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初一地理教師工作總結

時(shí)間:2021-01-01 20:43:54 工作總結 我要投稿

初一地理教師工作總結范文

  【篇一】

初一地理教師工作總結范文

  本學(xué)期我任教七年級4個(gè)班的地理教育教學(xué)工作,在學(xué)校的教育指導下,兢兢業(yè)業(yè),扎實(shí)刻苦,圓滿(mǎn)地完成了本期的教育教學(xué)工作,取得了較好的實(shí)效,F歸納如下幾個(gè)方面:

  一、認真分析,積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。

  本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫(xiě)的人教版地理新教材。本人承擔七年級整個(gè)年級的地理教學(xué)任務(wù),希望該年級學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習,了解了地理學(xué)習的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎較差,并且地理是中考選擇的科目,學(xué)生的學(xué)習積極性不高,更何況我還是一名非專(zhuān)業(yè)老師,這樣給我帶來(lái)了很大的壓力。

  分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。對以前的學(xué)習進(jìn)行分析,通過(guò)與原來(lái)所任教的教師進(jìn)行溝通,了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法,通過(guò)初考檢測成績(jì)的名次,分析同學(xué)們的學(xué)習效果;從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內心世界,了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè),所以在初中第一年的學(xué)習中一定要給他們打好基礎,培養良好的學(xué)習習慣。

  首先,我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納,找出在教育教學(xué)中出現的缺憾,避免老問(wèn)題再次出現;把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚,形成具有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面,對學(xué)生入學(xué)的成績(jì)進(jìn)行分析,通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解,對他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法,有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計劃把好了脈,明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

  二、認真備課、上課,細致批閱作業(yè)。

 。ㄒ唬┮惶煤谜n,前提還在于備課的質(zhì)量好與壞!跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”,離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材,對教材的思想內容、教學(xué)方法等方面把握不足,所以,我經(jīng)常為了備好一堂課,不厭其煩的問(wèn)同事,尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教,從他們的經(jīng)驗中吸取教訓;到圖書(shū)室查找資料,到網(wǎng)絡(luò )上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此,每次課堂下來(lái),我都有種充實(shí)的感覺(jué),我的勞動(dòng)沒(méi)有白費,汗水沒(méi)有白流,同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我的鼓勵與快樂(lè )。

 。ǘ┚v精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內容《發(fā)展與合作》講解中,我重點(diǎn)交給學(xué)生們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚,從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異,最后又回到各個(gè)國家地位是平等的,這樣本章內容條理究非常清楚,學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),提高課時(shí)效益。訓練題做到精癬精練,對出現問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導,提高了學(xué)生的學(xué)習效果,增強了學(xué)習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。

 。ㄈ┱J真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數都在四十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本,我沒(méi)有覺(jué)得是一種負擔,而深感責任之重,是一種使命。對成績(jì)差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認真仔細。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài),作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”,對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”,或者給一些提示性的評語(yǔ)以及告知學(xué)生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進(jìn)步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話(huà)語(yǔ)對他們進(jìn)行表?yè)P、鼓勵,使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺階。期中考試結束后,有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jì),他們的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了改變,變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺,我給了他們更多鼓勵的話(huà),也談到了我得期許,希望他們在期末的考試中能取得好成績(jì)就是對老師的安慰。在最后一次的作業(yè)中,我的批語(yǔ)是“現在進(jìn)入復習階段,以積極的學(xué)習態(tài)度投入到期末的復習當中,為了自己的夢(mèng)想加油!”。

  【篇二】

  初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時(shí),也給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )與思考。

  一、經(jīng)驗與體會(huì )

  《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習對生活有用的地理;學(xué)習對終身發(fā)展有用的.地理;改變地理學(xué)習方式;構建開(kāi)放式地理課程;構建基于現代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。在這基本理念的指導下,我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復摸索,得出如*會(huì ):

  1、深挖教材內涵,靈活運用教法。

  教無(wú)定法,應“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如:在學(xué)習《世界氣候類(lèi)型》時(shí),在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個(gè)班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應該處于什么樣的氣候類(lèi)型,為什么?”

