特級語(yǔ)文教師工作總結
略微值得一說(shuō)的是高考，我們總算完成了高考任務(wù)。好像可以領(lǐng)到一些獎金，因此，我自己心里喜歡。至于是怎么完成任務(wù)的，一切都在日日夜夜的教學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。我不能復述這些教育教學(xué)過(guò)程的細節，因為那是不可復述的。而心想，高考無(wú)論如何不能指望奇跡或者偶然，我們只能相信事物發(fā)生發(fā)展的必然，絕不可心存僥幸。我過(guò)去說(shuō)過(guò)，我們宿松二中從日常教育教學(xué)直達6月7日高考，不僅要付出“二倍”的勤奮和辛勞，更要奉獻“二倍”的智慧與情感。我越來(lái)越覺(jué)得尋找到恰當的教育和教學(xué)方法很重要，而尤其突出的則是要確定恰當的感情態(tài)度，要了解我們的學(xué)生，理解我們的學(xué)生，設計恰當的教育教學(xué)內容與方法，以及設計恰當的期望值，這是關(guān)鍵的。形而上的急、緊、管、壓、哄、糊，甚至打、罵、羞辱、處罰、向家長(cháng)投訴、告密，等等，都不一定奏效。這些，我在另外的總結文字中有專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)分析。那就但看結果，忽略結果之外的一切吧，我辛苦三年，能夠在最后完成學(xué)校分配的高考指標，心滿(mǎn)意足了。
而我內心所歡喜的，不僅僅是2012年高考的達線(xiàn)率，而是更多的學(xué)生能夠懷著(zhù)陽(yáng)光的心態(tài)從我面前離開(kāi)。我的課堂上，學(xué)生是不壓抑的'，甚至他們學(xué)習也是不很辛苦的。他們跟著(zhù)我學(xué)習語(yǔ)文也相對簡(jiǎn)單，那些“難”和“深”我已經(jīng)放棄了。而至關(guān)重要的是他們慢慢地敢說(shuō)話(huà)，敢于寫(xiě)出800個(gè)漢字，慢慢地懂得了人情，慢慢地相信了善良和真理，慢慢地相信未來(lái)。而畢業(yè)了，他們不罵我，且記得我，經(jīng)常聯(lián)系我。我的學(xué)生離開(kāi)了，但他們仍然是我的生命擁有，這才是我真正的收獲。
半年轉教高一。一個(gè)教師的宿命，似乎一切都在輪回。然而我的教育和教學(xué)，我對學(xué)生的情感，我對語(yǔ)文的認識，就都必須涅盤(pán)。是的，我希望我有更好的語(yǔ)文學(xué)習方法，更高的語(yǔ)文境界。當我的語(yǔ)文重新開(kāi)始，我主要從語(yǔ)文學(xué)習的養成教育入手，企圖把初中的學(xué)生迅速改變成高中的學(xué)生，把別人的學(xué)生迅速改變成我的學(xué)生，把懵懂少年迅速改變成會(huì )思考有擔當的青年。包括他們對于語(yǔ)文的認識，對于人生、社會(huì )、歷史、文化等等的廣泛的認知。我越來(lái)越希望我成為一個(gè)“懶”老師，我所渴望的工作狀態(tài)是學(xué)生能夠主動(dòng)，課堂上主動(dòng)，課后主動(dòng)，校外主動(dòng)，甚至說(shuō)夢(mèng)話(huà)，吵架，都有主動(dòng)的表達意識，有積極的修辭，有縝密的邏輯。我渴望我的學(xué)生學(xué)習能夠事半功倍，我要求的是學(xué)生有積極的信念，有清潔的思想。我說(shuō)，一切都是語(yǔ)文。我說(shuō)，我就是語(yǔ)文。我說(shuō)，無(wú)時(shí)無(wú)刻，隨時(shí)隨地，都是學(xué)習語(yǔ)文，且都在使用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。而且語(yǔ)文也始終是容易的，是美感的。語(yǔ)文課以及語(yǔ)文練習不是任務(wù)，而是一個(gè)由體溫的人他自覺(jué)的思維，唯美的情感陶冶，更是對于未來(lái)的奠基。經(jīng)過(guò)半年教學(xué)，我以為我逐漸接近了我的預期目標�，F在，我的學(xué)生適應了我的教學(xué)模式，他們都已經(jīng)是我的學(xué)生。因此，我對于我下半年的教育教學(xué)工作，先期給予適當的肯定。
而對于教育教學(xué)研究，我自己也給了自己的任務(wù)。有所思考，也閱讀了很多資料，寫(xiě)作了一定數量的教育教學(xué)隨筆，論文發(fā)表舉一例，有《語(yǔ)文教育的遮蔽》，發(fā)表在《學(xué)語(yǔ)文》雜志2012年第四期，為卷首篇。外出教研活動(dòng)多以個(gè)人身份參加，曾受聘于安慶市教育局做了幾次“專(zhuān)家”、“評委”，受聘于安慶師范學(xué)院文學(xué)院，給他們的“國培班”做了一次講學(xué)。僅此而已。
不能做到更好，也不能做得更多，很抱歉。僅此。
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