí)也讓學(xué)生心靈溫暖,愛(ài)上頻繁的寫(xiě)作。
5、作文每周一篇,講評不能滯后,一定要跟上,哪怕只利用課前的幾分鐘,要注意時(shí)效性。好學(xué)生可適當面批。面批的作用很好。
6、必須在每一篇作文批改后,在全年級范圍內選出范文和病文,印成“影印作文”,讓學(xué)生在對比中去粗取精。優(yōu)秀作文推薦給《晨風(fēng)》雜志,對學(xué)生有鼓勵作用。
7、初三也不需逐項指導方法,只是針對中考考前重點(diǎn)訓練幾項即可,例如:針對學(xué)生的不足,,我們重點(diǎn)訓練了化大為小、如何用好材料、擬題、開(kāi)頭、結尾、點(diǎn)題句、字數、書(shū)寫(xiě)等,效果不錯。
盡管我們用盡心思、周密計劃、群策群力,但也有疏漏之處:
1、最欠缺的是綜合的時(shí)間有點(diǎn)短,如果再長(cháng)點(diǎn),學(xué)生的綜合能力會(huì )更強,前面復習過(guò)的好多重點(diǎn),還能有一個(gè)反復的機會(huì )。
2、文言文閱讀如果再有點(diǎn)時(shí)間,把大綱外的古文也放到課上復習、做題,效果會(huì )更好,可是時(shí)間太緊了,現在想想,唯一能擠出的時(shí)間就是早自習。
3、復習語(yǔ)基時(shí),文學(xué)常識是以表格的形式一次性發(fā)放下去,讓學(xué)生集中記憶,感覺(jué)效果不是最好。應該放在平時(shí)小卷的間隙里,每天一點(diǎn)分散記憶,可能效果會(huì )更好。
總之,如果真能有些成績(jì)的話(huà),離不開(kāi)喬校長(cháng)、高主任的關(guān)心、指導,每次考完之后,學(xué)校沒(méi)有批評,有的只是支持、鼓勵和辦法,老師們雖然累點(diǎn)但心情快樂(lè )著(zhù)。如果真能有些成績(jì)的話(huà),離不開(kāi)黃組長(cháng)的提前規劃、統一部署。
九年級語(yǔ)文下學(xué)期的教學(xué)工作總結5
在這個(gè)炎熱的夏天,送走緊張繁忙的總復習后,中考結束的鐘聲向人們提示:九年級語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結束;貞涍^(guò)去,總結經(jīng)驗,對于搞好以后的工作是非常必要的,F在我把這半年來(lái)得到的經(jīng)驗與困惑總結如下,以此勉勵我在以后的教學(xué)工作中,時(shí)刻警示自己的查漏補缺,吸收經(jīng)驗。
我所教的九年級(1)、(2)班共有89人,后來(lái)去職校讀書(shū)后,參加中考的學(xué)生有75人。我從八年級上學(xué)期開(kāi)始教這兩個(gè)班,和其它學(xué)科一樣,他們語(yǔ)文基礎差的驚人。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的狠抓狠補,他們的基礎得到夯實(shí),本學(xué)期我堅持兩手抓:一是腳踏實(shí)地抓備考,二是抓緊培優(yōu)輔差,堅持打基礎,抓閱讀,促作文,取得一些成效。
一、更新觀(guān)念,抓好總復習
初三語(yǔ)文總復習階段,傳統的觀(guān)念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì )造成學(xué)生、老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高。因此我認為無(wú)論是常規教學(xué),還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則,又超脫其上。找到以素質(zhì)教育為根本,結合應試教育的方法策略,大力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養并提高應試技巧的總復習教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。
如何快速積累?我是這樣做的:
1、讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面,提高其文學(xué)修養。對于語(yǔ)文尖子生,還要求他們學(xué)以致用,多寫(xiě)多練。
2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高40分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習內容上,引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì )人生及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。
3、作文積累。增加作文的訓練量,每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內反饋給學(xué)生,以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè )寫(xiě)的習慣。
通過(guò)以上方法,全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的`提高,從而為中考準備了實(shí)力。
二、提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵
語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對性的備考,是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此,應針對中考具體情況,設計多種訓練方案,提高學(xué)生應試能力。
1、每星期的閱讀訓練,讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性,并總結歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規律,使學(xué)生心中有數。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從初三年級的上學(xué)期開(kāi)始,每次月考我都依照中考題型來(lái)出題。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應試。
綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復習,應著(zhù)眼以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續性發(fā)展。應明確語(yǔ)文素養的全面提高,才是語(yǔ)文學(xué)習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,也不能因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練,可以彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延,防止一味陷入呆板僵硬的應試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習的全部。關(guān)注社會(huì )、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們融為一體,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文學(xué)習,也才能取得最終的勝利。
三、培優(yōu)輔差常抓不懈,作文訓練重中之重
從語(yǔ)言文字到篇章結構,查漏補缺,一年來(lái)從未停歇。與此同時(shí),高度重視作文教學(xué)。提起作文訓練,很多學(xué)生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構思,如何去下筆。經(jīng)過(guò)研究分析,找到了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因:
首先,很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響,很多文字的書(shū)寫(xiě)不同標準漢字,因此,在學(xué)生作文中,經(jīng)常會(huì )出現一些老師不認得的別字,經(jīng)過(guò)確認,我們才了解學(xué)生已經(jīng)習慣了。
其次,他們在閑暇之時(shí)只看些娛樂(lè )雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章,在學(xué)生的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章。
針對在實(shí)際調查中發(fā)現的問(wèn)題,我采取了一些改變現狀的措施?梢赃@樣講,"江山易改,本性難移",實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難,但是作為這一職業(yè)的從教者,我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,以期達到改變現狀的目的。
具體來(lái)講就是堅持多練:
一是口頭練。如提供一個(gè)話(huà)題給學(xué)生,讓學(xué)生即興準備,可以商量,然后找一些學(xué)生進(jìn)行當場(chǎng)表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達能力,另外一方面,我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,提出自己對于問(wèn)題的獨特見(jiàn)解和看法。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題,談"勤學(xué)"和"效率",學(xué)生結合自己的實(shí)際情況,理解勤奮學(xué)習的重要性,列舉自己所知道的事例,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉,明顯的感到學(xué)生對于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
二是讓學(xué)生評作文,找到不足。一個(gè)題目寫(xiě)一遍后通過(guò)修改,再寫(xiě)一遍。我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己評自己的作文,然后同學(xué)互相評作文,找到文中明顯的不足,讓學(xué)生學(xué)會(huì )評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫(xiě)作文時(shí),會(huì )時(shí)時(shí)刻刻注意到類(lèi)似的問(wèn)題,大大減少類(lèi)似毛病的發(fā)生率,而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習,學(xué)習別人作文中好的語(yǔ)言,好的構思等。我覺(jué)得會(huì )評改別人的文章,可能你自己就會(huì )寫(xiě)文章,發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),你能夠得以借鑒,這樣他們才能夠不斷成長(cháng),不斷進(jìn)步。所以我認為這種方法對于學(xué)生的幫助很大。
三是積累名言和典型事例。針對學(xué)生引用名言名句過(guò)于少的特點(diǎn),我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,談?wù)剬W(xué)生自己對于問(wèn)題的看法,當然還要聯(lián)系現實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現一些名句,他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力,語(yǔ)言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話(huà)題的文字,最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習和交流。在用了這種方法以后,絕大多數學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作豐富了作文的文采。
當然,我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著(zhù)一定的不足。如:兩極分化現象仍然嚴重;有些知識點(diǎn)雖然教了,但落實(shí)力度不夠;再就是課外閱讀量嫌小,方法指導上也沒(méi)有緊緊跟上。這些都是應該強化之處,我定當揚優(yōu)補拙,以飽滿(mǎn)的精神迎接下一輪新的挑戰。
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