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小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文教學(xué)的工作總結

時(shí)間:2020-08-03 18:24:11 工作總結 我要投稿

小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文教學(xué)的工作總結

  一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結束了,現已進(jìn)入期末復習,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養學(xué)生學(xué)習能力、如何在課堂教學(xué)中貫穿讀這一主線(xiàn)。諸多思路,到了清理一下的時(shí)候了。

小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文教學(xué)的工作總結

  一、求新求異,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師,如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習新知的基礎上討論、交流、探究學(xué)習心得已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生興趣盎然,讓學(xué)生學(xué)有主見(jiàn),使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中既享受學(xué)習的樂(lè )趣,又能發(fā)展原有的語(yǔ)文素養。

  1、注意新課導入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

  2、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識自然,懂得知識是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。倡導活躍的課堂氣氛,開(kāi)放的課堂教學(xué),給學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,和思考,爭辯機會(huì ),真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

  二、開(kāi)源拓流,讓學(xué)生學(xué)有所得。

  二年級是積累字詞的關(guān)鍵階段,認字識詞自應放在首位,同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)就顯得十分重要了,在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,從而悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引指導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  三、讀寫(xiě)結合,豐富語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!北酒谖覀兎e極開(kāi)展書(shū)香美校園活動(dòng),生均一本讀書(shū)筆記,通過(guò)讀書(shū)演講,讀書(shū)沙龍,讀書(shū)心得展示,我班學(xué)生共向《重華之光》?陡宀⒖40余篇,平均每期7篇以上,占總稿件60%以上。通過(guò)這些收集閱讀與應用,不但為深入理解課文內容奠定了基礎。更豐富了的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  四、真情表達,學(xué)觀(guān)察寫(xiě)生活多歷練。

  1、真情表達,激發(fā)對生活的愛(ài)。

  生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀(guān)生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學(xué)生來(lái)說(shuō),則主要是內心世界的.種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著(zhù)巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應著(zhù)力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng )造性,也就越有可能寫(xiě)出內容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學(xué)生學(xué)會(huì )去“愛(ài)”。愛(ài)山,愛(ài)水,愛(ài)名勝古跡;愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)周?chē)娜;?ài)植物,愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)小物件;愛(ài)看書(shū),愛(ài)收集,愛(ài)手工制作;還有愛(ài)種植,愛(ài)采摘,愛(ài)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài),孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會(huì )隨筆寫(xiě)下精彩段落。

  2、一課一練,動(dòng)筆習作成習慣。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責任也完成了教學(xué)工作任務(wù),取得了一定的成績(jì),但還有許多問(wèn)題等待解決。不過(guò),我認為二年級吧,學(xué)生讀過(guò)的書(shū)能有多少?見(jiàn)解能有多新?所以灌的多,背的多,說(shuō)得多,練的多,但是創(chuàng )的相對少,新意也少,積累雖多,但由于不是都能用上,所以真正都能記憶、能應用的也不是全部。我以為,語(yǔ)文教學(xué),老師的引領(lǐng)絕不能忽視。讀背不能濫,要求精,所以一些要求全文背的,我只讓學(xué)生選擇性的背。要探討的問(wèn)題很多,留待下期吧。

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