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教師教研教改總結-教師工作總結

時(shí)間:2021-12-31 20:23:50 工作總結 我要投稿

教師教研教改總結-教師工作總結

  總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編為大家收集的教師教研教改總結-教師工作總結,歡迎大家分享。

教師教研教改總結-教師工作總結

教師教研教改總結-教師工作總結1

  小學(xué)教研活動(dòng)總結在教研活動(dòng)中,我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神,進(jìn)一步更新教育觀(guān)念,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,積極參與,把聽(tīng)課活動(dòng)當成取長(cháng)補短的大好學(xué)習機會(huì ),聽(tīng)課、評課的教師都投入了極大的熱情,認真撰寫(xiě)一次教案,評課時(shí),本著(zhù)真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度,直言課堂中的不足,回校后及時(shí)改寫(xiě)第二次教案,特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng),早早的就把一次教案寫(xiě)好,聽(tīng)課后,馬上又把二次教案寫(xiě)好,上交教導處;隨后張金枝老師、孔書(shū)玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng),并把在評課時(shí)聽(tīng)到的好的建議,運用到自己的課堂中。

  按照中心校的安排,在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級的數學(xué),而我校的數學(xué)教師是張國明老師,已五十七歲了,當大家聽(tīng)到教研科目時(shí),都在議論紛紛:張老師這么大年級了,他愿不愿意講呢?怎樣跟張老師說(shuō)呢?他會(huì )不會(huì )一口回絕呢?出人意料的是,張老師二話(huà)沒(méi)說(shuō),就答應了,后來(lái)和張老師商量怎樣上這節課,張老師說(shuō),他年紀大了,現代化教學(xué)手段用不上,還是用最傳統的教學(xué)方法吧,張老師積極籌備這節課,寫(xiě)了長(cháng)達八九頁(yè)的教案,在評課前,張老師首先帶頭說(shuō)了本節課的教學(xué)思路以及這節課教后的成攻與不足之處,然后大家對這節課各抒己見(jiàn),給張老師提出了中肯的寶貴意見(jiàn),點(diǎn)評這節課以后,有個(gè)別老師問(wèn)道,像這樣的大班,學(xué)生又這么小,整堂課紀律這么好,張老師是如何管理班級工作呢?張老師和評課教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流;隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問(wèn)道:“像一年級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”一石激起千層浪,大家議論紛紛,爭持不下,中心校史校長(cháng)做出表示:把問(wèn)題帶回中心校研究,再給大家一個(gè)滿(mǎn)意的答復。這種謹慎認真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)?像這樣,我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?

  通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展,我校教師,不管是年輕的還是年老的,聚在一起的時(shí)候,總要聊一聊,自己去聽(tīng)的一節課怎么樣,優(yōu)點(diǎn)是什么,缺點(diǎn)是什么。

  總之,中心教研活動(dòng)現在已扎根在每一位教師的心里,她像春雨,似明燈,在她的滋潤下,在她的.照耀下,我校的教研之花將會(huì )越開(kāi)越美,我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )芝麻開(kāi)花——節節高。

教師教研教改總結-教師工作總結2

  一年來(lái),無(wú)論在工作還是在生活中都會(huì )感覺(jué)到學(xué)校新的領(lǐng)導班子的有為,欣喜之余,感覺(jué)到的又是十足的壓力。一年中,自己拼盡全力,但面對慘白的成績(jì)卻又感覺(jué)到了太多的無(wú)奈與自身的不足、落后。幾年來(lái),自己真的第一次感覺(jué)到了一種退步與能力的欠缺。也許,離開(kāi)現實(shí)的土壤,理想也許只能做無(wú)根的浮萍。

  首先體現在對于教研教改上。雖說(shuō)有一定的認識,也想努力地實(shí)踐,但畢業(yè)班的現實(shí)卻又束縛了自己的手腳,面對成績(jì)與未知的前景,面對身邊的頌歌一片,只能做一些無(wú)謂的掙扎,然后在一種自己認為落后的應試教育道路上“堅定地”走下去。其實(shí)想想,改革需要的一種膽量,更需要的是一種理論的指導,而這種理論必須是高于自身的教學(xué)實(shí)踐才行。但想想一年來(lái),在一種固定的操作模式下,自己又得到了多少這樣提升的空間與機會(huì ),自己的主觀(guān)能動(dòng)性又獲得了多少理論的指導。我想,當自己在現實(shí)面前碰壁時(shí),自己的努力才是唯一的出路。但遺憾的是一年來(lái),自己缺失了這樣的思想。蒼白的實(shí)踐之下帶來(lái)的卻是理論的荒漠,一年來(lái),在教育教學(xué)的理論勾勒上,自己卻又荒廢了一年。除了獲得了一個(gè)省級論文一等獎、全省新課程培訓“優(yōu)秀”學(xué)員外,自己交出的答卷確實(shí)過(guò)于蒼白。

