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靈活積分讓晨會(huì )有趣有效工作總結
每天十分鐘晨會(huì )，內容嚴格按照德育處的部署，日復一日地重復著(zhù)，師生按部就班，有時(shí)自己都感覺(jué)羅嗦、麻木。老師的情緒和方式、方法嚴重感染著(zhù)學(xué)生，如何使一樣的內容、模式呈現不一樣的趣味和效果呢？經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我結合本班的“積分爭星”管理模式，改變了以往的空洞說(shuō)教、訓斥為主，以多樣方式、表?yè)P為主，靈活積分，使學(xué)生盼望上晨會(huì )，快樂(lè )度過(guò)十分鐘。因為每天的晨會(huì )，他們都會(huì )享受到意外的表?yè)P和加分，這樣，美好的一天在愉悅中開(kāi)始了。
周一的集體晨會(huì )，排隊迅速、保持安靜、隊禮標準等，我會(huì )集體加分，個(gè)別表現特好的，表?yè)P、加分，請他示范、談感受，提升其榮耀感，激發(fā)其余學(xué)生的上進(jìn)心，從而營(yíng)造積極向上的良好班風(fēng)。周二的養成教育，我總是先讓班干表?yè)P觀(guān)察到的好人好行為建議加分，學(xué)校抽查沒(méi)被扣分就會(huì )加分，同學(xué)之間互相表?yè)P建議加分，從而培養學(xué)生養成良好的行為習慣和善于發(fā)現美好的心靈。周三的安全和心理健康教育，則讓他們結合生活實(shí)際探討、辯論，形成正確認識，我適時(shí)、適當評議引導。更重要的是與語(yǔ)文和品社學(xué)科相結合。如講安全教育時(shí)，他們會(huì )聯(lián)想到品社課的《心中有規則》，懂得規則的重要，聯(lián)想到課文《你必須把這條魚(yú)放掉》，感受?chē)朗匾巹t的可貴�！叭绾蚊鎸Υ煺邸敝黝}晨會(huì )，我沒(méi)有自顧自講道理，而是讓學(xué)生陳述生活中遇到的困難挫折，說(shuō)體會(huì )和感受，有學(xué)生聯(lián)想到課文《輪椅上的霍金》《青海高原一株柳》《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》等，聯(lián)想到品社課介紹的張海迪、桑蘭、海倫凱勒等，道理不言自明。
這樣的晨會(huì )，不僅讓學(xué)生懂得了一定的道理，也滲透了一些學(xué)習和思考的方法，還鍛煉了學(xué)生多方面的能力，提升了晨會(huì )的有效價(jià)值。周四的新聞交流，以往是我一個(gè)人播報新聞，其余呆若木雞，十分鐘又累又氣；強制手段下仍然是只有幾個(gè)靈活的孩子交流；再后來(lái)要么只讀標題，要么斷章取義，要么結結巴巴地長(cháng)篇大論照本宣科，一句話(huà)，為完成任務(wù)而做，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。我結合語(yǔ)文的口語(yǔ)交際內容——播報新聞，進(jìn)行了精心指點(diǎn)，讓他們不只“聽(tīng)”，還有“聽(tīng)懂”，還要會(huì )“提問(wèn)”，發(fā)布者還要弄懂新聞，回答提問(wèn)，充滿(mǎn)了挑戰性；采用小組捆綁積分的方式，學(xué)生發(fā)布新聞的積極性和質(zhì)量都提高了。而周五的晨會(huì )最令他們興奮：評選“一周之星”，獎勵積分第二、三名，表?yè)P積分進(jìn)步者。
晨會(huì )為德育教育搭建起一種有效平臺，晨會(huì )是班主任老師一天中所上的第一堂短課，就像細雨滋潤萬(wàn)物一樣，讓讓我們每天給孩子們的心靈窗戶(hù)射入一縷陽(yáng)光。
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