  地理課程目標中,在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標上,要培養學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí),應根據學(xué)生心理發(fā)展規律,聯(lián)系實(shí)際,引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習興趣,不能*施教。而喚起學(xué)生興趣的辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò),加上學(xué)生的空間思維能力不強,知識沒(méi)有較強的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后,上了一節經(jīng)緯網(wǎng)練習課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性,還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。

  教法選擇的好,不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng )設的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節分配的教學(xué),我是這樣設計的:學(xué)生四人為一組,每組給12個(gè)試管,作為一年中的12個(gè)月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說(shuō)明該地區的降水季節分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習發(fā)展。

  2、過(guò)程與結果并重,運用鼓勵性評價(jià)

  地理新課程標準要求建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現評價(jià)目標的多元化,評價(jià)手段的多樣化,形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉,定性評價(jià)和定量評價(jià)結合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(以初一為例):學(xué)生課堂表現占25%,(包括:課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應知應會(huì )的最基本常識)。學(xué)期末,教師根據上述四項為每個(gè)學(xué)生打出具體分數,然后根據總分評出等級,并對特殊學(xué)生給予一定的評語(yǔ)。

  評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果,還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價(jià)機制。在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵性評價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當的教學(xué)方法不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,誘發(fā)學(xué)習興趣,進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習。

  如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話(huà)語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標,進(jìn)而達到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會(huì )喚起學(xué)生的主動(dòng)性,激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習過(guò)程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設計一些有關(guān)宗教的問(wèn)題,讓學(xué)生根據問(wèn)題或問(wèn)題以外的內容查找資料,學(xué)習研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí),搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鼓勵性的評價(jià)機制激活了地理的課堂教學(xué)。

  二、思考與困惑

  隨著(zhù)新課程改革的深入,在實(shí)施過(guò)程中也出現了一些應該引起我們更多關(guān)注,加以認真研討的問(wèn)題。

  不能完全真正的落實(shí)以人為本,靈活的教學(xué)現在課堂活躍了,學(xué)生提問(wèn)多了,有時(shí)教師怕學(xué)生問(wèn),一問(wèn)時(shí)間就來(lái)不及,教學(xué)進(jìn)度完不成。預先設計好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了,于是想方設法把學(xué)生的思路往自己設計好的路子上引,順著(zhù)教師講課的路子的問(wèn)題教師歡迎,如果是奇思異想的問(wèn)題,教師往往視而不見(jiàn),或草草打發(fā)。如《人類(lèi)的居住地——聚落》一節,給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片,在背景音樂(lè )的烘托中,讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來(lái)設計房屋,我們的目標是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒(méi)曾想有學(xué)生在北極地區建了個(gè)宮殿,還配有全方位的導彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統;有學(xué)生在沙漠地區設計的房子,有防御系統,還有吸收太陽(yáng)能系統——白天轉化為室內冷氣,夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少,又不是本課內容。我就簡(jiǎn)單評價(jià)了他們的想法有創(chuàng )意、獨特,希望將來(lái)能自己設計出來(lái),就轉回了我的思路。課后我反思,如果能順著(zhù)學(xué)深的思路展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生就這方面有無(wú)利弊,或讓學(xué)生回家查查資料,了解防御系統有無(wú)必要安排在這里,有無(wú)科學(xué)性等,這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體,做到以人為本,還可以培養學(xué)生有了疑問(wèn)和好奇就追根究底的學(xué)習態(tài)度和堅持不懈的毅力。

  1、反思、思考跟不上,教師素質(zhì)有待提高

  教師是課程改革實(shí)施的主體,也應該是課程開(kāi)發(fā)的主體。但教師直接參與課程開(kāi)發(fā)有許多現實(shí)的困難。教師工作負擔重,教師習慣了依靠現成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué),沒(méi)有思考與反思的空間,也沒(méi)有把課程開(kāi)發(fā)看作是份內的事情,所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程改革給教師帶來(lái)了挑戰,提出了更新更高的要求,教師應該感受到這種挑戰的緊迫性,應努力提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能,掌握和了解最新科技的地理知識,熟練的駕馭現代教育技術(shù),做到各學(xué)科都要涉足,知識面廣一點(diǎn),不能落伍于時(shí)代。

