關(guān)于中學(xué)班主任的工作總結范文
[背景及成因]
大千世界，蕓蕓眾生，杰出的人才、精英畢竟只是少數，絕大多數還是普通人�？墒歉改付枷Ｍ优谐鱿�、老師都期待學(xué)生有作為，于是常常不顧客觀(guān)因素，一味地高要求、高投入，違背學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規律，出現“重智輕德“、“早期定向培養” 等問(wèn)題，對孩子超前教育，在學(xué)校進(jìn)行強制性訓練，甚至揠苗助長(cháng)，無(wú)限加壓，迫使孩子學(xué)習他不感興趣的東西，從而剝奪了孩子歡樂(lè )的童年生活，阻礙了孩子生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，影響甚至損害了學(xué)生在身體、品德、情感、習慣等重要方面的發(fā)展。
青少年好奇，充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)理想與幻想，本應該生活在豐富多彩的世界里，但他們當今真實(shí)的生活背景是
1、社交環(huán)境的封閉：絕大多數是獨生子女，缺少玩耍的伙伴，沒(méi)有交流情感的對象;
2、思維視野的高度集中：學(xué)生的思維被迫集中在學(xué)習上，直面成績(jì)的壓力
3、生活空間的狹隘：基本上是圍繞學(xué)校和家庭轉，面對的基本還是父母與老師
4、虛幻世界的誘惑：網(wǎng)絡(luò )游戲的虛擬精彩充滿(mǎn)刺激正好滿(mǎn)足了他們好奇的天性，部分影視宣傳的一夜成名、丑小鴨變白天鵝的投機虛榮現象刺激著(zhù)飽受學(xué)習壓力的莘莘學(xué)子。
[典型表現]
在這樣的生活背景下，目前中學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現在以下十個(gè)方面。一是學(xué)習壓力感;二是偏執，總覺(jué)得大多數人不可信任，自以為是;三是敵對，經(jīng)常與人抬杠或者有暴力傾向;四是以自我為中心，人際關(guān)系敏感，孤僻，不負責任;五是抑郁，認為學(xué)業(yè)、前途、未來(lái)沒(méi)有希望，整日沒(méi)精打采;六是焦慮，心里煩躁，經(jīng)不起挫折;七是自我強迫現象，明知沒(méi)必要做還要做;八是適應不良;九是情緒不穩定，幼稚，低齡化;十是心理不平衡性，對他人比自己強或獲得了高于自己的榮譽(yù)而感到不平。
[處理原則]
通過(guò)合理的渠道，布置一些有益的課外任務(wù)，疏導學(xué)生多余的精力，使他們廣泛地接觸廣闊的社會(huì )生活，認識生活的真諦。提供更多的生活方式——不僅是現實(shí)社會(huì )中浮躁的生活榜樣，更有古今中外文化名人、英雄楷模的榜樣——讓學(xué)生去思考，去選擇。
[處理方法]
1、走進(jìn)歷史，追比先賢。 引導學(xué)生熟悉一些歷史文化名人，搜集與該名人有關(guān)的書(shū)籍資料5-10篇(本)，定期寫(xiě)讀書(shū)筆記、感想或思想日記。班主任安排時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)交流或讀書(shū)匯報，也可進(jìn)行讀書(shū)成果展，以激勵學(xué)生讀一些有益的書(shū)，培養他們“以書(shū)養氣，讀書(shū)成人”。以先進(jìn)的故事激勵人，以名人的軌跡帶動(dòng)人，以傳統的文化滋潤人，以道德熏陶人。讓學(xué)生從名人愛(ài)國愛(ài)人、勇對挫折、奮斗成功的事跡中，感受生活的真諦。
2、親近自然，熱愛(ài)生命。布置學(xué)生利用假期游覽山川，領(lǐng)略自然風(fēng)光;或收集有關(guān)山水資料，關(guān)注自然資源的變化;或關(guān)注某些動(dòng)植物的生長(cháng)生活，感受生命的頑強與美好，珍惜生命的價(jià)值。班主任定期安排學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)跟進(jìn)及時(shí)鼓勵，以有益的'活動(dòng)疏導學(xué)生的緊張情緒，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的愛(ài)心與責任感。
3、留意身邊，感知關(guān)愛(ài)。常常有意識地布置學(xué)生從身邊發(fā)現美好與感動(dòng)，發(fā)現同學(xué)的熱心之美，發(fā)現老師的殷切之美，發(fā)現父母的無(wú)微不至，發(fā)現勞動(dòng)的收獲之美，發(fā)現學(xué)習的成功之美，發(fā)現生活的至善至美。留意身邊的人和事，善于發(fā)現美，善于贊美別人。把別人的成就看作是對社會(huì )的貢獻，將別人的成功當作一道風(fēng)景線(xiàn)來(lái)欣賞，以贊揚別人來(lái)培養自己博大寬容的胸襟。 通過(guò)班會(huì )、周記等形式進(jìn)行交流與匯報，要求要真實(shí)、細致、 具體。這種形式可從內心深處培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，對孤僻、自我的獨生子女來(lái)說(shuō)尤為重要，當然，這項工作艱巨，要有耐心。
[案例分析]
某學(xué)生在中考中取得了優(yōu)異成績(jì)，考上了一所國家級示范高中，可是家長(cháng)還不滿(mǎn)意，也許是為了能讓孩子接受更好的教育，也許為了孩子將來(lái)能獲得一張更有權威的文憑并能定居海外，他們決定把孩子送去美國�？墒�，不到半年，該同學(xué)不得不退學(xué)回國。究其原因，他不能獨立生活。在國內，他只顧學(xué)習，過(guò)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。父母也只要求他把學(xué)習搞好，至于學(xué)習以外的一切活動(dòng)均受到嚴格控制，形成了該學(xué)生性格內向、視野狹窄、生活能力低下的局面，遇到學(xué)習之外的問(wèn)題就不知所措，再加上語(yǔ)言又有障礙，根本無(wú)法適應那兒的學(xué)習和生活。
退學(xué)回來(lái)后，該家長(cháng)痛定思痛，決定痛改前非，積極配合學(xué)校幫助孩子全面發(fā)展。以前的關(guān)心過(guò)度、照顧過(guò)度，如替孩子打掃衛生、擦黑板、參加勞動(dòng)等，甚至于孩子參加夏令營(yíng)、軍訓、旅游等活動(dòng)，父母悄悄隨從，對孩子的生活過(guò)度保護和照顧，實(shí)際上剝奪了他們學(xué)習獨立做人、獨立解決問(wèn)題和鍛煉意志的機會(huì );同時(shí)又要求孩子不要玩水、不要上街、不準看電視、不準同異性交往、不準看課外書(shū)、不準下棋、踢球等等，可以說(shuō)在生活的方方面面都要約束、干涉，甚至連日記、書(shū)信、交朋結友都要盤(pán)查甚至監督。
有過(guò)這個(gè)教訓后，家長(cháng)就鼓勵孩子積極參與班級的各項活動(dòng)，與老師配合，不斷關(guān)注社會(huì )生活，培養各方面的能力;隨著(zhù)知識面的拓展和各方面能力的提高，后來(lái)該同學(xué)還擔任了學(xué)生干部。家長(cháng)很有感觸地說(shuō)，失去了一個(gè)留學(xué)的機會(huì )，得到了一個(gè)全能的兒子。
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