  其次,在于教育教學(xué)上。一年來(lái),在這方面自己認為是失敗的,可以講也是自己畢業(yè)來(lái)第一次這樣一敗涂地,毫無(wú)還手之力。從自身講,自己的主觀(guān)能動(dòng)性上遠遠落后于喬來(lái)紅、閆玉紅老師,特別表現與對于作業(yè)的批改與學(xué)情的了解上;其次,理論指導的混亂,畫(huà)虎反而畫(huà)成了貓。從現實(shí)的角度講,自己今年的兩個(gè)班級從一開(kāi)始就遇到了現實(shí)的壓力。七、八班各有一名學(xué)生的退學(xué),而相對的來(lái)講其他幾個(gè)平行班級卻又接受了幾名學(xué)生。平衡很容易的被打破。再者,受制于學(xué)期初鎮上一個(gè)多月的合唱訓練,讓本來(lái)師生相互認識熟悉的第一個(gè)月就這樣被浪費,再回過(guò)頭來(lái)別的班級已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。三者,任課教師與班主任的管理思維出現了不一致也是造成今年成績(jì)不理想的因素,特別是以孫君、馬康、許英等幾名學(xué)生的教育上出現了偏差。

  再次,對于自身文化修養的提升是遺憾的一年。一年來(lái),個(gè)人私事的頻繁剝奪了自己讀書(shū)與反思的時(shí)間。無(wú)論是教育教學(xué)理論書(shū)籍還是文學(xué)作品的閱讀都遇到了困難。當然,在現實(shí)中也是深受其害,無(wú)論是教育教學(xué)上理論的混亂導致教學(xué)成績(jì)的慘敗、課堂的無(wú)所適從。還是語(yǔ)文課堂語(yǔ)言的蒼白,課堂內容的“荒漠化”;對于語(yǔ)文教師寫(xiě)作的艱難都源于此。

  反思于此,問(wèn)題的思考也許更能提升自己。在教育教學(xué)這塊土壤上,以下幾個(gè)問(wèn)題更需自己去努力。

  第一:作為教師應該帶給學(xué)生怎樣的“寫(xiě)作理念”,是單純的“應試作文”還是“以提升學(xué)生寫(xiě)作修養為終極目標的作文”。也許這永遠是一對矛盾體。

  第二:如何將一種先進(jìn)的教學(xué)模式“常態(tài)化”,而非課堂與考試必須要采用兩種模式。

  第三:如何調節科目之間“側重點(diǎn)的問(wèn)題”。

  第四:面對“屢教不改”的學(xué)生作為班主任應該堅持一種怎樣的立場(chǎng)。

  成功能培養一名教師的霸氣,但我想失敗更能培養一個(gè)人的冷靜與思考。但我想一年的失敗與遺憾會(huì )帶給一個(gè)更自信與從容的自己。

教師教研教改總結-教師工作總結3

  本學(xué)期,我的收獲:

  本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,但對于教研組活動(dòng),作為新人的我感受頗深,收獲頗多!

  在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習中,我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評課;另外還開(kāi)展了座談會(huì ),讀書(shū)摘記,學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內容,為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )等教學(xué)開(kāi)創(chuàng )了一條獨具特色的道路。

  本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動(dòng)中相互討論、相互爭辯,活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,營(yíng)造了互動(dòng)式的對話(huà)氛圍,引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴,幫助教師實(shí)現理念的更新,觀(guān)念的變革,行為的轉變,F在人們常說(shuō)的一句話(huà):計劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,往往會(huì )出現意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問(wèn)題,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課,所以特別慎重:教案改了又改,背了又背,結果課上下來(lái)還是很不好,尤其是課堂上實(shí)驗交流時(shí),很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng),自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒,接下來(lái)的日子里繼續努力,在課堂管理上下功夫。

  經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng),我學(xué)到了很多東西:學(xué)會(huì )了如何上好一堂課;學(xué)會(huì )了如何評課;學(xué)會(huì )了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì )了人與人之間的某些相處之道等。

  總之,過(guò)去的已永遠不再回來(lái),且不代表未來(lái),所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì )揚長(cháng)避短,虛心向全體教師學(xué)習,針對不同學(xué)生特點(diǎn),對癥下藥,變換教學(xué)思路,在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)效率。

  下學(xué)期,我努力的方向

  作為一名新教師,每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配,所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現;還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),對于時(shí)間的分配不夠合理,有時(shí)忙得一團糟,以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期,我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現上,如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀律情況,尤其是學(xué)生的課堂紀律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,我打算寒假期間整理好班級里的一些事,下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習的氛圍中。在管理過(guò)程中,我繼續要求自己做到賞罰分明。

  下學(xué)期對教研活動(dòng)的建議

  1、每次教研活動(dòng)的準備工作要充分,只有聽(tīng)課、上課、評課都有充分的準備,才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲,不會(huì )為活動(dòng)而活動(dòng)。

  2、教研活動(dòng)要因人而異,針對不同的教師,指定不同的活動(dòng)要求,安排的內容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所,從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。

  3、可以多安排一些競賽類(lèi)的活動(dòng),漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比,讓教師提高興趣。

  總之,教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評課,而重在一個(gè)“研”字,不但要研究教師,還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

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