  2、課堂教學(xué)活應不亂,教師收放應有度

  隨著(zhù)教師教學(xué)觀(guān)念的變化,教師的教學(xué)態(tài)度平和親切,教學(xué)方式方法多樣的變幻,使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時(shí)就會(huì )難以控制情緒,造成課堂混亂;有時(shí)還會(huì )出現學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高,但別人回答的問(wèn)題他又回答了一遍;還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問(wèn)題,胳膊伸得老高,甚至站起來(lái),身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節,教師真不愿打消學(xué)生的積極性,但課堂教學(xué)必須要收放有度。當學(xué)生過(guò)于興奮進(jìn)入誤區時(shí),教師要及時(shí)調控,及時(shí)糾正,課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習興趣,還得養成良好而正確的學(xué)習習慣。

  這幾個(gè)月來(lái)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐,讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必須尊重和承認學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn),努力彌補教學(xué)中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學(xué)習和探索中有更大的進(jìn)步。

  【篇三】

  我多年來(lái)一直從事初中地理教學(xué)工作,在教學(xué)中我深切體會(huì )到這一學(xué)科在教學(xué)中的重要性。今年我從事七年級地理教學(xué),通過(guò)一學(xué)期的緊張而忙碌的工作,學(xué)生們對地理知識有了初步的認識,并產(chǎn)生了濃厚的興趣,不但了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識,并確認識到學(xué)習地理與生活的關(guān)系,認識到了學(xué)習地理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習地理是很重要的,學(xué)生們都從思想上重視了地理這門(mén)學(xué)科。我很欣慰,我能通過(guò)我的努力,讓學(xué)生對地理有一個(gè)全新的認識,并因此長(cháng)生濃厚的興趣。

  在地理教學(xué)實(shí)踐中,我驚喜的發(fā)現,學(xué)生對地理知識了解的渴望遠遠超過(guò)語(yǔ)數外大三科。他們懷著(zhù)對世界的渴望,對自然的依戀,開(kāi)啟了地理知識的寶藏。通過(guò)地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來(lái)的精神,要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民,就使他們具備所必需的地理基礎知識,我們的目的是提高民族素質(zhì),而不是單純?yōu)榱松龑W(xué),或者只是依據地理學(xué)科知識的科學(xué)性,系統的去確定教學(xué)內容。

  地理教學(xué)還可以讓學(xué)生樹(shù)立了可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中,我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎,人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí),就能促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當時(shí),則會(huì )出現生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。這樣就體現了“教育要面向現代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中,我用事實(shí)做材料,使學(xué)生認識不同地區和國家的居民,如何因地制宜,利用當地的自然條件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì )進(jìn)步,以及不同的國家所出現的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題,增強了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。

  通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能,也促進(jìn)了他們參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的意識。在教學(xué)時(shí),我注意學(xué)生智能的發(fā)展,注意地理知識聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)打下基礎,讓學(xué)生更多地了解到一些自然現象、社會(huì )現象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內容有關(guān)的事例,增加了學(xué)生的知識面,同時(shí)也擴展了學(xué)生的視野。還培養了學(xué)生的愛(ài)國主義精神,了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識到我們人口眾多,人均資源少的現狀,培養了孩子們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感,激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感,從而從現在就樹(shù)立起為社會(huì )主義祖國奉獻的志向。

  這就是我在地理教學(xué)方面的側重點(diǎn)及目的的些許看法,通過(guò)師生的共同努力,取得了很好的效果,同時(shí)也取得了可喜的成績(jì)。在下學(xué)期,我們會(huì )共同努力,爭取取得更好的成績(jì)。我相信,只要付出就會(huì )有回報!地理知識取之不盡,地理資源用之不竭。我會(huì )用我全部的智慧,打造自己的的一方蔚藍的天空。

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